小学作文教学加强学生观察能力培养的策略

江苏省盐城市建湖县实验小学城南校区 肖 艳

语文教学内容大致可以分成听说读写四个部分，写的难度比较高，但也最能体现学生语言能力。在写作过程中，从构思到立意，从论证到合理使用文字，还包括词语的使用、文章框架的构建以及修辞手法的使用，都能够看出一个学生的表达能力和语文核心素养。小学生的思维和各种能力都处于一个开始构建和形成的阶段，他们对未知事物充满了好奇，有着很强的可塑性。教师需要高度关注学生观察能力的形与发展，为他们将来进行更加深入的语文学习提供强有力的支撑。

一、观察能力培养对于小学生写作的重要性

所谓观察，指的是人们通过双眼去了解事物并进行规划，然后将事物与问题结合在一起，总结出相关规律的过程。观察能力是我们认识相关事物的前提，也是思维发展和探究能力的形成以及各方面进步的重要条件。语文存在于我们生活的方方面面，生活越丰富，则语文知识越丰富。生活素材一般只有善于观察的人才能够发现，他们能够在平凡的生活中发现不平凡的美，然后把这些美写入到作文中，这样的作文才是高质量的。想要有效帮助学生形成良好的写作能力，教师就要培养他们的观察能力，学生能够耐心地观察事物，才能够发现那些细微之处的美好，才会有写作的素材和兴趣，才能从被动写作转化为主动积极地写作。

二、如何在小学写作教学中培养学生观察能力

（一）激发学生的观察兴趣

兴趣是学习的基础，要想让学生主动积极地完成某件事，就要激发他们的兴趣，这样才能使他们全身心地投入到观察活动中，并且在培养观察能力的同时也能有效提升他们的写作水平。因此，在教学的过程中，教师要做的就是激发学生的观察兴趣。首先，教师要准确掌握学生的心理特征、兴趣爱好，以学生的特征以及生活的场所为基础去选择教学内容，从而使他们能够有兴趣参与到写作教学中来。小学生的年纪比较小，心理等各个方面都还不成熟，所以教师必须充分发挥引导作用，帮助他们准确找到写作方向，有针对性地给他们提供观察内容，从而确保他们写出来的作文具有真实性。其次，教师应带领学生从各个角度去观察事物，为他们创造更宽广的空间，更加深入地掌握事物特点和规律，让他们意识到写作是一件非常有趣的事，自然而然就产生了写作的兴趣。

（二）用心观察生活中的细微之处

平凡的生活中隐藏着很多的惊喜，这些惊喜就是文学创作的素材，学生只有耐心观察生活中的细微之处，才能写出具有真实感的作文，才能感染人。教师一定要带领学生积极观察，培养学生的耐心与细心，鼓励学生多阅读课外书籍，在平凡的生活中寻找亮点。也可以布置写日记的任务，让学生把自己的所见所闻写下来，久而久之也能够达到提高学生写作能力的目的。

（三）设计情景，引导学生观察

在写作教学中，情景教学法是非常实用的方法，通过设计情景引导学生积极参与到学习中来，一方面能够激发学生的学习积极性，另一方面也能帮助学生更加深入地掌握知识，从而提高写作水平。在小学写作教学过程中，教学内容就是写人、写景、记事等。通过情景的构建，学生的观察能力能够得到显著地提升。如以“课间十分钟”为题目写一篇作文，由于每个学生的课间活动都不一样，因此教师在课堂上可以设计一个课间情境，让学生观察课间活动，包括每个人的动作、表情、情绪等，这样细致的观察才可以塑造出真实、典型的人物形象。

（四）传授学生正确的观察顺序

观察并不是毫无规律的，也是有顺序可言的，如果没有顺序，文章就会混乱无章。首先，观察要按照时间顺序。在描写景物的过程中，教师可带领学生一起观察一天中天气的变化，或者是一年四季的变化，然后写出独具特色的景色。其次，按照空间顺序。如在写作过程中遵循从上到下、从近到远的顺序。第三，内容顺序。比如在写作过程中遵循主次顺序。最后，遵循事物发展顺序。如在描写一件事情的过程中，应写事件发生的原由，然后再写事情的发展、高潮和结果。

培养学生的观察能力，能为学生提高写作水平、思维发展等奠定基础。因此教师在写作教学的过程中，一定要采用科学合理的方法培养学生的观察能力，从而帮助学生形成良好的语文综合素养。