谈如何激发学生的习作兴趣

福建省安溪县第十小学 苏淑真

兴趣，是对某一事物产生热爱的要素。小学语文教师要千方百计地创新教学方法吸引学生，激发学生写作兴趣。本文从四个方面展示了激发学生写作兴趣的途径，期望同行能够从中获得一些启迪。

一、灵活的授课方式激发学生的写作兴趣

写作是语文学习中十分重要的一部分。我们应该告诉学生，语文课堂并不仅仅在教室，还在广阔的天地间。比如，教学《匆匆》这一课的时候，不仅让学生体会到作者对时间流逝的伤感，还要体会到时间的稍纵即逝，要发挥自己的联想，想到不光是时间匆匆，爸爸妈妈上班的步履也匆匆……没有拘束的想象会让学生对文章的结构和对语文课堂产生兴趣，在语文学习中受益，并且对语文学习产生兴趣。写作的最终呈现形式是书面表达。研究表明，书面表达的能力与口头表达的能力正相关，所以我们不能忽略学生口头语言表达能力的提高。在日常的教学过程中，我们可以经常举办演讲比赛或者讲故事比赛，鼓励学生勇敢开口，把想说的话、想表达的情感，都通过语言展现出来。在他们表达困难或羞于表达的时候，教师应该鼓励他们，激发他们的表现欲。这样，学生的口语能力提高了，书面表达能力自然会随之提高。

二、降低写作要求，让学生爱上写作

小学三年级的学生，才开始看图写作。最开始的时候，学生甚至不能写出一句完整、通顺的话，教师不要急于求成，这个时候应该帮助他们从完成一句话开始，向多句话发展。写作是需要循序渐进的，写作指导也是，当学生能够有条理地表达自己想法时，再指导他们对文章润色也不迟。教师还要鼓励对低年级学生，让他们更加有信心。教师对学生的要求应该是在指导下写出表达完整、语句通顺的句子并将之组成文章，从这方面出发，教师对学生的要求不能太高，要循序渐进。这样，学生才更愿意和更有信心去完成写作任务，也能够激发学生的写作兴趣。

三、通过积累写作素材使学生能写会写

写作十分注重积累，这就要求学生在生活中注意收集素材。俗语说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这就要求学生不断扩展课外阅读的知识面。教师也要发挥积极作用，可以推荐一些适合这一年龄段学生读的作品，或者把阅读某本书当作某一段时间的作业，让学生阅读并写出读后感。另外，素材的积累不仅仅来源于阅读，更来源于生活。“艺术创作从来就是源于生活，高于生活。”教师要引导学生用发现美的眼睛去看这个世界。比如，过年的时候，家家户户门上贴着春联，学生可以想到“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”；清明节的时候，学生可以想到“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。生活就是语文，语文就是生活，形形色色的人和丰富多彩的世界，都能成为写作素材，不再因为无话可说而害怕写作。

四、提高学生写作自信心以培养写作兴趣

学生经过教师的指导之后，接下来就会有意识地去寻找素材，积累素材。写作时会将自己前期做的准备，完全利用起来。打好草稿，列好提纲，先将这篇文章的骨骼框架搭建起来，然后按照文章结构行云流水般完成；接着用素材去填充它，使它成为有血有肉的文章；最后，需要通读，修改不通顺和用词不当的地方，让它更美观。当学生写出的作文被老师当成范文在班内朗读的时候，当同学们争相传阅他的文章的时候，他投稿的文章见诸报端的时候，也是他真正从写作中收获快乐的时候，写作自信心就会大大提高。