关于小学语文群文阅读与写作融合的教学研究

甘肃省酒泉市敦煌市转渠口镇漳县小学 孙 丽

群文阅读主要是指教师结合具体的阅读点，将多篇有关联的文章整合在一起，通过分组的形式，科学引导学生有效阅读，同时鼓励学生在阅读中勇于总结与表达自我观点。这种阅读方法能够显著提升学生的阅读效率与独立思考能力。而将群文与写作融合，不但可以提高学生的语文阅读能力、写作素材汇集能力，还可以使学生较快地掌握正确的读写方法，切实提升学生的语文核心素养。

一、小学语文群文阅读与写作融合的重大作用

现阶段，随着新课改的持续推进，小学语文的教学质量也有所提高。许多教师积极改革教学方法，以切实优化小学语文教学。群文阅读与写作融合的教学方式就是在此背景下被引进课堂教学的。就小学语文教学而言，阅读和写作二者本就有着密不可分、相辅相成的关系，阅读能够为写作活动的展开提供大量素材以及构思和表达技巧，而写作则是阅读能力的一种具体显现。教师将群文阅读与写作有效融合，可以进一步深化学生对课文基本内容的理解，在提升学生阅读能力的同时，方便他们将课文中的素材灵活地应用到写作活动中，教会学生将自己的真实想法、个人情感通过写作有效表达出来，切实提高学生的写作水平。

二、小学语文群文阅读与写作融合的教学策略

（一）有效激发学生的阅读兴趣，调动学生写作的积极性

小学生由于年龄较小，心智还未发育成熟，再加上心理承受能力有限，所以教师应该努力激发学生的阅读兴趣，积极引导学生正确阅读，培养他们良好的阅读习惯。因为阅读是写作的基础，能够为写作积累大量的素材，所以通过感兴趣的阅读活动，可以进一步丰富他们的阅读体验，强化语言表达能力，唤醒写作欲望。这样，学生在写作时才能文思泉涌、信手拈来，写我所想，不至于生编硬造。

（二）仔细梳理课本教材，找准合适的群文读写结合点

教材是学生学习语文的关键，教材内容是由教育部组织相关人员精挑细选出的语文精华。在小学语文教学中，教师应该以教材为基本教学出发点，指导学生深入学习教材内容，在学生牢固掌握教材知识点，语言词汇能力得以有效提高的基础上，找准由“读”至“写”的关键结合点，确保学生能将教材中的经典例句、名人事迹应用到具体写作当中，提高小学生的写作质量。

如部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》是一篇故事性较强的童话，教师在教学时，可以将其与安徒生的其它童话故事关联起来，指导学生阅读。要重点让学生牢固掌握火焰、闪烁以及暖烘烘、幸福、灵魂等重点词语，而后通过引导学生对小女孩悲惨命运的了解，唤醒小学生对弱者的同情和对不公平的资本主义社会制度的憎恨。并以此为读写结合点，鼓励学生写出现在的美好生活，表达珍惜现在美好生活的愿望。基于前面的感情铺垫与词汇内容积累，大部分小学生都会有话可写。

（三）通过具体的读写结合活动，培养小学生的写作技巧

在具体的读写结合活动中，一方面教师需传授给小学生浏览、略读以及精读这三种正确的阅读方法，确保小学生有能力进行文章通读、摘抄优美语句等，从而提升学生的阅读能力。另一方面，教师要教学生如何理解文章的精彩内容，仔细品味这部分内容在全文中的作用。指导学生对不同的精彩内容做好分类整理，提高他们的素材积累能力。同时制定相应的读写计划，鼓励学生在读完相关书籍后，通过写作概括出文章的主要内容，写出相应的读书感想，在实践中有效培养小学生的写作技巧。

总之，群文阅读与写作融合的教学方法，不但有助于学生阅读能力的提升与良好阅读习惯、写作习惯的养成，还可以进一步深化学生对课本知识的理解，有效拓宽他们的视野。教师要在实际教学活动中积极践行，只有这样才能有效提高小学生的语文表达能力，确保学生的语文阅读能力与写作能力切实得到提升。