浅谈小学作文教学生活化的思考及实施策略

江苏省如东县马塘小学 张玲玲

作文无论在哪个语文教学阶段都是重中之重，直接影响学生语文学科的成绩，而且作文最能体现学生的语文知识水平。小学阶段是孩子作文的启蒙阶段，作为小学语文教师，肩负着激发孩子作文兴趣的重担。那么如何激发孩子的作文兴趣，如何提高孩子的作文水平呢？

一、小学作文教学的现状

小学生往往把作文当成负担，不愿意写，不知道如何写。许多学生作文无话可说，主要是因为不会把写作的内容、要求与生活联系在一起，没有真情实感，进而就失去了写作的兴趣。

有些教师往往会在作文教学中犯一个错误，就是进行模板教学。他们构置一个作文框架，让学生生搬硬套地往里面填内容。作文的亮点就在于创新，在于自我感受和情感的抒发，如果千篇一律，没有点睛之笔，就不会吸引读者。

还有一种情况就是，教师在给出作文题目之后，会举几个范文，供学生欣赏，抑或是参考和借鉴。这就潜移默化地让学生有了定向思维，学生会想方设法向范文靠拢，认为像范文那么写就是优秀的作文，结果导致全班同学的作文基本千篇一律，固化了孩子的思想，阻断了孩子的创新思维。而且教师展示的范文往往是几年前的优秀作文，未必适合如今新课改的要求，也未必适合当下社会背景。许多教师这么做的目的无非是让学生提高作文成绩。因为在应试教育背景下，许多教师和学生认为，按模板写作文不会跑题，分数不会太低。殊不知，这样做很难得高分，同时也会大大降低学生对作文的兴趣和情感抒发。毕竟一篇作文没有真情实感，没有切身的体会，就是一篇没有灵魂的作文。因此这种教学模式不应该提倡。

二、作文教学生活化的实施策略

（一）提高阅读量

作文最能体现学生的知识储备量。一篇优秀的作文，应该是妙语连篇的。只有大量的阅读，才能提高自己的知识储备量，才能在写作中游刃有余。教师可以推荐一些优秀的读物给学生，也可以把一些小学生可以看的经典名著目录推荐给学生，让学生在课余时间增加阅读量，把自己认为好的语句或者是好的典故记下来，增加写作素材。并且学生经过大量的阅读，头脑中有故事了，必然就学会了思考，从而提高了作文水平，激发自己的创作思维。

（二）在生活中寻找写作题目，有感而发

教师要鼓励学生写日记，把每天身边发生的故事记下来，并写下自己的感悟。哪怕一件小小的事情，也要鼓励学生写下来，这样就会逐渐让他们养成观察生活和感悟生活的好习惯。只有观察多了，感悟多了，在遇到新的作文题目时，才不至于发慌，不知道如何下笔，作文内容还会更加细腻，更加丰富。教师也可以主动创造一些生活情境，让学生写下自己的感受。比如，母亲节，让学生回家后做一件事情，表达对妈妈的感恩之情，并以此为素材，让学生把这件事写下来，抒发自己的情感。这样不断地记录生活，不断地体会生活里点点滴滴的小事情，不断地表达自己的小情感，可以让学生在写作中有东西可写，有感情可表达。这样，学生的作文水平自然会提高，进而会增加学生的写作乐趣。

（三）在实践活动中激发学生的写作热情

有生活、有经历、有实践，才会有感受，才会有作文素材。教师应该让学生多参加一些社会实践活动，丰富他们的生活阅历，积累写作素材。比如，可以利用闲暇时间组织孩子们去参加一些社会公益活动，如去养老院看望老爷爷、老奶奶，陪伴他们度过一个美好而充实的下午，回来后让孩子们就此事写一篇作文。或者是带领孩子们植树、参观博物馆、观察小动物等等，学会细致地观察生活中的每一个小变化，让学生积极参与更多充满正能量的公益活动，体会到这个时代的历史变迁。总而言之，就是丰富孩子的体验，提高他们的动手能力，让他们学会主动思考和感悟。丰富了生活，丰富了阅历，丰富了写作素材，同时也激发了孩子对作文的热情。

在小学作文教学中，教师要不断引领孩子们感悟生活、思考生活，养成随时记录生活的好习惯。久而久之，孩子的作文水平自然就会提高，作文热情也会被激发出来。