怎样推进小学生作文仿写训练

江苏省阜宁县古河镇秦庄小学 孙婷婷

任何能力的提升都有一个循序渐进的过程，作文能力也一样。首先要做的是仿写训练，仿写对于孩子们来说容易一些，通过练习他们不仅能总结出一些写作技巧，还会用心记下一些名人名言，这对于孩子们以后的写作能力的提升有很大帮助。那么，在作文教学中如何更好地提高小学生的仿写能力呢？

一、运用有趣味性的娱乐方式吸引学生

小学的孩子们还处于爱玩好动的阶段，这也是优点。我们可以根据孩子们的特点，设置一些简单有趣的活动让孩子们模仿。

孩子这个时候的模仿能力很强，充满着好奇心，所以可以设计模仿类的小游戏。这样做不仅可以给孩子们带来轻松愉悦的心情，给他们营造放松有趣的写作氛围，而且可以帮助孩子们树立自信心，克服害怕写作的心理；还可以让孩子们掌握模仿的要领，学会仿写，达到仿写训练的目的。例如，《小毛虫》中对小毛虫这样描述：“一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。”刚开始，可以让孩子们模仿小毛虫的动作，让他们知道模仿的要点是什么，怎么模仿才更加逼真；然后进行模仿写作：先写一个字，接着一个词语，接着一个成语，最后一句话。这样孩子们会接受得更快。孩子们学会了还要让他们多多练习，这样才能不断巩固。孩子们能够简单的模仿以后，可以开拓孩子们的思维，让孩子们思考一下：这个词语是不是可以用别的词语来代替呢？这样，慢慢的，孩子们就会自己写作文了。

《小毛虫》中“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。”在模仿小毛虫时，孩子们从中体会到了快乐，他们觉得很有趣。当然模仿不是一味的抄袭，要给孩子们讲解模仿的含义，让孩子们懂得和愿意去模仿，并且主动在写作中运用这种方法。

二、分析不同的例文，仿写句子和段落

孩子们在平时应该多注重词语的积累。把作文写得既生动又形象的前提，是脑子里必须有丰富的词汇量。第一单元语文园地中有很多AABB和ABAC形式的词语，在课本中某个自然段中恰巧有这样的词语形式时，教师可以给孩子们安排这样的训练环节。并且平时也要注意多积累这类词语，可以记录在笔记本上，平时能多翻阅，加深记忆。孩子们的词汇量增多了，写作水平才能提高。

三、识别标点符号，修改句子

当前面所提及的都做完以后，接下来我们可以让孩子们认识句子里常见的标点符号，自己尝试写完整的句子。要求是，看见一个题目，就要明确这个作文的主旨，首先从写字开始，然后组词语，然后用修辞修饰一下，最后连成一句话，每个标点符号都要清清楚楚。教师可以用现成的教材进行写作训练，让他们从实际出发，充分利用课本上的知识。孩子们对课本是最熟悉的，书本里有很多写作方法，能让孩子们乐于接受并且去模仿。所以接下来，教师就要积极地引导孩子们深入课本，让他们识别一些符号，学着写一些排比句。一开始拿一些简单而且想象空间比较大的东西让孩子们练习，比如《观潮》中“宽阔的钱塘江畔卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台路立在江边远处，几座小山在云雾中若隐若现”，因为景物千变万化，所以给了孩子们充裕的想象空间。教师可以先给孩子们示范，然后再引导学生按照这个模式去修改，用自己想象的句子进行转换。这样做的好处在于帮助孩子们找到具体的事例，让孩子们亲身感受到修改的重要性，从而提高孩子们的仿写修改能力。

总之，在小学生作文仿写训练过程中，模仿不是最终的目的，更重要的在于创新，在模仿的同时多进行创新训练，让孩子们学会抓住事物的特点，慢慢激活孩子们的思维。