粤港澳大湾区青少年户外营地教育发展研究

2020-01-01陈美红

文化创新比较研究 2020年35期

陈美红

（东莞职业技术学院，广东东莞523808）

青少年是国家的未来、民族的希望，提高青少年健康是实施健康中国战略的重要内容。适当的户外锻炼不仅促进青少年成长，还可以提高他们的身体素质，以便更好地培养德智体全面发展的人才。2018年，国家体育总局、教育部、发展改革委、民政部等7个部门联合印发了《青少年体育活动促进计划》。旨在通过广泛的体育活动、丰富的体育组织类型、均衡的体育场地布局，来促进青少年身心健康发展，改善青少年不良健康状况。粤港澳大湾区是世界第四大湾区，是我国重要的城市群，是推动我国内地与港澳地区合作的载体，也是我国重要的经济活跃区以及重要的增长极。大湾区发展除了在经济、文化等领域加强深度合作以外，还要以促进青少年健康为契机，在青少年户外营地教育方面融合统领、协同发展。

1 开展青少年户外营地教育的意义

青少年户外营地被形象地誉为“没有围墙的学校”，这既体现了营地环境和氛围的开放，同时说明营地教育和学校一样，有教育的功能。青少年户外营地教育弥补了家庭教育及学校教育的不足，让青少年的发展有了更多的可能性。甚至有的营地专家指出，一次有特色的营地教育活动，或许就可以改变一个孩子的一生，这也从侧面反映出了营地教育的意义[1]。

首先，营地教育为青少年提供了走进大自然的机会，通过野外的生活体验及活动，不仅可以释放青少年的压力，还可促进青少年的身心健康成长，完善其性格。同时，参加营地教育，需要参与者动手动脑去完成一些特定的活动内容，这个参与过程提高了青少年的动手能力、解决问题的能力。而且，有的活动内容是需要团体合作才能完成的，让青少年的团队意识以及人际交往能力得以提高。

其次，营地的环境是开放的，是在户外开展活动，一些自然考察活动，不仅让青少年领略到大自然的美景，还可以激发青少年的好奇心，培养其观察探究的能力。同时，通过活动的参与，可以让青少年认识自然、敬畏自然，认识到自然生态系统的重要性，提高生态保护的意识。正确的认识人与自然的关系，学会关爱自然，和谐相处[2]。

最后，营地活动的开展，让广大青少年走出校园，有了社会实践，可以更好地展示自己，了解他人。在活动的参与过程中，青少年有了参与和展示自己的机会，让其个性得以发挥，培养其自信心及独立性。尤其是在活动中，可以正确地认识自己，了解个人与集体、与社会的关系，促使他们学会感恩，学会承担责任，培养他们的集体意识及社会责任感。

2 粤港澳大湾区开展青少年户外营地教育存在的不足

相比国外发达国家百余年的发展历程，我国的营地教育发展时间较短。我国的青少年户外营地教育发展起步于20世纪80年代，主要是以青少年宫和学校为依托，进行的有组织的、身体力行的活动，锻炼青少年身体，磨炼他们的意志，培养热爱祖国、热爱体育活动的品质。但在很长的一段时间内，由于缺乏统一的规划及标准，营地教育发展缓慢，且良莠不齐，没有形成有效的青少年户外营地教育体系。粤港澳大湾区青少年户外营地教育还由于自属营地少、市场竞争激烈、教育内容单一、专业人才缺乏等问题，发展比较缓慢。

2.1 自属营地少，长期发展受限

粤港澳大湾区中，香港地区由于营地教育发展较早，营地的建设比较成熟，而且多数营地都是由政府管理支持，很多营地都是对现有的设施或物业进行改造而成的，既利用了资源，又减少了资金投入。此外，还有公益机构自主运营的一小部分营地，总数超过100个[3]。这些营地的发展水平较高，既有政府支持，也得到了家长和学校的认可，主要是青少年本身很乐于去参加营地活动。相比较而言，内地的营地教育发展还有很大差距。广州、深圳、中山、东莞等市都有青少年户外营地，但多数规模较小，辐射面不够。而且受到土地性质及规划等方面因素的制约，营地建设的难度较大，尤其是在一线城市，土地资源有限，多数的营地机构只能是通过租赁营地的形式来开展活动。这样的话，不能很好的根据营地的资源、设施及位置来设置活动内容，制约了青少年户外营地机构的发展。

2.2 市场竞争激烈，招生困难

国外的营地教育发展150年左右，营地的教育理念以及课程体系比较成熟。我国的营地教育是最近几年来发展起来的，处于发展的初级阶段，多数的营地机构成立时间不足5年。即使是享有“冠军营地”品牌的深圳今日营地教育服务有限公司成立也仅6年时间，广州的广东成功营地拓展服务有限公司成立于2019年。由于营地教育机构的发展时间短，课程内容缺乏特色，无法形成品牌效应[4]。而且，营地教育行业也缺乏统一的行业标准，导致营地机构只是按照自身的资源来开展营地教育。这些因素导致营地教育行业比较混乱，一些营地教育机构为了抢占市场，用低价去吸引学员，导致营地教育的质量不高，让青少年家长怀疑营地教育模式。同时，低价的恶性竞争也让营地教育机构利润缩减，对于课程开发的资金投入不足，很难树立品牌形象。

2.3 营地教育内容比较单一

青少年户外营地建设是为了更好地满足青少年的发展需求，与学校、家庭教育形成合力，促进青少年更好地成长，但是多数的营地教育活动存在课程体系不完整的情况。很多的营地机构都是借鉴了近年来比较流行的“拓展训练”来开展活动，其实二者是有区别的。一方面，拓展训练更多的是通过极端环境的模拟来训练人的体能和意志，但是营地教育主要是面向青少年群体，不应该追求身体与心理极限的挑战，更注重的是培养青少年懂得生存、懂得生活，如何去适应环境，去学会自我管理。而且，多数的营地教育机构由于自身规模小，专业人才缺乏，也很难根据青少年的特点去开发具有针对性的教育内容。另一方面，营地教育的参与者是青少年，但是决定青少年参加哪方面营地内容的是家长。青少年的父母考虑更多的是人身安全问题，希望营地教育内容不能含有危险因素。营地教育机构为了招生，在课程的设计上只能迎合价值，尽量选一些轻松的项目，虽然活动开展很热闹，但是真正的营地教育目标没有实现[5]。

2.4 专业人才缺乏，营地发展动力不足

营地的管理以及运营过程中，人才是关键。营地建设发展需要不同能力的专业人员参与，无论是营地活动的内容设计、营地的市场营销、还是营地活动的具体开展实施等需要相关专业的人才支持。尤其是营地的导师数量和质量，在营地发展中发挥着重要的作用。营地活动的内容以及灌输的理念，都需要营地导师传递给青少年。但由于营地发展时间短，高校没有这方面的专业设置，粤港澳大湾区营地面临人才缺乏的情况。一些社会机构的培训，由于培养的数量少，很难满足营地建设发展的人才需求。专业人才的缺乏，让多数的营地机构在每年的寒暑假旺季，只能临时招聘一些人员来开展工作。这样的话，无论是营地活动的设计还是开展，都起不到应有的效果，由于是临时聘用人员，管理起来做不到标准化、规范化，不利于营地的长期发展。

3 粤港澳大湾区青少年户外营地教育的发展对策

从全国范围来看，国内的营地教育还处在市场培育的阶段，而粤港澳大湾区的营地教育，除香港地区外，其余地区还有有待进一步发展。需要在自属营地建设、品牌建设、课程体系建设以及人才培养方面进行发展。

3.1 创新户外营地建设模式，增加营地数量

粤港澳大湾区中，除了香港有100多个青少年户外营地外，其余地区营地数量都不足，优质的营地教育机构更少。因此，创新营地的建设模式，增加自属营地，对于青少年户外营地教育的发展具有重要作用。广州、深圳等一线城市，土地资源紧张，营地机构可以与政府合作，由政府根据土地管理法以及当地的发展规划，来划分出一定的土地用于营地建设。营地机构与政府要划分好权责，建设运营可以由营地机构来负责，建成后要有一定的使用年限来开展营地教育活动。政府要加强对于土地的管理，不得让营地机构擅自更改土地的使用性质。这种由政府划拨土地，营地机构来建设运营的方式，提高了土地的利用率，同时为营地教育发展提供了基础，可以更好地满足青少年发展需要[6]。对于一些比较小型的营地教育机构，可以和营地所有方通过合作的方式进行营地建设。营地方可以按照营地教育机构的建设方案进行营地的基础设施建设，建成后，营地教育机构需要缴纳一定的使用金来开展教育活动。或者双方共同出资建设，后期的管理运营也可以组建专门的团队来进行。

3.2 加强品牌建设

目前，国内的营地教育机构刚刚发展起步，普遍缺乏影响力。品牌形象对于营地教育机构的发展具有重要的推动作用，能够让营地教育机构在激烈的市场竞争中提高竞争力，赢得社会认可，提升市场份额。在当前市场化背景下，良好的品牌代表了高品质，因此，营地教育机构要树立品牌形象，提供优质的教育课程及服务，让青少年在活动过程中接受良好的教育，促进青少年的健康成长。做好课程体系开发以及营地导师的培训工作，将营地的教育理念贯穿到营地教育活动中去，提高营地的核心竞争力。利用多渠道招生方式来提高招生数量。可以与学校、相关的培训机构等进行合作，由于目标群体相同，可以在教育方面互补，实现互惠互利[7]。

3.3 丰富户外营地教育内容

营地的课程设置要符合青少年的心理特点，让青少年通过生动的、带有一定挑战性的营地课程，可以更好地认识自我、树立自信心、培养独立品格及创新精神等，促进身心健康发展。多数的青少年存在抗挫折能力欠缺、责任心不强、动手能力差等问题，因此，要按照开展营地教育的目的，围绕青少年的薄弱环节进行合理的课程开发设计。要在基本的课程项目（攀岩、射击、排球、篮球等）基础上，增加个性的活动项目，既符合青少年的身心发展特点，又可以达到活动育人的目的。教育内容的开展要突出营地的特色，根据营地的资源开展多样的教育活动。在确保安全的基础上，适当的开展一些探险类、冒险类的活动，提高青少年的独立生存能力。总之，课程设计要能达到教育目标，丰富课程的种类，构建突出营地特色的课程体系。此外，要构建营地教育课程评价体系，加强对参加人员的体验度调查，以便更好地改进营地课程的设计内容，提高营地教育的育人效果[8]。

3.3 拓宽人才培养渠道

营地教育不仅需要营地导师具有专业的知识及技能，还应该具备心理健康、安全教育等方面的知识。首先，加强对现有的工作人员的培养。在营地教育活动开展过程中，挑选工作能力突出的工作人员进行重点培养，为营地教育机构的发展储备人才。其次，可以和高等体育院校进行合作，可以和一些开设休闲体育、社会体育指导等专业的体育院校合作，培养一定数量的专业人才。利用寒、暑假期，接收一部分相关专业的学生到营地进行实习实践，留住有发展意向的学生。此外，营地教育机构可以和社会培训机构合作，挖掘一些高质量的专业人才，来充实营地人才队伍，促进营地教育的发展。