涉农高校大学生创新创业能力的提升途径探索

周靓

（吉林大学动物医学学院，吉林长春130062）

涉农高校不同于其他高校，其中虽然包含多类专业科目，但大部分都与农业有关，这就导致此类高校的大学生专业偏向于农业领域。这一条件下，很多涉农高校在思考如何提升大学生创新创业能力的问题时就遇到了困难，发现校内现有资源与大学生创新创业需求并不贴合，使得这一问题对涉农高校造成了困扰。因此为了解决涉农高校在提升大学生创新创业能力问题上的困难，有必要展开相关分析，此举具有推动大学生就业、推动我国农业领域发展的现实意义。

1 涉农高校资源及大学生创新创业需求

1.1 涉农高校资源

在大学生创新创业能力中涉农高校的资源大体可以分为两类，即课程资源与实践资源，各项资源具体情况如下。

（1）课程资源。

涉农高校与农业领域有紧密关联，因此在社会环境视角上可以将此类高校视作农业人才培养平台及输送渠道，这时涉农高校为了培养、输送人才，就需要设立多个与农业有关的专业课程，通过课程教育课实现人才培养与输送目的[1]。由此可以看到，涉农高校的农业专业课程资源丰富，大学生在其中可以学到农业相关知识，促使他们毕业后可以进入行业开展各类工作，成为农业领域专业人才。同时在大学生创新创业能力提升上，既然丰富的课程资源可使大学生成为专业人才，就说明大学生在进入行业后能够给行业带来新的活力，在他们创新创业意识下可以推动行业发展，并实现个人发展，可见涉农高校丰富的课程资源使其具备了提升大学生创新创业能力的基础，是实现目的的重要环节[2]。

（2）实践资源。

农业活动富有实践性，因此在教学中就不能单纯教导理论，需要进行一系列的实践操作，这使得涉农高校需要开设实践课程，而实践课程必须建立中充足实践资源基础上才能开设，为此涉农高校会通过“校企合作”类的模式与农业相关企业进行合作，这样企业就成为实践课程的开展平台，其中各类资源将为涉农高校农业人才培养工作所用，此举就使得涉农高校拥有了丰富的实践资源。在实践资源基础上，大学生将更加了解农业活动是如何开展的、当前农业技术的优劣表现、农业行业现状等，这些问题可以为大学生树立创新创业方向，抒发他们的创新创业意识，因此有利于大学生创新创业能力提升[3]。

1.2 大学生创新创业需求

在社会不断地发展下人们的观念发生了巨大变化，从以往的勤恳务实，深化到现在的注重发展，这种观念在当代大学生群体中也比较普及，很多大学生甚至在入校之前就有了创新创业的想法，说明大学生群体创新创业意识比较强烈。而在强烈的创新创业意识下，大学生就会产生各种各样的创新创业需求，其中比较普遍的有3种，分别为技术型创新创业、管理型创新创业、营销型创新创业[4]，各类需求具体内容如下。

（1）技术型创新创业。

农业技术是行业发展的基本动力源，技术水平越高则行业发展速度更快，能够达到更高层次，因此行业对于技术创新非常重视，是行业整体的需求。面对这一需求，很多涉农高校大学生就希望自身在未来能够成为技术型人才，并利用自身技术理论与实践能力来推动技术创新，借此创立自身企业为行业内其他组织提供新技术服务，实现经济收益，这就是涉农高校大学生技术型创新创业需求的体现。

（2）管理型创新创业。

农业的发展与其他行业一样，需要依照规范化指标来进行，否则会导致农业生产受到负面影响，但农业中的规范化指标体系比较复杂，非专业人员很难完整的执行指标规范标准，说明农业发展对管理型人才有较高需求。这一条件下，就有很多涉农高校大学生希望自身在未来发展中成为管理型人才，能够对行业现状进行管理，为其他企业组织提供管理咨询、规范体系创新等服务，创立自身企业后针对现状问题提出创新性建议，起到推动行业发展的作用，此举也会给大学生带来一定的收益。

（3）营销型创新创业。

营销是任何行业体系中不可或缺的环节，与行业乃至内部企业的经济收益有直接关系，因此农业对于营销人才也有迫切需求，而营销除了要求工作人员对市场用户有一定了解以外，也需要工作人员有一定的专业知识，懂得农产品的特点、优势、劣势等，避重就轻的设定营销方案，确保营销质量。面对这一需求，也有部分大学生希望凭借自身专业优势成立专门从事农产品营销的企业，通过营销活动与市场用户接触，实现自身收益，这就是涉农高校大学生营销型创新创业需求的体现[5]。

2 涉农高校提升大学生创新创业能力时的问题

2.1 涉农高校资源滞后，不足以支撑技术型创新创业需求

现代很多涉农高校现有资源都存在明显的滞后特征，其中很多技术都是传统技术，且只告诉大学生此类技术应该怎么做，未指明技术优势与缺点，同时也不会过多提及行业技术需求，这使得大学生在学习过程中并不能预先确立技术研发方向，需要在毕业后经过长时间的摸索才能实现创新创业，而这一切就与教学工作脱离了干洗，说明现代涉农高校现有资源并不足以支撑大学生技术型创新创业需求落实。例如，某涉农高校大学生就存有技术型创新创业需求，但在一次交流反馈中，该大学生就提出了“我认为我们学校的教学内容中，水稻选种技术比较落后，与现在使用的选种技术有一定差距”的意见，根据该学生的意见进行反思可以明显看出，滞后的技术内容并不能让大学生在毕业后顺利开展技术研发工作，落实知识需求，说明在该创新创业需求下，现有资源并不能让大学生创新创业能力有效提升[6]。

2.2 涉农高校教学内容单一，不足以支撑管理型创新创业

与管理型创新创业对应的就是农业管理工作，该项工作对于人的综合素质要求较高，即从事管理工作的相关人员除了要对农业生产流程、相关技术、行业规范等有一定了解以外，还要具有良好的精神素养体现，且也有必要对先进管理方式、管理理念等有充分的认知。这一条件下，现代涉农高校在教学工作中主要就是传递专业知识，并不会过多的培养学生的精神素养，也几乎不会涉及农业管理，因此在管理型创新创业需求下，涉农高校教学内容就显得比较单一，不足以支撑管理型创新创业。例如，某高校大学生入校以来就希望自身能够在毕业后成立一个农业管理咨询服务公司，但其在毕业后发现自身并不能做到这一点，原因就在于该大学生在校内并未掌握相关管理知识，且自身精神素养也不足以让其成为一个管理者，使得其创新创业受到了阻碍，同时也说明该大学生通过学习，在管理型创新创业能力方面并没有得到全面提升。

2.3 涉农高校教学侧重点不全面，不足以支撑营销型创新创业

长期以来，涉农高校的教学侧重点就是培养农业专业人才，此举并没有错，但面对大学生的多种创新创业需求，只侧重于专业人才培育，就会导致某些学生的创新创业需求无法被满足，这一现象在存有营销型创新创业的大学生群体中尤为突出。首先营销型创新创业大学生在毕业后要进入营销岗位进行工作，工作中要利用自身专业知识向市场用户进行销售，同时在创新创业角度上，学生作为营销企业的高层，需要采用符合市场需求的营销模式，以保障营销质量，其次在涉农高校当前教学侧重点下，自然是不会进行营销模式教育的，因此大学生营销型创新创业需求无法被满足。例如，某高校大学生自毕业以来就希望从事农产品营销工作，随后成立了一家营销公司，但在营销过程中该大学生就遇到了很多困难，包括农产品销路困难，当地市场用户量较少，且单体购买需求低的现象，使得公司入不敷出，最终倒闭。

3 涉农高校提升大学生创新创业能力的策略

3.1 着眼于大学生技术型创新创业需求，更新教学资源

在大学生技术型创新创业需求下，涉农高校要有效提高大学生在该需求方面的创新创业能力，就必须先引起重视，透彻了解该需求下大学生应当具备哪些能力。这一条件下，经过分析可知存有技术型创新创业需求的大学生应具备3项能力：其一，对技术缺陷及行业认知有充分认知；其二，具有技术研发精神，懂得如何攻克技术研发难题，专业理论必须充足；其三，有清晰的技术研发规划，了解研发工作中需要什么设备或资源，且掌握设备及资源的正确应用方法。根据这3项应具备的能力，目前涉农高校教学资源只能让大学生的第二项能力提升，其他两项能力处于盲区，这样就确立了教学资源的更新方向。首先针对第一项能力，涉农高校在讲解课本技术内容时，应当连带对该项技术的发展现状、缺陷等进行讲解，同时在条件允许的情况下也可以阐述一些该项技术的研发动向，促使大学生树立技术研发方向，并初步掌握研发方法，以供后续思考。其次针对第三项能力，教师在教学工作中应当开展一些小规模的实践课堂（不要过多依赖“校企合作”模式下的实践课程），在课堂中应当组织学生通过一系列设备去应用相关技术，开展一些简单的研发工作，此举即可让大学生掌握常用设备或资源的正确使用方法。通过以上重大举措，可使大学生技术型创新创业能力全面提升，支撑其相关需求落实。

3.2 做好理实结合，组织学生进行换位思考与实践学习

面对大学生管理型创新创业需求，因为该需求下的相关工作对于学生理论与实践能力都有很高要求，且两项能力需要保持紧密的联系，所以涉农高校在教学内容方面应当做好理实结合工作，以理论为基础，引导学生进行换位思考，从管理者的角度去挖掘行业现状问题，构思可解决的方法，随后组织学生参与实践，让学生将自身构思付诸实际，观察方法是否可行、是否存在缺陷，并加以改进，同时有必要让实践平台的资深管理者对此类大学生进行指导，告诉他们先进管理理念及方法，帮助学生树立先进管理概念，这样学生的管理型创新创业能力即可得到提升，结合所学专业知识，可支撑他们毕业后进行管理型创新创业活动。例如，某涉农高校在教学内容上就会引入管理者概念，即在讲解“小麦种植技术”时，会提出“假设你作为小麦种植的管理者，要怎么样保障种植技术顺利应用，保障小麦产量呢？”一类的引导性问题，促使学生进行换位思考，随后结合理论，让大学生进入某企业小麦试验田工作中，由工作管理人员带领大学以便参与实践工作，以便学习管理方式。

4 结语

综上所述，该文对涉农高校提升大学生创新创业能力的途径进行了分析，阐述了涉农高校资源现状及大学生创新创业需求、涉农高校在提升大学生创新创业能力中的问题，并提出了相关策略，以构建能力提升途径。通过分析可知，现代涉农高校在资源、观念、教育侧重点等方面并不能完全满足大学生不同的创新创业需求，使得相关创新创业能力难以提升，可见其中存在很多问题，而针对这些问题，文中提出了相关应对策略，通过策略可以对现有问题进行治理，依照大学生个人创新创业需求类型，能精确的提高大学生相关创新创业能力，最终构建可提升大学生创新创业能力的途径，该途径能够起到加紧教育与行业关系，保障大学生能更快更好的实现个人愿景，推动行业发展的作用。