小学阶段创建读报特色的班级文化研究

应小涛

（杭州长河小学白马湖校区，浙江杭州 310052）

1 课题研究的背景及意义

1.1 课题的现实背景

首先，阅读能力，基于该校三年级学生的特点。三年级学生已经有了一定的阅读基础和阅读兴趣。每个学期他们都会读许多课外书，但书的类型都是小说，童话之类的，为了拓展他们的阅读量,更多地了解时事新闻,拉近读书和现实的距离,看报是最简单、可行的学习方法。

其次，阅读渠道，该校三年级学生的课余生活比较单一、聊天、做游戏,看书是他们课间生活的主流。看小说和其他的书籍需要的时间比较长，下课的几分钟时间往往看得不上不下，如果学生能够爱上看报的话就能把短短的几分钟利用好，因为报纸它的容量较小，一则新闻几分钟就可以解决。

然后，阅读心理，三年级的学生已经由一个懵懂的儿童过渡到一个有一点自己看法的稍微成熟的少年，这个阶段的学生容易受周围事情的影响，报纸上的真人真事也会对他有影响，正是人生观，价值观的树立阶段，所以，引导学生看报，学习社会上的正能量是一个实际有效的办法。

最后，报纸的内容丰富、篇幅短小，同时又具知识性、趣味性、生活性、学性的特点。通过读报、评报、剪报、贴报，在赏心悦目的剪报、贴报中提高动手能在潜移默化中积累写作素材，在喜闻乐见的丰富素材中爱上写作。

总之，阅读报纸对于这个阶段的儿童的阅读特性是很适合的。创建以“读报”为特色的班级文化，既能培养学生的阅读兴趣，又能拓展阅读量，增长见识，还有助于学生形成正确的人生观和价值观，从而形成一个良好的班纪班风。

1.2 课题的意义

第一，师范教授板仓杨昌济先生言：“人不可一日不看报章杂志，报章杂志乃世界之活历史也，即皆自我之实现也。日日看报，则心目中时时有一社会国家之概念，而忧世爱国之心自愈积愈厚，且得有种种之常识，积累久之则深明世故，可以应无穷之变，投其所向而无不如志。此真精神知识之营养，如饭食之不可缺者矣。”首先，报纸是重要的传媒和现代信息传播的主要渠道，它的发展空间和影响力不小，仍有自己的优势。读报可以培养学生的社会参与意识，培养学生的责任担当。社会性是人的本质属性。核心素养要求培养学生社会参与意识，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。但是现在学生在校生活中，学科学习占了他们绝大部分的时间，生活在象牙塔中，对外面的世界知道的很少，不太关心，就像活在温室里的花朵。因此，创建读报型班级，通过读报，让学生了解各种国家内外大事小事、实时消息。通过各种交流讨论和活动，使学生初步具有社会责任、国家认同、国际理解等素养。

第二，读报可以增长学生见识，丰富学生兴趣爱好。报纸的种类多，内容广。通过阅读各种报纸，能够了解科学前沿的动态，使学生能够跟上时代的步伐，而不是仅仅局限于课本的知识。文体艺术等的介绍，也能够激发学生的兴趣，使学生能够更加广泛的爱好，丰富学生的课余生活和精神世界。

第三，读报可以培养学生的阅读习惯，提高阅读能力和口头表达能力，培养探究学习的习惯。通过读报，可粗观，可细看，可研究，可实践。在读报的过程中，提取大量的信息，提高学生的阅读能力。读报中还经常见到从未涉及过的内容和问题，还可以通过自己的探究，达到更加深入的了解。

2 研究内容及目标

2.1 研究内容

创建以“读报”为特色的班级文化，培养学生的阅读兴趣，拓展阅读量，增长见识，帮助学生形成正确的人生观和价值观，从而形成一个良好的班纪班风。具体地说可以分为以下几点。

（1）研究什么类型的报纸更适合小学生看。

（2）学生以什么样的形式看，怎样地展示作业，教师怎么引导他去看，才能更有效地促进他们的学习。

（3）班级文化怎么去布置才能激发学生读报的兴趣,才能形成良好的读报习惯。

2.2 研究目标

（1）通过该课题的研究，让学生喜欢读报，能提取自己喜欢的内容，跟大家交流。学会细致观察生活，尝试写写小新闻并用恰当的方式展示。能根据自己的兴趣爱好，探究性学习。通过了解报纸信息，组织班级进行综合实践活动。

（2）通过该课题的研究，打造一个和谐、团结、大度、从容的班集体。使学生能在良好的班风、学风影响下，全面发展，健康成长。

（3）通过该课题的研究，使教师能够开拓德育教育的思路，寻找适合小学生点的德育新途径，提高德育的效果。

3 实施策略

3.1 营造好的班级读报氛围

（1）每周布置学生读报，剪报的活动，把自己感兴趣的内容剪下来，带回学校读给其他小朋友听，然后贴到后面的班级布置栏里面去，有兴趣的小朋友下课了也可以去读，让读报成为班级文化的一部分。

（2）课前3 min，让学生播报新闻，让学生爱上读报，拓宽视野，拉近现实与生活的距离。

（3）班级读书角，教师准备一些报纸，让学生们随手就能拿到报纸，利用碎片时间，让学生养成看报的习惯，营造书香氛围。

3.2 培养学生的读报习惯

（1）首先，要意识地精选报纸中的美文佳作给学生朗读，引导他们思考，让他们对报纸感兴趣。其次，和他们讲明读报和语文学习的关系，让他们在道理上接受报纸，为学好语文而自觉地去读报，接着交给他们按需要去读报。学生读报，不仅是为了欣赏美文，感悟生活，还应该为语文学习服务，因此，读报应有所选择，应该有科学的方法。其次，教育学生正确的读报。

学生学习任务繁重，时间有限读报更应该注意方法，应当先浏览，看看导读，明确阅读重点，安排好哪些文章只需浏览和略读，哪些文章应当细细品味，进行精读。对自己生活和学习帮助不大可读不可读的文章可做略读，或者干脆不读。对自己学习和思想有很大进步的文章则应精读，不仅要理解文章的主要内容，还要对文章的主旨和写作特点，多加揣摩和体会。

（2）摘录有用的知识。读报的读字，并不仅限于视觉上的看，从语文的角度看，所谓的读一是观摩，二是吸收。学习别人的语言，积累丰富的语言材料，这就是吸收，学习别人的写作经验，再根据自己的需求去写才能写好，因而读报还应勤动笔或摘录对自己学习生活有帮助的东西，或写读书笔记，感受体会，甚至可以写些同题作文这样才能达到读的目的，即为写服务。

在读报教学中笔者要求每一个学生必须有一个读报本，并按摘抄，读书笔记、读后感同题作文，短评等分好类每次读完报根据自己感受、体会，至少完成一项内容，经过一个学期的努力，学生们不仅养成了良好的阅读习惯，不再盲目地为读报而读报，懂得了积累，而且学习语文的热情和写作水平也有了很大的进步。

（3）开展丰富多彩的读报活动。语文能力以思维能力为核心，包括观察能力，理解能力，概括能力、想象能力，表达能力。为此，笔者每周专门安排了两节课，要求学生自带报纸，通过读报循序渐进锻炼学生的各种能力。

（4）赏析报纸。让学生从自带的报纸中，对整张报纸的设计做鉴赏，或让学生说说喜欢那篇文章，为什么喜欢那篇文章。教师先鼓励学生口头表达，再要求全体学生写出评析内容。这项活动带有综合性质，主要训练学生的迁移能力，培养学生的创造意识，是读报教学的重点。总之，读报教学对培养学生的学习兴趣，学习能力具有积极 的意义，它能够大面积地提高学生的读写水平，值得广大语文教师作为教学的借鉴并加以推广，我上面谈到的方法只是这学期的一点尝试，在今后的语文教学实践中，我将继续摸索，使之完善。希望它为语文教学带来生机和活力。

（5）根据不同的学段布置相关的作业。

方法一：一年级的学生刚学拼音和生字，可以利用课间时分，引导学生们看报纸，圈出自己认识的生字，互相读报刊的题目，这样可以互相学习。读完后，互相讨论，锻炼口头表达能力，分享学习的收获。

方法二：每周末布置家庭亲子作业，家长读，孩子听，听完后用拼音记录家长所读刊物的内容。

方法三：利用寒暑假期间布置中段的学生读手机上的QQ 新闻，由家长统一发，学生听新闻，读新闻，说读后感，写读后感，再统一发到班级群，教师、家长点评。

方法四：中段的学生回家作业，读新闻、摘录好词佳句、回校互相阅读欣赏。

方法五：举行读书笔记评比活动。阅读是一种兴趣，也是一种习惯，要让学生养成读报的习惯就要激发起学生的阅读的兴趣。而激发学生兴趣的方法有很多，激励措施也不失为一种好方法，采取激励措施，读报是一种荣耀，也是一种精神上的享受所以我们每周都要举行读书展评活动，让每一个学生都把自己读报过程中的摘录出来的优美词句，心得体会展示给其他学生，并通过之间的评比选出第一名，第二名、第三名，以及优秀奖，达到每个学生都得到奖励，让每一个学生都看到希望，在读报的时候也就有了目标，这样对读报就会更感兴趣。

（6）开展表演及游戏活动。小学生喜欢用游戏的方式和表演的方式去学习，阅读课上可以让学生对看过的报纸的内容进行表演，可以用童话表演和讲相声，猜谜语等多种形式的表演方式，用游戏活动展现出来。如在阅读童话故事报刊时，可以安排学生针对故事的表演，通过故事情景的再现，让学生身临其境地体会这一则故事的兴趣。除此之外，还可以启发学生对各种知识进行了解，内容包括时事热点，国内外新闻科学知识等，学生通过对报刊的阅读获取更多的知识后，可以在各种活动中进行展示。

（7）设计学生“播报新闻”活动及评价方式。中年级设计学生“撰写新闻”活动及展示方式；文学精品评点：让学生感受到语言文字的魅力。

3.3 选择合适的报纸

报纸的内容丰富、篇幅短小，同时又具知识性、趣味性、生活性、学习性的特点。通过读报、评报、剪报、贴报，在赏心悦目的剪报、贴报中提高动手能在潜移默化中积累写作素材，在喜闻乐见的丰富素材中爱上写作，在教学实践中，笔者和学生主要是这样开展语文读报活动的。

活动主题：读报方法的指导活动。

特级教师赵谦翔曾说过：“授之以法，可使弟子自捕无穷之鱼；授之以果，纵我学富五车，弟子所得亦不过有限之鱼。”做任何工作都要讲究方法，读报同样掌握方法，这样才能事半功倍。在开展读报活动时，我总要花几节课来指导学生如何读报。

（1）报题阅读法。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。

（2）跳读、略读、速读结合法。报纸上虽然有很多好文章，但只有最重要的文章才精读，一般文章都采用跳读。

（3）内容选择法。报纸中内容五花八门，有精华，也会有糟粕，并不是所有的内容都要重点看。

①立足重点：头条头版新闻，国内外的重大新闻，必看。

②关注本土：有关杭州、滨江的新闻。

③感受生活：报纸中有关生活琐事、亲情感悟、情感交流等内容，体悟。

3.4 剪报贴报、资料摘抄活动

报纸读过以后，还要进一步把它作为资料保存下来，这就需要剪贴和摘抄。

3.4.1 剪报贴报

要保存大段或整篇的文章，可以用剪贴的方法。

学生剪报后，笔者又指导学生进行贴报。贴报要做到四统一：（1）统一笔记本大小；（2）统一贴报规范，从第三页开始贴报、评报，第一、第二页留作目录用；报纸竖贴，尽量不要横贴；（3）统一标明资料来源，在所贴报纸的上面或下面注明报纸名，如《钱江晚报》；日期，×年×月×日；版面（A6）等；（4）统一书写规范评报写在所贴报纸的下面。

3.4.2 报纸的资料摘录

有些文章的片段、精彩语句等，可抄在笔记本或卡片上。在读报过程中，我们要养成制作卡片的习惯。

（1）卡片的规格统一。常用的卡片规格是12.5 cm×7.5 cm，用白卡纸制成。（2）卡片制作。首先，卡片的规格要统一，12.5 cm×7.5 cm 是国家统一标准 。其次,要在阅读时注意收集资料。只有内容充实，卡片制作才有意义。再次，卡片上都要有醒目的标题，并注明出处、作者和摘录日期。最后，一张卡片的内容应当是相同的，否则就失去了卡片的灵活性。开展读报、评报、剪报等活动，提供了丰富多彩的阅读材料资源，并且加强了对阅读活动的指导和评价，同时使学生在固定的阅读空间和阅读时间里，逐渐养成阅读兴趣和阅读习惯。阅读一旦形成习惯，成为需要，学生自己才会自愿在课外找时间读更多的书刊。那时，真正的课外阅读活动就会变成事实。读报、评报、剪报路漫漫其修远兮，笔者将继续而努力！

4 研究成效

实施后，一年级的小朋友学习拼音的兴趣很大，家长也很配合，因为作业不再是干巴巴的课本上的内容，而是和现实非常近的真实，大家感兴趣，群众关心的新闻事情。一个学期下来感觉小朋友的拼音的能力得到了提升，并且让小朋友能感受到拼音的作用，还锻炼了小朋友们的读写和倾听的能力，也积累了词汇和语句。对于中断的孩子来说效果也不错，在说读后感这一块来看，就可以发现很多问题。有些孩子是不善于口头表达，说得结结巴巴，不通顺，讲不出真情实感，感觉很羞涩。有的小朋友就很大胆，敢于大胆地表达，表达起来也很流利，遣词造句也很恰当，并且有自己的想法。也有的学生就是人云亦云，不爱动脑筋，或者说没有自己的想法，所以，读报说感想过其实是可以锻炼小朋友们的思维能力和口头表达能力，学生们的学习兴趣也很高。四年级的学生在口语交际方面表达更清楚，更自信，更精彩，不再是人云亦云，拾人牙慧，而是变得有自己独到的见解，思维方面变得更加清晰有条理。在作文方面用词更准确，见识更广，选材方面也不再是那么单调，比较接近实际，有创意。总之，作文变得更加真实，有活力，更精彩。

每周读报、剪报、评报、贴报、赏报，一个学期以来，小朋友们在识字理解，表达方面都有了很大的进步。在今后的教学中，笔者还将继续努力，探索，思考，实践，从而收获一个宝贵的课外阅读的辅导方法（见图1）。

图1 剪报贴报、资料摘抄活动