如何保持幼儿在游戏中的自主性

赵晴

摘  要：幼儿园对幼儿教学过程中，所要遵循的原则就是让幼儿在一个欢乐愉悦的氛围中去进行有益于幼儿成长的活动，通过组织多种多样的游戏，让幼儿参与其中。在游戏中让幼儿可以尽情的发挥其主观能动性，通过在游戏过程去了解一些生活认知，幼儿与幼儿之间在互动过程中展开丰富的想象力，在游戏过程中感觉到快乐。在对幼儿的教学过程，教师们通过游戏教学的手段，引导幼儿在游戏中的自主性，使幼儿对游戏产生浓厚的兴趣。

关键词：幼儿  游戏  自主性

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0231-01

幼儿从早上开始上学到晚上放学，一天的时间在幼儿园渡过，在这个时间段内，幼儿们会参加教师组织的各种集体活动，同时还会有许多自由活动的时间，这些自由活动时间大致发生在以下几种情况，例如：在一个集体活动结束到下一个集体活动开始这个空档中，幼儿园用餐前后的时间，幼儿在放学前的一段时间等，在这些自由活动的时间里，教师可以让幼儿们自行的进行活动，在安全的情况下不加以约束，幼儿在自由动中会自发的进行一些游戏，主动的与小伙伴们进行嬉戏，让自主性的游戏融入到幼儿的生活中，充分培养了幼儿们的主观能动性。

1   确定游戏的主题、选择相应的角色，调动幼儿主观能动性

在幼儿确定游戏的主题后，这时候，幼儿园就是游戏的组织者了，幼儿会通过自己丰富的想象力，对于游戏主题中的角色进行选择。在这个过程中并不是说教师可以放手不管了，而是要求教师在幼儿游戏的过程进行相应的引导，让幼儿可以更好的自主游戏，因此教师也是需要进行备课的，这样才能更好的进行教学。这个时候教师就是不能以幼儿安静听话为原则了，而是要让幼儿发挥出自主的个性。教师在准备工作中，要了解幼儿的喜好，并多寻找幼儿们感兴趣的一些游戏，让幼儿们多一些选择的空间，并且把这些不同主题的游戏所需要的道具和材料都准备齐全，展示给幼儿看。让幼儿们对通过看到的听到的选择自己感兴趣的游戏，再将选择同样游戏的幼儿们分为一组，每组幼儿所进行的游戏是不同的。一组里面的幼儿再根据游戏的主题，自己商量着如何进行角色的分配。在这个过程中教师只需要在旁边给予相应的引导即可，不必过多的进行干预。

其实小朋友在对主题进行选择后，实际上就是对主题里面的角色的喜爱，因为游戏的主题是小朋友喜爱所以才选择的，那么游戏里面的角色就一定会让小朋友满意，所以就不需要对角色进行分配，选择自己喜欢的就好了。但是在这里同样会存在一个问题，如果这个角色被多个小朋友所喜爱并选择，但角色只有一个，那么小朋友之间就会产生分歧和矛盾，在面对这种分歧和矛盾时，教师不可以自行将角色分给一个小朋友，而是要将这些有矛盾的小朋友聚集起来，让小朋友之间进行沟通，也可以引导小朋友们以公平竞争的形式来争取这个角色，让小朋友们都发表一下如何对这个角色进行扮演，让其他小朋友评价一下哪个小朋友更适合扮演这个角色，还可以让小朋友之间猜拳决定。这些方法都可以让小朋友自行将矛盾解决。

2   为幼儿创设敢于发挥自主性的环境

在进行游戏过程中，需要针对游戏的主题准备许多的道具和材料，这是一个让老师非常头疼的事情，其实教师可以在平时就多留意和准备这些材料，也可以将小朋友们发动起来，引导小朋友们在平时就多收集一些小玩具或者是家里不需要小物件，准备一个专门的储存箱，将这些收集过来的东西都放在储存箱里面。在开展游戏前，让小朋友们到储存箱里面去寻找可以利用的物品，这样就可以不必总是为游戏的材料而担心。而且小朋友们还可以充分发挥自己的想像，从这些收集的物品中寻找出一些道具的替代品，比如说拿几根小草可以当作是青菜，用一个冰棒棍可以当作炒菜用的铲子，用一个啤酒瓶盖可以当作是一口锅，找一个小盒子可以当作是盘子，这样小朋友们就可以自己炒出一盘可口的青菜了，这种游戏充分的发挥了幼儿们的思考性，让幼儿可以自由的发挥自己的想像力，丰富幼儿们的社会知识。

3   在游戏过程中，让幼儿自由想象、大胆模仿，培养创新意识

角色游戏是一种让幼儿进行模仿的游戏，幼儿在模仿的过程中充分的发挥自己的想像力和创造力，小朋友虽然没有成人的认知，但是他们也有自己看世界的眼光，也需要個性的自由，他们会试着想自己去做一些事情，来感受自己控制这件事情所带的快乐和满足。小朋友现在是被爱所呵护的，所以他们不需要为了生存而被现实所约束，也没有为了分数而去接受学校的规范教育，此时的他们正是一个无忧无虑的年纪，那么他们会更多的追随自己的意愿，做自己想做的事情，会感受到自由带来的快乐。

4   优化角色游戏的评价，促进幼儿自主评议

每一个角色游戏结束后，并不代表真的就结束了，此时作为小朋友来说还会兴奋的沉浸在已经结束的游戏之中，他们还会对游戏进行讨论。作为教师就需要抓住这个机会，对小朋友进行正确的引导，引导小朋友把刚才游戏当中有趣的事情，有问题的事情说出来，让所有的小朋友在一起进行讨论，教师给予适当的表扬和鼓励，这样可以让小朋友们的角色游戏起到更好的效果。

第一，评议需要在情境不变的条件下进行，笔者对于小朋友的创造能力较为重视，所以在角色游戏进行过程中，发现小朋友有创造力的行为时，会在游戏结束后，情境重现，将道具放在原来的位置上，通过对现场的恢复来面对小朋友们进行评议。

第二，以发散性问题促进幼儿自主评议。小朋友们慢慢的长大，对待事件慢慢有自己的主见，是非观也逐渐增强，那么老师在游戏中可以引导小朋友们分析问题，进一步提升小朋友的主观能动性。比如说在打针这个主题游戏中，老师引导小朋友们讨论，感昌需要打针对不对，小朋友们说对，老师再说那有的小朋友不愿意打针，感昌是不是会严重，小朋友们说是，这样可以增强了孩子们的是非观念，也找出了解决问题的办法。可见，讨论也是一种评议游戏的有效方法。

综上所述，老师要让幼儿在一个欢乐愉悦的氛围中去进行有益于幼儿成长的活动，通过组织多种多样的游戏，让幼儿参与其中。