合作理念下的小学英语教学管窥

蒋小芹

摘  要：随着教育的不断发展，新课改进程的不断推进，小学教育也越来越重视英语的学习，因此建立小学英语教育的合作理念是必不可少的，而对于合作理念教学的实施也是现在教育的核心。教育者应在合作教学理念下，更新自身的教学观念，同时将教学实际与理论相结合，借鉴合作学习理论知识和现代教学思维，将合作学习有机结合，为新一轮基础教育课程改革实践贡献一份力。

关键词：合作理念  小学教育  实施办法

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0179-01

在当前教育形式下，很多教育者在教学中没有给予学生足够的关注，忽视了学生实际语言运用能力和個人的学习兴趣，进而导致学生的意志品质没有得到锻炼，最终会对学生的合作意识产生严重影响。引入合作理念，要求学生们能够在课堂上展开合作学习活动，将合作学习的习惯贯彻到整个教学过程中，优化教学的整体质量和方向。建立合作理念下的小学英语教学可从以下几个方面入手：

1   对学生的整体基础分析和心理测评

应用不同的方法去优化小学英语教学，追根溯源是提高小学英语教育的效率，使学生能更高效的学习和融会知识。但在教育改革的同时，更要懂得因材施教，根据学生认知水平、学习能力的不同，对学生实施有针对性的教学，达到激发学生的学习热情，发挥学生的潜力，改正学生的缺点，使学生全面发展。因此在教学之前，我们需要对学生整体基础分析和心理测评进行了解。

首先，对于学生的整体基础分析，需要测试学生对于学习语言的适应程度，因为小学低年级的学习是建立在一种无意识学习或非刻意学习的基础上，学生的大脑还不能适合应试教学的思路，所以对于语言的学习，无法像初中、高中教育那样采用传授语法的模式教学。因此要对整体基础进行分析，通过测试、谈话、观察等步骤，进行定性和定量分析，了解学生具备哪些才能，还缺乏哪些能力，为教学提供一个基本框架，即因材施教的前提。

其次，要对学生的心理进行测评，包括心理成熟程度、思维思考能力、记忆方式等。前文已提到小学的学习是无意识学习状态，学生容易把学习中抽象的内容与具体的东西相结合。对学生进行测评以后，了解哪些学生适合抽象学习、哪些学生适合直观学习，根据实际情况进行分组，对基础性强、实践性强的学生，更注重语言和技能的掌握和运用。对于基础较差的学生，针对其特点进行分类，促使学生之间缺点互补，学习到自己不擅长的方面。此外可以以团队成绩作为评价学生整体基础和心理测评的尺码，能够让学生在学习中进行合作，在合作中有效学习。

2   合作理念下教学的理论技巧

要想使合作教育理念运用发挥最大效果，不仅要注重形式，还要注重教学内容和教学质量。课堂中分组之后，就要考虑对学生怎样进行因材施教，这需要建立合作理念教学理论。不同的理论技巧代表着不同的实施办法。教师着手小学教学的过程中，要考虑合作教学的时间、地点、方式，合适的时间、地点、方式会整体提高合作教学的效率。运用教学的时机十分重要，中高年级学生在学习能力、实践能力上已经具有一定的模式和技巧，但低年级学生仍建立在最基本的无意识学习状态。合作教学的地点和方式也十分重要，教学不能仅限制于教室内部，尤其对于低年级的学生来说，教师可以抓住学生好玩的心理进行娱乐教学，借此复习单词、句型和应用，在自然轻松状态下进行学习，增强学生的记忆能力。还可以调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，多给与学生一定的表现机会，进而促使学生深入到实践过程中。在小组合作教学下，不仅要注重形式，还要注重内容以及质量，尊重学生的主观表达能力和分工合作能力，最终调动学生的学习兴趣，全面消化所学知识。

3   合作理念下教学的具体方法

对于英语学习的教学，可先建立新教学内容的带入的方法，对教学内容进行整体把控，同时将知识点带给尽量多的人，然后抓住这一时间段，以各种组织形式进行实践，达到理论向实践的转换，发挥学生的创造性、自主性和主观能动性。最后对小组进行自测和评估，以便于全员完成学习目标。

首先可以进行合作任务。近年来，任务式教学广泛应用，它是将教学建立在相互活动、共同协商和实践应用基础上，有利于学生的语言能力、合作精神和参与意识。任务教学具有真实性、适用性和合作性的特点。当进行简单的英语话剧表演时，学生的台词可以设置的比较简单，但要与教学内容环环相扣。通过表演的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能将学习与娱乐共同进行，促进教学质量的提高。

其次是情景教学。随着教育的的改革，创新教学模式，学校的教育设施也发展迅速，多媒体教学、电影教学也逐渐普及到各个学校之中。除了课本内容以外，选取恰当的素材进行讲课，引起学生注意。当讲到“The sky is blue”、“Birds are singing”时，可以利用多媒体放映相应的图片，询问学生这是什么，给学生几分钟的思考时间，然后让学生举手回答。利用课件，生动呈现学习内容。自主探究可以提高学生的竞争合作意识。

最后可以设置竞赛活动。想要使学生上课注意力集中，可以在教学过程中组织竞赛游戏。将学生分为若干个小组，用多媒体放映不同的物品照片，不同的小组成员以抢答的方式用英语说出物品的名字，最后得分最高的小组可以得到奖品。通过这种教学既增加趣味性，又在活动中学习和巩固了新的知识。

4   结语

目前合作理念下的英语教学被广泛应用到各个小学中，它不仅可以培养学生的英语学习兴趣、语言交际能力更重要的是提高了学生的合作意识和创新能力。这不仅基于现在的发展，对未来的人际交往、思维方式也是非常有帮助。总而言之，教育者应在合作教学理念下，更新自身的教学观念，同时将教学实际与理论相结合，借鉴合作学习理论知识和现代教学思维，将合作学习有机结合，为新一轮基础教育课程改革实践贡献一份力。

参考文献：

[1] 张超.试论合作学习理念下的小学英语教学设计[J].教育教学论坛，2018（17）：217-218.

[2] 马素萍.生本教学理念下小学英语小组合作学习探析[J]. 甘肃教育，2018（21）：80.

[3] 单士俊.合作理念下的小学英语教学设计体会[J].中国校外教育，2015（15）：63.