教材,培养孩子创作儿童诗的沃土
2019-12-31张彩红
张彩红
[摘要]正如丁云老师所说:儿童天生就是诗人!孩子们奇特的思维,丰富的想象,独特的表达,元不感染着我们。为了更好地激发孩子创作儿童诗的欲望,在教学中,教师应该充分挖掘教材资源,调动孩子创作的热情,真正让教材成为培养孩子创作儿童诗的沃土。
[关键词]教材;创作;儿童诗
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068(2019)31—0077—02
每天和学生一起徜徉诗海,品读、欣赏、创作,学生陶醉其中,我也陶醉其中。正如丁云老师所说:儿童天生就是诗人!孩子们奇特的思维,丰富的想象,独特的表达,无不感染着我。为了更好地激发孩子创作儿童诗的欲望,在教学中,我也充分挖掘教材资源,调动孩子创作的热情,真正让教材成为培养孩子创作儿童诗的沃土。
一、品读感悟,模仿写作
儿童诗的语言天真精粹,充满着童真童趣,儿童诗的韵律优美动人,读起来朗朗上口。教学中,我根据童诗的特点,引领学生采取不同的朗读方法,走进童诗,感受童诗的情感美,走进诗人,与其产生心灵的共鸣。
如《比尾巴》一诗,语言活泼、欢快、俏皮,如同两个可爱的孩子,在一问一答,做游戏。在教学时,我依据文本特点,采用对读的形式,进行朗读教学。首先出示四个较短的问句和作为回答的陈述句,我先对比范读,引导学生认真听,并体会语气的不同。学生们感受到,问句末尾的语气要上扬。接着,我以“谁的尾巴长”为例,引导学生反复练读,并及时纠正。在此基础上,再让学生读好其他的问句。接下来,我出示两个较长的问句:“谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴最好看?”我先范读较长的问句,再范读较短的问句,让学生认真听,区别何在?学生因听得认真,听得用心,深刻感受到,在读较长的问句时,“谁的尾巴”后面短暂停顿,迅速换气,再接着读。最后,以“谁的尾巴好像一把伞”为例,引领孩子们,多次练习,不厌其烦,力求每一个孩子都能掌握朗读方法。然后,再指导学生们读好“谁的尾巴最好看”,学生们投入地读着,感受着语言的魅力,也感受着童诗的童真、童趣。我趁热打铁:“孩子们,咱们也来当一回小诗人,好吗?题目是《比耳朵》!”我引导孩子联系生活,结合自己熟悉的动物耳朵的特点展开创作。孩子们兴奋极了,小手高高举起,一首首《比耳朵》,从孩子们的小嘴里跳出来。
比耳朵
谁的耳朵大?谁的耳朵长?
谁的耳朵小?谁的耳朵尖?
谁的耳朵好像一把扇?谁的耳朵像半圆?
猪的耳朵大。兔子的耳朵长。
鸟的耳朵小。小狗的耳朵尖。
大象的耳朵好像一把扇。小熊的耳朵像半圆。
童趣盎然的朗读,为模仿写诗降低了难度,消除了畏惧,增强了趣味,丰富了孩子的想象,孩子们也体验到创作童诗的无穷乐趣!
二、创编小诗,抒发情感
儿童是快乐的,是无忧无虑的,也是爱幻想的。充满童真童趣的课文,深深吸引着他们。有时课文已学完,可是可爱的孩子们仍沉浸其中,意犹未尽。看到他们那如痴如醉的样子,我便引导他们创编小诗,抒发情感。如教学《项链》一文时,孩子们被蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、精美的海螺和贝壳,深深陶醉,也被赤脚在海滩上拾海螺、捡贝壳的小娃娃所吸引。“孩子们,我们来创作诗歌,表达我们对大海的喜爱之情吧!”“好!”孩子们兴奋起来了,一首首精美的儿童诗流于笔端:
大海
蓝蓝的.
海鸥为您歌唱,
鱼儿为您舞蹈,
我亦投入您的怀抱,
享受您的温暖。
浪花
您如孩子,
开心地笑着,
奔向沙滩,
给沙滩留下珍贵的礼物
——海螺和贝壳。
小娃娃.
您真可爱,
您真勤快,
您真懂礼貌,
送给大海最关的礼物
——快活的脚印。
大海听到了孩子们的赞美,似乎更开心了!孩子们也开心地笑起来。
三、角色体验,真情流露
儿童是充满想象的,通过文字、图片在自己的脑海中构建一幅幅生动活泼的映像,把自己当作图片中的雨点、花朵、绿叶等,随着风飘动、随着花舞蹈、随着音乐唱起欢乐的歌兒,他们宛如天生的演员,演出自我真风采。在教学中,我便引领着他们找到属于自己的角色,畅意表演。通过这种形式的扩展,在教学内容之余,丰富了学生的感觉体验,学生们相机表达自己的想法,将之转化成一首首富有趣味的诗歌。
如教学《雨点儿》一文,结束时,我让孩子们欣赏图片,并娓娓讲述:“孩子们,因大雨点儿的无私,不畏艰难,没花没草的荒地,开满了五颜六色的花儿,阳光下,分外漂亮;嫩嫩的草儿,也因大雨点的到来,从土壤里钻出来,阳光下,与花儿一起,在风中舞蹈。有花有草的地方,也因小雨点的到来,姹紫嫣红的花,更美了,碧绿的草儿,更绿了。相信,美丽的花,碧绿的草儿,一定会有太多的感动!”此时,课堂气氛达到高潮,孩子们那高举的小手,涨红的小脸,告诉我,他们也有太多的感动。我趁热打铁:“那就让我们来做一首小诗吧!”孩子们创作的激情被点燃,一首首充满感恩的诗,跃然纸上:
心声
感谢您,
雨点儿。
您如阳光.
温暖我们:
您如母亲,
呵护我们;
您如老师,
关爱我们。
爱您
雨点.
您无私,
您伟大,
我们爱您!
雨点
是您.
如雨露.
滋润大地。
花儿更美,
草儿更绿,
我们喜欢您!
孩子的心灵是美好的,也是善良的。诗虽短,但句句饱含真情,那发自灵魂深处的赞美,感动着雨点儿,也感动着我。
童诗创作,是最好的语言实践活动,既培养学生的创造品质,也能发展学生的想象力、思维的敏捷度,提升学生的写作能力。若说儿童诗创作是树,那么教材无疑是沃土。作为语文教师,要善于从教材中汲养,或品读模仿,或创编抒情,或角色体验,以焕生儿童诗创作的生力。
(责编 韦淑红)