如何提高小学语文课堂教学的有效性

林叶青

【摘要】语文是基础教育课程体系中的一门重要课程，语文课堂教学是学生接受标准化语言能力训练的主要途径，是完成语文认知、提升基础语言逻辑能力的有效方式。在当下的小学语文课堂教学中，受到社会环境和教师自身素质等主客观因素的影響，教学效率普遍不高。本文对当下小学语文课堂教学中存在的问题进行分析，提出了语文课堂教学成效提升的几点建议，供教育工作者参考借鉴。

【关键词】小学语文;课堂教学;教学成效

一、小学语文课堂教学存在的问题

（一）教学形式比较单一，课堂学习氛围不足

小学生正处在身体发育和思想启蒙的阶段，还没有形成一定的自制力，在日常的课堂教学环境下，可能并不会很好地约束自己，投入到课堂学习中。在实际的语文课堂教学中，许多教师并没有认识到这样一种客观事实：课堂教学形式单一，对学生的管理简单粗暴。这样的教学形式只会使学生机械地学习基本知识，不能体会到学习的乐趣，在初步完成语文学习之后，就会产生厌烦的心理。学生没有对语言、文字产生独特的自我理解，就很难产生一定的兴趣。

（二）应试教育思维明显

尽管素质教育的改革已经逐步推行，但是受到社会环境的客观影响，应试教育的理念还是摆脱不掉，尤其是在我国的三四线城市以及广大的农村地区。这些地区优质教育资源稀缺，经济水平也比较落后，学生只能通过成绩来争取更多的机会。因此，无论是当地的教育管理部门还是学生家长，都普遍存在应试教育的理念。教师作为教育工作的一线人员，或多或少也会受到这方面思想的影响。同时，由于教师要接受当地教育管理部门的教学指导，在日常教学中也会存在应试教育思想。

（三）对语文教学的重视程度不够

语文是基础教育中十分重要的学科，不仅是提高学生语言文字表达能力的基本途径，同时也是中华文化传承的根本载体。长期以来，语文学科在整个基础教育体系中没有受到足够的重视。近几年来，随着国家教育水平的整体提升，教育的难度已经整体向低年级和低龄化渗透。许多家长会提前安排学生参加各种学科的课外辅导和兴趣培训，对学生造成了一定压力。这种拔苗助长的教育方式影响了学生基础语文学科的正常学习，造成头重脚轻、舍本逐末的现象。

二、小学语文课堂教学的改进措施

（一）增加多种教学模式

在小学语文课堂教学中，要善于利用多种教学方式，坚持以学生为本的教学原则，提高学生对课堂学习的兴趣。随着信息化技术的不断提升与发展，学生对信息化设备和理念产生了浓重的好奇心理。教师可以在课堂中利用多媒体技术和互联网的优质资源，制作精美有趣的教学课件，在课文讲述中适当增加一些带有娱乐性的现代化元素，使学生通过新鲜的元素和形式来提高对语文基础知识的理解，从而提高学习效率，提升教学成效。

（二）改进语文教育理念

教师应该加强现代化的语文教育理念，充分认识到语文教学对学生当下以及未来自身发展的重要性，认真领悟和贯彻国家教育部门对小学语文的相关政策，积极拓展现代化的教育模式和教学方法，大胆进行课堂教学创新改革。比如，可以在课堂教学中尝试进行“翻转课堂”等先进的教学形式，转换学生的学习思维，促进教学形式的多样化，提升课堂教学的维度。

（三）坚持游戏教学和娱乐教学的课堂教育

为了改善语文课堂呆板的教学形式，教师应该在课堂教学中加入游戏化和娱乐化的内容，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习。比如，可以在课前组织和编排文字游戏，安排部分学生进行课堂表演，加深学生对课堂内容的理解程度。这种游戏课堂和娱乐课堂的形式能够充分改善教学氛围，需要教师在课下勤思考、多探索，深入研究当下学生普遍热衷的游戏娱乐形式，然后提取出有价值的学习内容，合理运用到语文课堂教学中来。

三、结语

小学语文课堂教学的成效决定了小学生的学习状态，也同时代表了小学语文的整体教学水平。这就要求教师认真分析当前的学生特点，积极探索课堂教学新方法新思路，让学生积极主动地参与教学全过程，进而逐步提升小学语文课堂教学的质量和成效。

参考文献：

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[2]李爱霞.如何提升小学语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2017（18）：53.

[3]丁新会.个性、创新与多媒体语文教学[J].教育教学论坛，2013（19）：103-104.

（作者单位：安徽省池州市贵池区城关小学）