传统元素认知与设计训练教学改革探索

张煜

【摘要】随着社会信息化的发展，我国教育领域更加重视传统文化在教学中的作用，尤其是在当前我国大力发展创新创业教育的时期，要针对当前相关专业中出现的关于传统元素的问题进行分析，对相关专业的设计训练教学进行改革，提升学生的创新能力和实践能力，为学生的就业打下良好的基础。

【关键词】传统元素;设计训练;教学改革;传统文化

目前，在各种设计专业中，传统元素的应用越来越受到重视，尤其是我国文化创意产业的发展对学生的综合能力提出了更高的要求。在这样的环境下，很多高校开始大力发展创新创业教育，希望通过提升学生的创新创业能力来保障学生的就业。但是就目前的实际情况来看，对于传统元素的创新设计还存在着不少的问题，其中最为突出的问题就是大部分学生的设计作品对于传统元素的应用仅仅只是复制粘贴或者是抄袭，这样的现状需要通过改革设计训练教学来改变。

一、优化教学内容，将传统元素和教学要点相结合

首先，在教学过程中要将传统元素和设计教学内容进行紧密的结合。教师要帮助学生对传统元素进行更加全面的了解，比如，可以将其中一些典型的传统元素筛选出来，使学生有一个更加直观的体会，避免出现学生所设计作品晦涩难懂的现象。其次，教师要在教学过程中增加传统元素的创意设计环节，可以适当地增加课时进行传统元素的创意设计教学，使学生对一些具有明显中国特色的传统元素，比如窗花花纹、布鞋花纹以及龙纹等让学生有一个更加深入的了解，同时使学生从这些具有特色的花纹或者事物中找到设计的灵感，这样所设计出来的作品不仅更具有时代感和历史感，而且还能够提升学生本身的创新能力和对传统元素的认知，最终使学生在未来的就业中占据有利的位置。最后，强化学生对传统文化的学习。近些年来，我国大力发展创新创业教育，重视设计教育实践，对理论教育有所忽视，因此在设计训练教学中，教师要强化学生对于传统文化的理论学习，帮助学生全面认识传统元素，为学生打下良好的理论基础。

二、创新教学理念，重视传统文化元素的作用

在设计训练课程中，学生对于传统文化元素的应用往往存在复制、抄袭的问题，使得学生的设计作品出现雷同的现象。造成这一问题的一个重要原因就是教师的教学理念存在着偏差。根据相关调查，在设计训练教学中，教师往往会引导学生在其设计作品中应用一些经典的传统元素，比如我国的龙纹、吉祥图案等，但这种应用往往是直接性的应用，并没有引导学生对这些经典的元素进行提取和创新，运用现代的设计理念进行设计训练，学生大部分时间都是在进行重复学习，学习效率比较低，因此也导致了抄袭和复制现象的出现。所以，教师需要创新自身的教学理念，在教学过程中引导学生运用现代化思维方式对传统元素进行提取，并进行再构造和再创造，提升学生的创新能力，避免出现学生对传统元素的应用仅仅是复制、抄袭或者生搬硬套的问题。另外，教师还需要根据当前市场的情况，将学生的设计作品进行商业化，在此过程中强化学生的创业意识和创业能力，培养出更多的应用型人才，使学生能够更好地就业和创业。但是需要注意的是，教师在创新教学理念、通过传统文化元素提升学生的创新能力以及创业能力的同时，还需要充分将设计训练教学和市场进行结合，这样才能促使学生在就业市场之中充分发挥出自身的优势。

三、改革教学模式，和就业市场充分结合

设计是一种具有创新性和独特性的活动，是一种需要传递出文化性的活动，同时还是一种有着极强实用性的艺术表现形式，因此设计作品需要通过市场的检验。对于学生来说，设计训练课程需要和就业市场结合，这样能够有效避免出现设计训练教学闭门造车的现象，从而强化学生的综合能力，使学生在未来的就业中更具有竞争力。具体來说，在设计训练教学中，教师要以当前就业市场中相关领域对设计人才的要求为基础，并对其进行有效的分析，充分了解当前需要提升学生的哪一方面的素质或者能力。另外，在设计训练教学中，要和创新创业教育相结合，利用传统元素提升学生的创新创业能力，进而提升教学质量，使教学能够充分服务于就业，培养更多的应用型人才。

参考文献：

[1]屠秀栋.中国传统艺术文化元素在标志设计教学中的运用[J/OL].艺术科技，2019-10-12.

[2]张丽娟.略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式[J].中国校外教育，2018（16）：6-7.

【本文系成都理工大学工程技术学院教改项目“传统元素认知与设计训练教学改革探索”的阶段性成果】

（作者单位：成都理工大学工程技术学院）