教学反思在初中地理教学中的运用

周丽娜

摘  要：初中地理是引导每个人学习专业地理知识的启蒙阶段，但是如何落实新课标的改革方案，以及如何在课堂上提升每个人对于专业知识的理解程度、锻炼他们的综合素质成为每个教师在实践中急需解决的问题。由于教师采用传统的授课观念或者一直套用前期的教学模式，因此他们在实践授课过程中也会出现一些错误，进而导致实际效率不高。引导每位老师进行反思，才能从逐步改善这些存在与实践中的问题。

关键词：教学反思  初中地理  运用探析

教学反思就是教师在授课活动结束后，对于教学效果进行探析。通过这一方法，每位教师都需要在课下总结课堂上的问题，这样才能探索到相应的解决方案并在下一步工作中避免此类问题的再次出现，逐步提升实际的授课效率。而针对初中地理教学中存在的问题，老师就可以采用教学反思这一方法。不仅要对课堂中的某一现象进行反思，还要仔细思考授课过程中的任何一个环节，这样才能帮助每个受教育主体充分理解专业知识。

一、初中地理教学反思的主要内容

（一）对授课模式的思考

伴随着新课标的改革，一些传统的授课模式已经不再适用于当前的课堂。在一些传统的教学理念中，教师是课堂上的主体，而学生只是课堂中的倾听者。在这种理念的影响下，老师一般多从自身角度出发讲解知识、处理问题，在实践中忽视了对于学生个体的关注，这也导致实际的授课效率并不高。为了解决此类问题，每个教师都必须要在实践中转变传统的授课理念，认识到每个人的主体地位，才能真正帮助他们掌握专业知识。因此，老师们必须要对于自身的教学模式进行反思。不仅需要思考每个主体在课堂上的活跃程度，以及其中是否存在问题，还需要探索对应的解决方案，这样才能使教学反思发挥真正价值。

（二）对课程设计的思考

每位教师在进行授课活动之前，都要仔细思考自己在课堂上需要讲解的重点，并针对这些疑点难点设计一些课堂活动或者针对性教学。由于初中学生已经具备了相应的独立思考能力和探索能力，每个人也探索出适合自己的学习方式，为了帮助每个人都能够更好地理解教材内容，老师需要将书本知识与生活实际相结合。但是在实际生活中，部分教师只是将教案当作应付上级的材料，并没有重视到教案的真正价值，他们在教学设计环节也只是应付了事。因此就需要学校以及主管部门加强此方面的宣传，帮助每位教师认识到反思的重要意义，并在每个环节中深入落实。在备课设计的环节中，每位教师都需要认识到自身的责任、认真做好工作。而在课后反思过程中，老师要认真写教案、总结自己在此环节中的不足，避免再次出现同类错误。同时，教师之间也可以相互借鉴，通过对比其他人的教案，进一步探索出高质量的设计内容。

二、在初中地理授课工作中进行教学反思的具体措施

（一）认识到学生的主体地位

在新课标标准下的课堂，并不是教师居于主导地位的授课过程。而是以每个学生为主体、老师在其中辅导学生学习专业知识的活动。因此在实践的课堂中，需要教师与学生共同配合。教师要充分认识到每个人的主体地位，多站在学生的角度思考问题。在课堂上，教师要转变传统的授课观念、采用一些多样化的教学手法。不仅能够唤醒每个人的学习兴趣，也能够帮助每个人深刻理解教材中的内容。老师在课下也要积极与他们进行沟通、帮助这些人解决一些困惑。例如在讲解苏教版七年级地理课本中关于“世界的地形”这一方面的知识前，老师可以设计一些小环节。首先，引导每个人说出自己所了解的地形种类，以及不同地形所对应的地区。例如新疆吐鲁番市是盆地，而我国的江南地区多为丘陵地形等。其次，教师就可以引入教材中的内容。老师在讲解过程中，对于一些表现优秀的同学要给予充分的鼓励，对于一些表达错误的同学也要加以引导，进一步唤醒他们的学习热情。最后，老师要为每个人布置相应的作业，以此来检查不同主体的学习状况。通过这些课下作业，教师能够充分观察出自身在授课工作中的不足，有利于老师充分反思自身的行为、寻找到不足之处。

（二）在课下多与学生沟通交流

如果教师在课下能够多与每个人进行沟通交流，和学生之间建立起融洽的关系，既能够帮助老师了解到每个人的内心困惑、解答他们的问题，也可以推动教师进行反思。例如在讲解完苏教版七年级地理课本中关于七大洲方面的知识后，教师可以与不同的学生进行一对一的指导与交流，进一步观察出教学效果以及自身工作中的问题。与一些成绩优秀的同学进行交流，教师可以从中发现不同的探索思路，在下一步的授课工作中就可以从多方面启发每个人的思维、让他们对地理知识都能有多样化的理解。与一些学习能力一般的同学进行沟通，教师可以从中发现自身授课工作的不足之处，在后期工作中要加强对于这方面知識的讲解、转变自身的讲课方式，让每个人都能够学会相应的知识。

结语

在初中地理授课工作中采用教学反思这一方法，是提升老师授课效率的重要途径。通过认识到学生的主体地位、在课下与不同主体进行指导交流等方式，不仅能够帮助不同主体真正掌握教材中的内容，也能够使每位教师转变传统的授课理念、真正提升讲课效率。

参考文献

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