浅谈幼儿动手操作兴趣的培养

蒋晓娜

摘  要：幼儿阶段是培养幼儿动手操作能力的重要阶段，也是培养幼儿兴趣的最佳时期，《纲要》中明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿对学习操作只有产生了兴趣，才会越学越爱学，才会做到事半功倍的效果。本文从在日常生活中培养幼儿动手操作的兴趣、激发幼儿的好奇心培养幼儿动手操作的兴趣、通过实验活动培养幼儿动手操作的兴趣、在玩和探索中激发幼儿的操作兴趣、运用各种材料培养幼儿动手操作的兴趣五个方面进行了介绍，着重于培养幼儿的动手操作能力应该从培养幼儿的兴趣入手，让孩子在活动中找到乐趣，在乐趣中获得知识。

关键词：幼儿  动手操作  兴趣  培养

著名的学前教育家张家麟先生说过：“要教一个孩子会动手做事，就要从小培养幼儿动手做事的能力”。现在的小朋友们普遍在家里都是娇生惯养，从来都是饭来张口衣来伸手，依赖性很强。因此，6岁以前的小朋友培养良好的生活习惯和自理能力都是非常重要的，如果幼儿能够经常的动动手和动动脑，并且尝试着独立去做一些力所能及的事情，这样能够很好地促进他们的身体发育、智力发展以及性格的形成。作为一名幼儿教师，我们要想培养幼儿的动手能力，必须得让他们对动手操作产生一定的兴趣才行，我认为应该从以下几个方面入手：

一、在日常生活中培养幼儿动手操作的兴趣

动手操作活动存在于幼儿生活的各个环节，比如，幼儿在家的时候，早上起床后的洗脸刷牙、穿脱衣服、吃东西时食物包装的打开等等，这些都是幼儿力所能及的事情，家长要让孩子自己的事情自己做，只有这样，才会无形当中培养了幼儿动手操作的能力。无论是在幼儿园还是在家里，都要让他们从小就培养一种良好的习惯和兴趣，随时都有动手操作的机会。这需要老师和家长随时随地去观察和培养孩子，让孩子在操作过程中感知，并且从中产生劳动兴趣，获得劳动体验。因此，在家庭生活中，家长应抓住生活中的小细节，通过不同的操作活动，锻炼孩子不同方面的操作能力，家长也可以根据孩子的动手能力及兴趣爱好，不断地变化操作内容，并做好操作示范，让孩子渐渐地产生对动手操作的兴趣。其实通过一些日常的操作活动，也可以增强幼儿的责任意识和主人翁精神，进一步锻炼幼儿的动手能力，使他们从中体验动手操作的乐趣，这样日积月累循序渐进，幼兒动手操作的兴趣也就自然而然地形成了。

二、激发幼儿的好奇心，培养幼儿动手操作的兴趣

在进行幼儿动手操作培养活动时，我们也要考虑物品对幼儿的吸引力，并不是所有的东西都能引起幼儿探索的积极性的，我们还要通过物品的外观，或者新奇的玩法来激发幼儿的好奇心，培养幼儿的动手操作兴趣，吸引幼儿来进行操作。也可以运用实物、图片等各种材料让幼儿对操作产生好奇心，比如在数学教学活动过程中，老师可以为幼儿设计一些生动有趣的数学游戏，并且准备色彩鲜艳、形式多样的操作材料，这样不但可以深深吸引幼儿，还可以让他们感觉到学数学不再是枯燥乏味的事情，而且动手操作还会乐在其中。这样幼儿参与数学活动的兴趣就会高涨起来。通过这些操作，幼儿不仅获取了知识，而且丰富了探索的经验，还培养了幼儿学习的兴趣和求知欲望，使幼儿各方面的能力在更大程度上也取得了发展和提高。

三、通过实验活动培养幼儿动手操作的兴趣

实验活动是幼儿园实现教育目标的重要途径，运用各种幼儿感兴趣的活动材料，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿对动手操作活动的兴趣。这是一个手脑并用的过程，实验活动本身有着极强的趣味性，通过各种实验活动存在于幼儿教育教学的各个环节，孩子们的好奇与质疑会在动手探索中得到解答，积极性一定很高，在兴趣十足的动手操作中而获得了满足与成功。例如在美工活动《树叶粘贴》中，教师事先画好各种轮廓图形，孩子们根据自己的喜好选择树叶，粘出不同的形状和物体，这些生活中不起眼的叶子，在孩子们的手里变成了可爱的小动物，漂亮的小房子……孩子们积极性一定很高涨，并且充满了浓厚的操作兴趣，都想靠自己的想象力和创造力粘贴出更出色的作品，从而促进了幼儿的动手操作能力。

四、在玩和探索中激发幼儿的操作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，充分说明了兴趣的重要性。玩儿是最好、最直接的认知过程，在玩中探索新的知识，能引起大脑的积极思维，促进幼儿动脑去思考和操作。幼儿既是一个探索者、研究者又是一个发现者，教师要尽量创造条件让幼儿参加各种各样的探究活动，经历各种玩和研究的过程，老师可以设计一些游戏来让幼儿参与进来，如：夹豆子、打球等游戏，通过慢慢增加游戏的难度来发展幼儿的操作能力。当幼儿大脑皮层处于积极的活动状态，会引起高涨的学习兴趣，更有利于以后的操作。进一步培养了他们的动手操作能力，幼儿的全面素质也得到了提高。

五、运用各种材料培养幼儿动手操作的兴趣

小朋友们玩，很少是空着手玩的。需要有许多玩的东西才能玩得起来，才能玩得起劲。所以说材料与幼儿活动有着密切的联系。教师在材料的选择上要注意所选材料的操作性和趣味性，努力做到利用自然物或身边可以利用的实物，也可以将现实生活中的材料当作材料。教师从材料的准备，问题的提出，到幼儿探索过程中的切入等等，都要经过深入细致的考虑，只有幼儿熟悉和喜欢的操作材料才会提高幼儿对操作活动的兴趣，增加幼儿操作的持久性和创造性。在操作活动中，可以将一些材料设计成趣味的手脑并用的活动，在操作材料时他们会灵活多变、并且进行反复操作、不断创造，学习的积极性就会比较高，效果会比较好。

幼儿动手操作活动是幼儿学习的重要方式之一，操作活动既是幼儿主动探索的过程，又是教师引导幼儿学习的过程。培养幼儿对操作活动的兴趣不是一天两天的事，它是一个长期的过程，需要家长和老师为孩子创设适宜的环境，提供丰富的活动材料，需要家庭、幼儿园的紧密配合，需要家长和教师耐心的引导，需要因材施教，循序渐进。在活动中，教师也要积极参与幼儿的操作活动，让孩子在操作中学习，在操作中进步，促使幼儿身心顺利发展和提高，为幼儿全面发展奠定坚实的基础，真正让幼儿健康快乐地成长。