初中美术教育同人文教育的融合思路初探

摘  要：素质教育强调学生德智体美劳全面发展，美术教育是中学教育的重要组成部分，对培养学生的创造力、想象力和审美能力有着重要的促进作用，且美术教育与人文教育往往是相辅相成的，能够对学生的人文素养的提升产生积极影响，因此初中美术教师要积极探索美术教育与人文教育的融合方法，从而更好地陶冶学生情操，提高美术教学质量。本文对初中美术教育同人文教育的融合思路进行探讨和研究。

关键词：初中  美术教育  人文教育  融合

随着素质教育改革的不断推进，加强学生的艺术教育和人文教育已经成为广大教育工作者的共识，美术教育也随之受到社会各界越来越多的关注，但不可否认的是，在中考和高考双重压力下，家长、教师、学生都更加重视考试成绩的提升，当前美术教育在我国初中教育体系中处于严重边缘化的地位，学校、教师要充分认识美术教育对促进学生全面发展的重要作用，转变教学观念，通过美术教育与人文教育的融合丰富学生的情感世界，引导学生形成更加优秀健全的人格，促进学生综合素质的提升。

一、初中美术教育与人文教育融合的作用

（一）有利于帮助学生陶冶情操，健全人格。也许在大多数人看来初中学生的学习压力没有面临高考的高中生大，但从某种程度上来说，初中生面临的中考和高考的双重压力，且初中生正处于青春期的中心阶段，心理承受能力相对较小，另外随着网络的不断普及，网络中驳杂的信息资源很容易对学生价值观的形成产生不利影响，美术教育与人文教育的融合能够引导学生感受壮丽山河、丰富的社会生活等，陶冶学生情操，潜移默化地引导学生树立正确的审美意识、价值观，从而促进人文教育和美育的结合，健全学生人格。

（二）有利于帮助学生开拓视野，缓解学习压力。美术课对学生的成绩并没有太过严格的要求，能够让学生在色彩鲜明、蕴含丰富情感的美术作品中放松心情，通过享受艺术的魅力调动学生的学习兴趣，有效帮助学生缓解学习压力，另外，美术课上的一幅幅美术作品能够帮助学生开拓实验，其中蕴含的丰富情感也能够给予学生精神慰藉，促使学生用更加积极的态度面对学习压力和困难，美术教育与人文教育的融合能够进一步引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、当前初中美术教育存在的问题

（一）教学观念落后。当前大多数美术教师都采用了传统的教学模式，由教师先完成一幅示范作品，给学生讲解绘画技术后，再让学生进行模仿或是自我创作，在这个过程中，即使进行知识讲解也仅仅是照本宣科地说一遍，然后对学生的作品进行检查和一带而过的评价，这样单调的教学会使得学生的思维和想象受到很大的限制，不利于学生创造性思维的培养。

（二）学校对美术教学的重视程度不足。在应试教育的影响下，美术课在高中阶段一直是被边缘化的，部分高中甚至是没有美术课的，学校、教师、家长都没有意识到美术教学对培养学生审美能力、审美鉴别能力的重要性，虽然我国教育部门规定了素质教育的课程，如音乐、美术等，但高中生为了考上理想的大学而努力学习文化知识，学校为了提高升学率更加重视其他学科建设，学习对美术学习提不起兴趣，学校的不重视使得高中美术课程形同虚设，教师的积极性在很大程度上受到了消极影响，更不用说提高美术教育与人文教育的融合。

（三）学生学习积极性不高。学校、教师评价一个学生优秀与否更多的是通过学生的考试成绩来实现的，升学率则是社会衡量学校教育质量的重要指标，这就使得学校、教师、家长、学生都更加重视文化课成绩，美术课被严重边缘化，同时繁重的学习任务使得学生无暇顾及其他，在这样的情况下，学生提不起对美术课程的学习兴趣。

三、初中美术教育与人文教育的融合策略

（一）深入挖掘教材内容，融入人文教育。美术教育与人文教育融合需要教师理论讲解的基础上穿插一些传统文化元素，如在讲解建筑时教师可以通过多媒体向学生展示不同民族的特色建筑、传统古建筑的照片和视频，并让学生自由的表达自己的观后感，借此让学生感受富有文化魅力的艺术作品，在观赏中提升学生的艺术素养和人文素养。

（二）教学流程多元化。当前大部分美术教师更加注重学生作业的结果，忽视了教学流程的重要性，教师要加强对教学流程的重视，重视学生感悟能力、合作能力的培养，在教学过程中，美术教师可以根据教学内容有意识地创设一些融合实际生活和人文元素的情境，让学生通过小组讨论从不同的角度对美术作品进行分析，然后通过互动的方式让学生自由表达自己的想法，这样才能更好地培养学生的审美意识、合作意识和人文素养。

（三）丰富教学内容。教学内容是美术教学的核心，美術教师要不断更新教学观念，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，促使学生变被动学习为主动学习，如在带领学生学习雕刻艺术时，可以展示给学生实物，让学生能够近距离地从多个方面感受艺术的魅力，再结合教师的讲解进行知识学习和掌握，另外，美术教师可以充分利用当地特色丰富教学内容，如剪纸、皮影戏、木版画等，使得课堂氛围更加充实、生动活泼，从而提高教学效果，促进美术教育与人文教育的有效融合。

（四）教师要不断提高自身综合素养。教师是美术课堂教学的核心，教师要不断拓宽自身视野，完善自身知识体系，广泛接触和了解中外美术作品，了解每一个艺术作品背后的人文背景，提高自身的人文素养，同时教师要更新自身教学观念，学习和掌握先进的教学方法，积极探索美术教育与人文教育的融合，鼓励学生积极表达自己的见解，提高学生的主动参与度，从而提高教学效果。

结语

总而言之，美术教育与人文教育的融合能够有效培养学生的审美能力和感知能力，培养学生的创造性思维，带领学生感受美术中蕴含的文化内涵，提高学生的人文素养，从而促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]欧阳菁.浅谈初中美术教学与人文教育的融合[J].赤子，2018（21）：69.

[2]何瑛.美术教育与人文教育的融合发展[J].教育现代化，2017，4（46）：333-334.

作者简介

张文华（1990.9—），女，汉族，山西，大学本科，初级教师，宁夏回族自治区吴忠市利通区马莲渠中学，研究方向：美术教育。