遵义市高中生家长家庭教育指导需求调查研究

周 云，张开文

（遵义师范学院a.心理健康与咨询中心；b.家庭教育指导中心，贵州遵义563006）

生态系统理论认为家庭、学校和同伴是对青少年发展影响非常大的三个微系统，与同伴和学校这两个微系统相比，家庭这个微系统对青少年发展的作用是最直接和最持久的[1]。高中阶段的学生正处于生理、心理急剧变化的时期，也是从幼稚走向成熟的关键时期[2]。时代发展、社会变迁以及高中生的身心发展使得高中生的家庭教育面临前所未有的挑战，因家庭教育不当所引发的各种问题屡见不鲜，对高中生的健康成长以及社会的稳定和谐带来了极其不利的影响。家长作为孩子的第一任教师，不但承担着家庭教育的责任，还肩负着与学校教育、社会教育相互配合的重任。这些都需要家长具备科学的教育观念、教育知识、教育能力。正所谓“教育者先受教育”，家长只有持续不断地接受教育，才能更好地解决在家庭教育过程中遇到的问题和困惑。但是，现行家庭教育更多地聚焦于家长如何教育子女，较为忽视对家长的教育和引导，需要研究者加强对家长的家庭教育指导需求、指导形式、指导内容等方面的探讨和实践[3]。

遵义市家庭教育指导工作起步较早。2016年5月，遵义市积极贯彻落实习近平总书记“重视家庭、重视家教、重视家风”的讲话精神，成立了以市委副书记为组长的家庭教育工作领导小组。在前期工作基础上成立了2个市级家庭教育指导中心和15个县区家庭教育指导中心，分别设立了家庭教育指导准父母组、0-3岁组、3-6岁组、小学组、初中组、高中组，并组建了一支有爱心、有知识、有技能的专业家庭教育骨干教师团队。经过三年的努力，遵义市家庭教育指导工作取得了显著成效，已经实现了家庭教育指导城区全覆盖的目标。但在具体的家庭教育指导实践中，遵义市的家庭教育指导工作还存在着家庭教育指导形式单一、指导内容滞后、指导不成体系等方面的不足，无法有效回应家长在家庭教育中的现实需求。如果要使遵义市家庭教育指导工作更具针对性和实效性，就必须了解和掌握家长有关家庭教育指导的需求，并在此基础上形成科学、系统的家庭教育指导体系。因此，本研究将对遵义市高中阶段家长家庭教育指导需求进行调查分析，从而为遵义市及其他地区高中阶段家庭教育指导工作提供可参考的依据。

一、研究方法

（一）调查对象

调查对象来源于遵义市15个县区。采用典型抽样的方法，样本分为县区样本和城市样本两类。县区样本是指县和县级市的高中在校生家长，城市样本是指遵义市城区的高中在校生家长。县和县级市样本的抽取方法如下：随机抽取3所县区高中作为样本学校，每所学校随机选取9个班级的家长作为调查对象。城市样本的抽取方法如下：随机抽取3所城区高中作为样本学校，每所学校随机选取9个班级的家长作为调查对象。共发放问卷3200份，实际回收问卷2969份，问卷回收率为92.78%。样本人口统计学变量具体分布情况如表1所示。

表1 人口统计学变量（ =2969）

（二）调查工具

依据教育学、心理学、测量学的相关理论，自编遵义市高中阶段家长家庭教育指导需求调查问卷。问卷的具体编制过程如下：第一步，采取方便取样的方法，对120名高中学生家长进行开放式问卷调查，同时对10名高中教师、5名高中学校校长、15名高中学生家长、20名高中在校学生进行个别访谈；第二步，在对开放式问卷调查结果及个别访谈结果系统分析的基础上，结合有关家长家庭教育需求的文献分析，同时征求6名心理学、教育学专家的意见，形成高中阶段学生家长家庭教育指导形式需求6个题项（分别为家庭教育指导活动实施机构需求、家庭教育指导活动教师需求、家庭教育指导活动类型需求、家庭教育指导活动间隔需求、家庭教育指导活动实施时间需求、家庭教育指导活动持续时间需求）和高中阶段学生家长家庭教育指导内容需求30个题项（分别为科学家庭教育理念指导需求3项、高中生学习及职业发展指导需求9项、高中生青春期身心发展指导需求9项、亲子沟通及自身发展需求9项）；第三步，随机选取800名家长进行问卷初测并形成最终调查问卷，根据测量学的相关指标对问卷项目进行筛选，最终形成28个题项，其中，高中阶段学生家长家庭教育指导形式需求共6个题项，高中阶段学生家长家庭教育指导内容需求共22个题项。家庭教育指导内容需求问卷采用Likert5点计分方式，家长根据自己的真实情况在“非常不需要”到“非常需要”的5点量表上进行选择，问卷符合信度、效度要求。

（三）调查程序

以各样本学校召开家长会的契机，在班级家长会后进行问卷调查。每个班级的问卷调查均由6名经过培训的大学生调查员进行，每名大学生调查员负责对4-8名家长进行问卷调查。问卷调查前由主试宣读指导语，强调本次调查的匿名性、保密性和数据仅用于科学研究之用。要求家长根据自己真实的想法进行回答，回答完毕后立即回收问卷。

二、调查结果与分析

（一）绝大部分家长能充分认识到家庭教育的重要性

调查结果表明，家长对家庭教育的重要性具有正确的认识，绝大部分认为家庭教育对促进孩子健康成长具有重要的作用。其中30.2%的家长认为家庭教育重要，59.6%的家长认为家庭教育非常重要。这说明遵义市的家庭教育指导工作已经取得了初步成效，使重视家庭教育的理念深入广大家长心中。但是，还应该看到有多达8%的家长认为家庭教育非常不重要，需要在今后的家庭教育指导工作中加大对这一部分家长群体的关注与指导，帮助其树立正确的家庭教育理念。

（二）大部分家长对自身的家庭教育现状不满

调查结果显示，家长对自身的家庭教育现状不满。对自己当前家庭教育现状非常不满意的家长占比为2.6%，对自己当前家庭教育现状不满意的家长占比为10.1%，对自己当前家庭教育现状一般满意的家长占比为42.63%，对自己当前教育状况满意或非常满意的家长仅为44.7%。需要进一步加强家庭教育指导工作，提高家长的家庭教育现状满意度。

（三）家长对于家庭教育指导形式上的需求状况

1.家庭教育指导活动开展时间上的需求。家长关于家庭教育指导活动开展时间上的需求排序为双休日的选择百分比为56.3%、工作日的选择百分比为16%、寒暑假的选择百分比为15.4%、节假日的选择百分比为12.3%。有超过半数的家长要求在双休日开展家庭教育指导活动。

2.家庭教育指导活动开展地点上的需求。家长关于家庭教育指导活动开展地点上的需求排序为孩子所在学校的选择人次比例为91.6%、家长学校的选择人次比例为 24.3%、高校的选择人次比例为18.8%、本社区或本单位的选择人次比例为17.5%、商业机构的选择人次比例为7.5%。绝大多数家长要求在孩子所在的学校开展家庭教育指导活动。

3.家庭教育指导活动开展方式上的需求。家长关于家庭教育指导活动开展方式上的需求排序为家长会或座谈会的选择人次比例为66.1%、家庭教育指导讲座的选择人次比例为45.4%、一对一咨询指导的选择人次比例为40%、系统培训课程的选择人次比例为30.5%。大部分家长要求以家长会或者座谈会的形式开展家庭教育指导活动。

4.家庭教育指导活动开展频率上的需求。家长关于家庭教育指导活动开展频率上的需求排序为一个月开展一次的选择百分比为48.2%、一个学期开展一次的选择百分比为27.9%、两个月开展一次的选择百分比为17.3%、一学年开展一次的选择百分比为6.6%。接近半数的家长要求在每个月都开展一次家庭教育指导活动。

5.家庭教育指导活动师资上的需求。家长关于家庭教育指导活动师资上的需求排序为优秀高中教师的选择人次比例为71.3%、教育专家的选择人次比例为57.2%、经验丰富的优秀家长的选择人次比例为 43.9%、家庭教育志愿者的选择人次比例为12.7%。大部分家长要求优秀高中教师来指导自身的家庭教育活动。

6.家庭教育指导活动持续时间上的需求。家长关于家庭教育指导活动持续时间上的需求排序为每次家庭教育指导活动持续1-2个小时的选择百分比为61.3%、每次家庭教育指导活动持续1个小时以内的选择百分比为22.9%、每次家庭教育指导活动持续2-3个小时的选择百分比为11.8%、每次家庭教育指导活动持续 3个小时以上的选择百分比为3.9%。大部分家长要求家庭教育指导活动的持续时间为1-2个小时。

（四）家长对于家庭教育指导内容上的需求状况及差异检验结果

1.家长家庭教育指导内容需求的描述统计结果。调查结果显示，遵义市高中阶段家长关于家庭教育指导的内容需求主要包括科学家庭教育理念的指导需求、高中生学习及职业发展的指导需求、高中生青春期身心发展的指导需求、亲子沟通及自身发展的指导需求等方面。其中，家长家庭教育指导内容上的需求排序为高中生学习及职业发展指导的需求平均数为4.13、高中生青春期身心发展指导的需求平均数为4.06、亲子沟通及自身发展指导的需求平均数为4.00、科学家庭教育理念指导的需求平均数为3.98。高中生及其家长共同面临着高考升学的巨大压力，如何有效解决孩子学习上的困惑及帮助孩子形成科学、合理的职业规划就成为了家长的迫切需求。

2.家长家庭教育指导内容需求的差异检验结果。调查结果表明，孩子为女性的家长在学习及职业发展指导上的需求显著高于孩子是男性的家长（(2962)=2.180.05），孩子性别在其他维度上无显著性差异。孩子的母亲在高中生青春期身心发展特点指导的需求上显著高于孩子的父亲（(2962)=2.560.05），父母亲在其他维度上无显著性差异。不同年级家长在家庭教育指导内容需求各个维度上均存在显著性差异（0.001），进一步事后检验发现，家庭教育指导内容需求各维度差异存在共同的趋势：高一年级家长需求显著高于高二年级家长，高三年级家长显著高于高二年级家长，高一年级家长与高三年级家长之间无显著性差异。不同居住地家长在高中生青春期身心发展特点指导的需求存在显著性差异（=3.860.01），进一步事后检验发现，城市家长在这个维度上的需求显著高于县区、乡镇、农村的家长，县区、乡镇、农村家长之间无显著性差异。不同居住地家长在其他维度上需求无显著性差异。

三、教育建议与对策

《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确指出：“广大家长要全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子”。但现实情况是广大家长虽然认识到了家庭教育的重要性，却难以获得需要的家庭教育指导[4]。为使遵义市家庭教育指导工作更具有实效性和针对性，本文对遵义市高中阶段家长家庭教育指导工作提出如下几点建议：

第一，加大家庭教育指导工作推进力度，着力满足家长寻求家庭教育指导的需求。调查结果表明，超过三分之一（38.16%）的家长认为家庭教育指导工作应该一个月开展一次。近些年来，在市妇联的大力领导下，遵义市家庭教育指导工作实现了跨越式发展，但也应该看到，广大家长对家庭教育指导的需求并没有得到充分满足。在遵义大部分地区，家庭教育指导工作开展的次数还远远不能满足家长对家庭教育的渴求。

第二，重视家长家庭教育指导形式上的需求。选准家庭教育指导工作开展的时间、地点，并控制好家庭教育指导工作开展的时长。调查结果表明，超过一半（56.35%）的家长认为家庭教育指导工作应当在双休日开展，每次开展的时间在1-2个小时之间（61.33%）。并且，超过百分之九十（91.6%）的家长认为家庭教育指导工作应当在孩子所在的学校开展，这也充分说明接下来的家庭教育指导工作应当以学校为主战场，推动遵义市家庭教育指导工作的进一步发展。

第三，加大各级家庭教育骨干教师队伍的培育，吸纳更多的优秀人才加入骨干教师队伍。调查结果表明，超过三分之二（71.3%）的人次在选择家庭教育指导工作的授课老师时会选择孩子所在学校的优秀教师作为授课教师，并且有接近一半的人次（43.9%）在选择家庭教育指导工作的授课老师时会选择优秀的家长作为授课教师。近年来，遵义市各级家庭教育骨干教师队伍建设取得了长足的进步。从质量上来讲，遵义市各级家庭教育骨干教师队伍涵盖了行业专家、大学教授、优秀教师等拔尖人才。从数量上来讲，遵义市各级家庭教育骨干教师队伍已经突破五百人大关。但从长远发展而言，遵义市骨干教师队伍建设方面缺乏人才培育机制。重视专家、教授等“洋专家”，忽视“土专家”的培育，尤其是缺乏对优秀学生家长的培育。下一步工作的重点应放在吸纳有奉献精神、具备一定家庭教育理论知识的优秀学生家长加入到家庭教育骨干教师队伍当中，用他们接地气的实际家庭教育的例子、方法来影响和感染更多的家长。

第四，以家长实际需求的内容为导向开展家庭教育指导工作，做到有的放矢。调查发现，家长对于家庭教育指导工作的内容需求排序依次为学习及职业生涯规划的指导需求、青春期身心发展特点的指导需求、亲子沟通及自身提升的指导需求、家庭教育理念知识需求。接下来，高中阶段的家庭教育指导工作重点应当放在职业生涯规划指导、青春期身心发展特点及指导等方面，尤其要重视职业生涯规划指导工作，同时，应重视家长有关自我提升的需求。

第五，家庭教育指导教师需形成全面、科学、有针对性的课程体系。家庭教育指导教师在开展家庭教育指导工作时要以家长实际需求和高中生身心发展特点为基础制定科学的家庭教育指导课程体系。课程设置要兼顾普适性和针对性，既要回应所有家庭遇到的具有普遍性的家庭教育困惑，还要有效满足不同家长的差异性家庭教育指导需求。调查结果显示，孩子为女性的家长在学习及职业发展指导上的需求显著高于孩子是男性的家长，孩子的母亲在高中生青春期身心发展特点指导的需求上显著高于孩子的父亲，不同年级家长在家庭教育指导内容需求各个维度上均存在显著性差异，不同居住地家长在高中生青春期身心发展特点指导的需求存在显著性差异。这就要求家庭教育指导教师在具体的家庭教育指导过程中要针对家长的性别、居住地、孩子的性别、孩子的年级等进行差异化指导，在课程设计时既要考虑到家长的普遍需求，还要有意识地设定针对不同家长的家庭教育指导课程内容。只有这样才能满足家长的差异化需求。