如何在美术教育中培养儿童绘画技能

◎郑 莉

（甘肃酒泉市第一幼儿园 甘肃 酒泉 735000）

当前，社会各界高度重视幼儿的教育问题。青少年是祖国的未来，民族的希望。只有从小接受良好的教育，青少年才能树立远大的目标，才能最大限度地发挥出自身的人生价值。在幼儿教育所涉学科中，美术能够引导他们自由发挥想象力和创造力，将内心世界通过画笔展现出来。

一、帮助孩子树立自信心

每个人从出生睁开眼睛看这世界的那一刻起，就意味着将要接触到这世间所有美好的事物。当幼儿成长到一定阶段，就会进入幼儿园及学校学习知识。我们在日常教学中应当保留孩子们的天性，科学引导他们使用自身独特的表达方式与外界进行交流[1]。

这个年龄段的孩子语言表达能力和学习能力都不太成熟，所以表达方式往往局限在涂抹、绘画等方面。人的天赋不尽相同，所以幼儿所具有的绘画能力也存在差异。一些绘画能力较强的孩子们拿画笔的姿势有模有样，画出来的作品也具有感染力；而部分绘画能力较弱的幼儿对这项课程存在胆怯心理，迟迟不敢拿起画笔或者不知道如何画[2]。这时我们就需要仔细观察孩子们的表现，适当给予鼓励和支持，告诉其绘画的技巧，他们进步要及时表扬。此外，在实际教学过程中我们可能会发现大多数孩子对于各种涂料十分感兴趣，喜欢直接涂抹在手上进行绘画，并沉浸在自己的创作中。所以，我抓住幼儿强烈好奇和探索的心理特点，激发孩子们的绘画兴趣。

例如我精心设计了适合幼儿心理特点的“圆形变变变”绘画活动。我边说边画出一个圆形，让幼儿想想，老师画出的圆形能变成什么？等幼儿充分想象后，我将孩子们的想象，快速变化出毛线团、气球娃娃、毛毛虫、小鸡、小鸟、西瓜、樱桃、棒棒糖、皮球等幼儿喜欢的造型，然后请幼儿观察，说说每一个图形的变化。我又拿起画笔在纸上大胆的先画了一个圆形，然后告诉小朋友，老师想画一个漂亮的气球娃娃。孩子们看到我不断展现的绘画作品，一下子产生了浓厚的学习兴趣。此时，我提供给幼儿画纸和画笔，让他们大胆进行涂鸦[3]。

经过多年的教学实践，我总结出了以下几个规律：

1.处于涂鸦期的幼儿比较倾向于花草虫鱼之类的事物；

2.处于象征期幼儿认为勾勒出五彩世界才是自己想要的作品，所以神秘的海底、美丽的城市都是他们的着眼点。

二、因势利导，因材施教

幼儿美术教育，必须因势利导，因材施教，指导孩子从敢想到会画技法渗透。幼儿对绘画课程的兴趣来源于自身的表达欲望，我们必须要正确认识到这一层面才能科学开展日常教学活动。如果幼儿的绘画天赋没有激发出来，就会出现兴趣消减、转移的情况。所以要想使他们对绘画保持持久的兴趣，只能在日常教学中培养他们的创造能力，鼓励勇敢绘画，最大限度地激发幼儿的创作热情。

（一）造型方面

在现实生活中，每种事物都有自己的形状。所以我们在欣赏幼儿创作的绘画作品时，他们会跟你解释“这个方方的东西是电视，那个圆圆的东西是西瓜” 等等。只有仔细观察生活中的细节，才能生动刻画出来。孩子们的作品有时候并不是很完美，动手画出来的与想象中的不一样，追根究底主要是由于造型能力有限[4]。比如，一位幼儿在美术课上画了一片点，大小不一，他告诉我：“老师，你看天上下雨了。”我看了一下他的作品，每个点的大小都不相同，教导他：“这幅作品反而有点像沙尘暴，小雨点是圆形的，并且每个时段的雨点大小应当相同。”

（二）构图方面

人们在幼儿时期会产生许多奇怪的想法，在绘画时的整体画面结构比较混乱，不会突出主题，这是一种普遍的现象。基于此，幼师们应当尝试采用多种绘画教学方式，告诉孩子们要在掌握事物结构的基础上学会用设计思维去创作。为了完成教学任务、提升教学质量，我们要真正了解幼儿经常用的几种构图方式，做到心中有数。比如在画《我是大金鱼》这幅作品时，要教导幼儿们把鱼的色彩搭配与形状认真构思。孩子们在画纸上画小鱼、小虫、甚至其它，不但不会影响主题的表现，反而会使画面情节更加丰富而生动。

只有采用多种教学方式培养“勇敢绘画”技能，才能使幼儿保持对这项课程的兴趣与热情。此外，在儿童美术创造能力中渗透勇敢绘画的技能还包括运用多媒体技术进行教学，这能弥补传统教学方式中的许多弊端，真正形成以幼儿为课堂主体的现代化教学体系。与美术课堂传统的教学方式相比，多媒体技术具有诸多优势，例如教师可以利用网络课件将绘画知识点以视频、图像等形式向孩子们展现出来，使孩子们更好地体会美术绘画的魅力。

（三）让幼儿从小学会画大画

画的大小，关乎整幅作品的格局。所以我们应当引导幼儿从小树立“要画就画大画”的观念。绘画不仅能够培养一个人的气质，更能培养一种处理事情的能力。在实际作品中，幼儿创作出来的绘画作品往往偏小，那么如何让他们养成“画大画”的习惯便成为我们研究的重点问题。著名的戏剧学家胡雨心曾经说过：“只有注重第一笔，才能将整体的画风确立起来。”我将这一技巧熟记于心，在教学过程中指导幼儿重视第一笔的画法，果真使整个作品有了很大转变。

（四）注重培养幼儿的创造潜力

人的创造力是无穷的。幼儿们的绘画作品从一开始的涂鸦发展到初具雏形，都是儿童创造力的体现。幼师应当严格按照《幼儿园教育指导纲要》的相关规定，合理安排美术课堂教育活动的组织形式，积极探索科学合理的教育途径，使幼儿的创造力得到提高。在日后的教学中，我尤其关注那些具有创新精神的幼儿，总结他们身上的特点，制定相应的教学策略，并引导其他孩子学习和模仿。当然，每个孩子的性格和天赋各不相同，我们能做的就是最大限度地激发他们的创造潜力，帮助其绘画技能上升到一个崭新的层次。

三、结语

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。”在幼儿美术教学过程中，我们必须重视创新能力的培养，采用多种手段充分激发幼儿对于绘画的想象力和积极性，使之成为他们发现生活之美、创造生活之美的平台，令越来越多的幼儿喜爱上绘画。这种“润物细无声”式的激励和引导，才能使幼儿大胆敞开心扉，表达他们心中的“一百种语言。”