网络文化对高职院校学风建设的影响及对策

2019-12-27◎黎明

文化产业 2019年8期

◎黎明

（广东邮电职业技术学院广东广州 510630）

互联网的普及与运用催生了网络文化，作为文化的一种新型表达形式，网络文化融入了网络技术、信息技术以及文化内容，其具有个体性、开放性、社会性、多元性、虚拟性的特点[1]。与此同时，网络文化具有历史性、动态化的特征，并且，随着信息时代的迅速发展，网络技术的完善与创新，虚拟社会趋于成熟与网络应用趋于丰富，网络文化的内涵和外延也在不断地拓展，由此将会形成更加多元化的特征。

一、网络文化对学风建设的影响

网络文化的不断发展，影响着学生的价值观念和道德观念，影响着高校思想政治教育，也影响着学生的学习方式。

（一）影响着学生的价值观念

多元化的网络文化，促使大学生在浏览信息的过程中容易收到其中隐含理念的影响，如拜金主义、个人主义，由此影响学生价值观念的形成。如果不能正确对待并及时正确引导，学生的价值观念会出现偏差，由此使得学生的学习目标、态度、动机受到影响，也导致高职院校的学风建设受到不良影响。同时，随着市场竞争愈演愈烈，大学生面临着巨大的就业压力，尤其是精神层面的压力。在此期间，如果不良网络信息进入学生视野，网络非常容易成为学生逃避现实的“港湾”，在虚拟的网络世界中获取成就感、满足感，从而逃避现实、形成消极的人生态度。

（二）影响着学生的道德观念

网络环境的虚拟化、符号化，促使学生将更多的时间花费在了网络活动中，由此逐渐地减少了人际交流。网络虚拟世界中缺少社会性，由此使得个体对于社会生活中发生的事情表现出毫不关心的态度，同时会存在道德感、正义感缺失的问题，严重影响了学生良好道德观念的形成。网络世界的虚拟化，促使许多学生沉迷其中，使得学生在现实生活中的人际关系、交友方式受到影响。长此以往，他们形成消极的面世态度，影响未来的发展和心理的健康，影响他们面对生活的积极态度与自信心[2]。

（三）影响着高校思政教育

就传统教学方式来说，思政教育的教学模式更倾向于以事实为依据，给学生讲道理，树立榜样。思政教师一般会采取座谈会、个别交流、主题班会等方式提高学生对思政知识的认识、提高学生思想觉悟，达到陶冶情操的目的。然而，在网络纵横交错的时代，大学生能够通过网络及时有效地获取自己需要的信息，甚至优于从教师那里获取信息。由此，使得传统的教学模式受到了巨大的冲击，无法满足当下的教学需求。

（四）影响着学生的学习方式

在网络大环境下，学生已然将网络作为了不可缺少的学习工具，学生可以通过网络搜索引擎及时有效的搜索、获取学习所需资料，同时可以通过网络平台与教师和同学沟通交流，使得学习不受时间、地点的限制。当前，大学生的学习方式已然呈现出了网络化的特点，主要表现在学生所需知识、认知方式、沟通方式、学习策略的网络化。

以往学生获取知识的途径更倾向于教师课堂讲授的知识以及书本的知识，再者便是图书馆查阅的资料。而当下，互联网涵盖了丰富多彩的知识，成为了学生获取知识的首选途径。因而网络学习也成为了一种潮流，不断更新的资料库、各种各样的学习软件丰富着学生的知识来源。任何知识都可以通过网络获取、任何疑问也可以通过网络解答，由此更多的学生愿意通过网络平台解决学习所需。

虽然网络平台为学生提供了多样化的学习方式，丰富了高校的教学，但是，网络在无形中占据了学生大量的时间，学生也更依赖这种方式，以至于学生做作业、写论文均依靠网络，使得抄袭概率不断上升。由此也减少了师生之间的沟通交流，使得两者关系逐渐淡化。

二、促进高校学风建设的路径

通过网络文化促进高校学风建设，要注重以下三个重点：推进网络文明教育；构建网络学习平台；强化网络管理。

（一）推进网络文明教育

对于网络文化带来的挑战，高职院校思政教师必须充分认识网络文化带来的冲击，并针对其中存在的问题提出行之有效的举措，强化网络文明教育，由此构建良好的学风。必须将信念教育、理想教育作为核心内容，引导学生形成良好的价值观念，促使学生的思想基础得到夯实。我们可以根据课程需要，在网络平台针对性地开设教育网站、思政微博、网上党校等，在网络大环境下构建教育平台。

（二）构建网络学习平台

学生可以通过网络学习平台进行学习。信息时代，各类院校都加快了数字化校园的建设，大力打造网络课程，利用网络技术与计算机技术构建网络学习平台、网络资源库、模拟实验室与实践平台、学科教学网站、交流平台等，而这些平台的搭建更加贴近了学生的学习心理与学习特点，符合学生的学习需求；同时，有效整合学习资源，丰富学生的学习方式。网络学习平台的构建，充分发挥了网络文化的积极作用，整体提高了网络学习的质量和效率，促使高校教学模式发生了巨大的变革，更为贴近网络文化的发展趋势。网络化教学模式的实现，为学生营造了更为优质的学习环境和学习条件。