浅谈小学古诗词生态课堂的建构

◎郭秋霞

（石河子大学文学艺术学院 新疆 石河子 832003）

一、引言

古诗词作为我国优秀传统文化的重要组成部分，在传承中华文明、树立民族自豪感方面具有不可替代的作用。建设课堂生态系统，可以通过课内教学生态因子相互协调、教学信息充分流动，促使教育工作者灵活转变教学方式，积极营造课外教学氛围，广泛运用教学传播媒介，营造古诗词学习氛围，不断提升教师的教学质量。

二、课内实施途径

（一）发挥学生主体与教师主导作用

新课标十分注重对学生阅读课文理解课文能力的培养，核心理念是以学生为本。这就要求教师在古诗词教学中真正做到以学生为本，把课堂还给学生[1]。

例如，教师教授贺知章的《回乡偶书》时，除了采用常规的方法讲授，“美读法”外，还可采用“换位思考体验法”，让学生体会作者心境。作者年少便离家，待到年事已高时才回到家乡，即使在外多年，乡音依旧未改变，奈何两鬓已斑白，归途遇见不知是谁家的孩子跑上前来问是哪来的客人，作者内心不免有很多感慨。读到这里的时候，学生未必能深切感受作者当时内心的悲伤，教师可借用“角色扮演”的换位思考方式，让学生在情景模拟、阅读品味中体会作者离乡多年，对家乡的思念以及回乡时物是人非的失落之感。

（二）讲好故事，激发兴趣

瑞士著名的教育家皮亚杰认为:“兴趣实际上就是需要的延伸。”为了激发学生的学习兴趣，小学教师在古诗词教学时，常需要借助多种教学手段和教学方式，讲故事等教学活动能有效激发学生的学习兴趣。小学生活泼好动、思维活跃，对于新鲜、富有故事情节且有一定逻辑推理性的事物表现出极高的好奇心和探索欲望，在倾听故事时，学生会展开自己的想象力，将被描述的事物内化为自己理解的语言文字及事物，在语言运用及知识方面获得提升。

例如讲解诗人杜甫的作品《江畔独步寻花·其六》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”教师可先向学生介绍杜甫当时刚经历战乱，有了安身之所，终于盼到第二年春暖花开之时，漫步于开满鲜花的小路，心中满是喜悦，欣欣然作诗一首。杜甫几经斟酌决定用一个“压”字来描写黄四娘家花朵盛开的状态，将枝头花团锦簇的样子淋漓尽致地表现出来，让读者仿佛此刻就置身于黄四娘家的小路旁，如此美景让人心旷神怡。然后教师可以问学生是否可以将“压”字换成“开”字?充分调动学生的逻辑想象，引发其热烈讨论，使学生体会到杜甫用字的准确与精妙。

（三）创设情境，扮演角色

《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出:“学生是学习和发展的主体[2]。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学活动中，教师引导学生创设情境，通过对诗词内容的表演进而对古诗词经典获得更加深入的理解[3]。

教师在讲解赏析唐代诗人王维的《送元二使安西》时，可通过学生主动参与教学，运用通俗易懂的语言将诗文中出现的及可能会出现的人物对话展现出来。

幕启。好朋友元二马上启程去安西，王维在渭城为其设宴饯行。

学生A（旁白）：渭城的清晨刚下过一场小雨，空气格外的清新，干燥的泥土也因此得到了滋润，旅社似乎也被这雨水清洗了一遍，在阳光下显现出青翠的颜色。

学生B（王维）：(长叹一口气)元兄，你马上就要离开此地，去往那遥远的安西，我真是舍不得你走呀。

学生C（元二）：(声音低沉悲伤)王兄，我也很舍不得你们呀，奈何君命不可违，我这一走，不知下次见面是在什么时候了!

学生B（王维）：是呀，不知道下次见面又是何时了!不过我们也不要这么忧伤，来来来，让我们再饮一杯，要知道待你走出玉门关后，就再难碰到故知把酒言欢了。

通过角色体验，学生对人物心境、情绪变化形成更深层次的理解，这也是尊重学生主体性原则的重要实践，有利于培养学生自己去发现问题、解决问题的能力。

三、课外实施途径

（一）营造学习氛围，传承文化经典

习近平总书记指出：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族传统文化不断传承下去。”十八大报告当中也明确提出了“建设优秀文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。富有文化气息的学习环境将无声地影响学习者的学习以及生活，具体可行的教学目标与相应的学习环境相协调，将有助于实现教学目的。

所以，学校不仅应当关注校园环境建设，还应当着力于校园文化氛围的营造[4]，例如，在班级、走廊、食堂、图书馆等人流密集场所张贴诗人词人佳作，使学生在日常生活中耳濡目染，体会古诗词的唯美与精妙；此外，学校还可充分利用学校传播媒体设备定时播报古诗词知识，拓展与更新师生知识获取途经，在潜移默化中提升文化素养。

（二）发挥大众媒体传播导向作用

随着社会的不断进步，推进教学的工具手段不断发生着变化，教育理念与教学知识的传播途径日新月异，新型的互动交流工具不断渗透人们的生活[5]。由董卿主持的一档全民参与类诗词节目《中国诗词大会》，它是以“赏中华文化、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，通过参与者对诗词知识的比拼赏析，引发、带动全民参与。品味诗词经典，体会诗词字里行间的精美，感受诗词所带给我们的美妙体验，从古人的佳作中汲取营养与智慧，净化涵养我们的心灵。在教学中，教师可要求学生在每周五晚上，同全家人一起观赏这种高知识含量的综艺节目，使学生在轻松愉悦的氛围中不断丰富自身的知识储备。

在信息传播技术迅猛发展的今天，微信已经成为人们生活学习中不可缺少的重要部分，许多优秀的微信公众号也随之涌现，学校及教师可以紧跟时代步伐，创建经营一定数量优质的古诗词经典品鉴公众号，通过智力问答以及选择的形式激发学习者的学习兴趣。

（三）加大专业培训，提升教师技能

传统的小学教育多为应试教育，教师的教学活动、学生学习的主要目的都是提高学生的考试成绩、提升学校升学率，对于语文教学活动及诗词经典的继承发展则缺少关注。要使这一状况得到改变，必须加大对教师的专业技能培训。学校应定期对语文教师群体进行专业知识技能培训，组织教师前往重点院校观摩学习，汲取教学经验，从而不断提升教师教学质量。