论足球游戏在校园体育课中的教学价值与作用

2019-12-27

武汉船舶职业技术学院学报 2019年2期

(中南财经政法大学体育部，湖北武汉 430074)

足球游戏是体育教学的重要内容，通过游戏的方式，帮助学生达到掌握足球技能，促进身心健康发展的目的。通过这种方式，学生可以用自己的思维和方式去理解足球运动，更能发挥其主观能动性，在培养学生的认知方面具有重要意义，值得我们教育者探讨和深思。

1 足球游戏概念诠释

体育游戏属于游戏类的一个分支，是以身体动作为主要内容，以提高身体素质、运动技能为主要目的的一种教学模式。在体育教学活动中，教师可以根据本课的教学目标制定游戏内容，根据学生的实际情况，合理变化游戏规则、方式，最终达到掌握运动技能、提高身体素质的目的。

足球游戏，是以足球为主要器材，根据一定的规则而进行的体育游戏。可以帮助学生更好地参与到足球运动中，进而达到培养技术、增强体质、愉悦身心的目的。足球游戏是基层足球训练、校园足球训练、大众足球训练等不可缺少的一部分，可以有效地补充专项训练的不足，提升训练的乐趣，使参与者更积极、更快乐地学习足球技术，掌握足球技能。

2 足球游戏的特点

足球游戏可以作为足球训练的补充，但二者的意义绝不相同。足球游戏具有如下特点：

2.1 趣味性

足球训练中包含足球游戏，专项训练的过程较为枯燥，需要专门的场地，专门的运动器材如标志杆，球门等，要求队员守纪律，在规定时间内要完成规定的任务量。而与训练相比，足球游戏要求较低，限制较少，随意性较高，可以随时随地展开。参与游戏的人数越多，可以玩的游戏也就越多，气氛热烈，训练趣味性效果就越显著。在趣味性大大增强的前提下，大家融入足球训练的热情也就越高，而足球训练要求的体能标准也随之变高，达到训练基本功和提高身体素质的目的。

2.2 目的性

足球游戏针对于某一目标展开，往往为整个训练计划服务。根本目的在于提高运动员的足球技能，提高比赛成绩。每一个足球游戏锻炼的运动技能直接跟竞技比赛对接，如守门员球员更多训练的是手抛球、手接球练习，而前锋、边锋更在意脚法的训练，如果安排前锋球员每天参与手接球的游戏则是没有意义的。

2.3 教育性

足球作为团体性体育项目，需要各个队员的密切配合，运动员在场上应该全神贯注，注意与队友的配合。足球运动更考验多人之间的默契和排兵布阵，需要进行周密的战略战术安排。也要考虑不同位置的球员的体力分配问题，在比赛的最后考验的已经不是技术水平，而是体能水平。合理分配球员体力，更是考验教练员的指挥能力。因此，在足球游戏的设置中，应该让学员充分体验足球中的谋略与战术，以便其更深刻地了解足球运动。足球是一项考验运动员多种素质的运动，如体能素质、技能素质、智力素质和心理素质等，任何一项有短板，都会对比赛产生恶劣影响。所以，足球游戏中的方案，可以针对于某一项素质进行，达到提高运动员水平的目的。此外，足球运动时间长，对抗激烈，更需要队员有敢于拼搏、积极进取、永不言弃的意志品质，因此有较强的教育性。

3 当前足球游戏的教学现状

随着我国教育事业的不断改革，素质教育的逐步推进，足球课程教学进步显著，但在实践中还存在不少问题。例如，没有充分考虑学生的心理、生理情况，教学目标不切合实际，导致学生厌学，教学效果较差；有的地方偏重于形式主义，把足球游戏理解成了带着足球游戏，有的中学甚至让学生抱着足球做广播体操，这样丝毫起不到锻炼效果；有的学校教学目标不明确，没有系统的教学计划，教学内容不连贯。许多教师选择易掌握、技术含量低的内容进行足球教学，一个学期甚至一年内，学生对足球的认识远远不够，水平较低。

这些问题中，关键的又在于教学方法的使用和创新较为落后，枯燥古板的教学方法已经不适应现代化课程，我们体育工作者需要将游戏法等方法引入课堂，将填鸭式教学改进为探究式、启发式、引导式教学，将学生们从被动学习中解放出来，参与到快乐足球的运动中，提高学生的运动主动性和积极性。让他们充分了解校园足球的魅力，并热情参与其中。游戏教学法目前已被广泛接受并应用于课堂，已被证明可以激发学生的兴趣，提高教学效果。

4 足球游戏在教学中的价值

4.1 有助于增强球队成员之间的感情

在传统的足球训练中，对队员要求较为严格，采取大运动量、枯燥、单一的方法进行训练，球队气氛较为凝重、压抑，充斥着竞技运动的残酷。这对于非专业球员的学生来说，并不能更好地发展足球技能。尤其对于较为内向、不善于表达的学生来说，这种竞技体育氛围更会带来压力，不利于其健康成长。运动本身可以帮助学生释放学业、生活压力，缓解不良情绪，是一种非常好的发泄途径，因此，引入足球游戏可以帮助学生在轻松、愉快的氛围中体会足球运动带来的快乐。由于足球是群体性运动，还可以鼓励内向的学生大胆与其他人交流，一方面要表达自己的意图、情感、态度，另一方面也要学会理解他人的意图、情感、态度，达到社交锻炼的目的，为学生的心理健康发展提供了保障，同时促进了球队成员之间的感情，使之配合更加默契，带动足球技能和运动成绩的进步。

4.2 有助于提升学生对球的感觉

足球游戏在实际开展中分为很多类，通过趣味性游戏，球员可以增强球感。足球游戏中有许多基本技术，如脚内侧传球，脚正面带球、脚内侧停球、脚内侧射门，脚正面射门等，这些技术都可以提高学生的球感。当学生初步与足球熟悉后，教练员再慢慢加入专项训练内容，这时学生也不会显得手足无措，失去训练的信心。

4.3 有助于提高学生参与训练的积极性

足球游戏在体育课堂的出现，使得体育课堂变得活跃起来。好动是青春期学生的天性，足球正是可以为学生提供施展拳脚的舞台。学生参与足球课的积极性提高，尤其是女生开始加入进来。通过实践教学得知，女生参与运动的积极性远不如男生，但如果教练员组织得力，制定游戏合理，女生也乐在其中，达到初步掌握足球技能，提高身体素质的目的。学生参与体育运动并不能靠教师的一味督促，而是通过有趣的活动，如学生创造出新带球过人动作、点球比赛等,给予学生主动权，让学生摸索或小组讨论取胜方法等；或者男女生混合编队，女生如果射门成功，算作两分，来鼓励女生进攻。或者不按进球数量算输赢，把每一次过人，或者新花样都算进评分标准中，鼓励学生创新创造，发挥体育天赋。这样的体育课堂将学生由客体变为主体，变为主人，寓教于乐，达到教学目的。

4.4 有助于培养学生勇敢拼搏,团结向上的品质

足球运动作为一项团体性运动，比赛时间长，对抗激烈，不仅可以提高学生个体的体育技能和身体素质，还可以培养团队意识和团结精神。

在足球训练中适当加入游戏，让学生在较为平和、轻松的游戏氛围中体会足球的魅力，学生不易被负面情绪影响，比如过度的胜负观、失败后的自责等等。由于足球是团队项目，在游戏的选择上教师可以加入配合性游戏，让学生体验团队意识和集体荣誉感，增强团队的凝聚力和战斗力。将足球游戏作为竞技足球的过渡，学生慢慢熟悉并进入足球敢打敢拼、精诚团结的世界，并得到自身心理素质的升华，为今后的学习和生活提供保障。