高职院校推进社会主义核心价值观教育的实践

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

1 深刻理解社会主义核心价值观

党的十八大明确提出24字社会主义核心价值观，即“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”。它从国家、社会、个人三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。

在国家层面，提出了“富强、民主、文明、和谐”价值目标的要求；在社会层面，提出了“自由、平等、公正、法制”价值取向的要求；在个人层面，提出了“爱国、敬业、诚信、友善”价值准则的要求。三个层面紧密联系，既彰显了党和国家鲜明的治国理念和主张，对国家社会发展目标的坚守，又体现了个人主体性的发展目标，对中华民族优秀传统文化的传承和延续。这样一种开放的、全面的理论论述，促进了该理论体系建设强大合力的形成，昭示了我党进行理论创新和实践探索的智慧和勇气。

2 高职院校践行社会主义核心价值观的重要意义

2.1 赋予了高职院校道德教育时代新要求

社会主义核心价值观是价值体系本身理论研究的延伸和拓展，充分体现了当今的时代特征。社会主义核心价值体系为高职院校的道德理论建设与实践发展起到了重要的领航标的作用，其践行思想、践行活动、践行内容都被赋予了时代要求，并赋予了职业教育的职业性和开放性的特点。在践行社会主义核心价值观时，要切实做到理论性和实践性的统一、法制性和先进性的统一，广泛性与个体性的统一，在国家层面、社会层面、个人层面产生积极的影响。

2.2 丰富了高职院校教育新内涵

高职院校的教育教学目标始终坚持立德树人，培养技术技能型人才，践行社会主义核心价值观是高职院校的重要任务。高职院校要紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，在学生的发展目标、价值导向、道德准则等方面，不断增强新的教育内涵，促进实践能力和理论总结相互转换，相互推动。

2.3 引领了高职教育新方向

随着现代职业教育体系的不断完善与发展，高职院校的生源不断呈现出多元化的特点，在校园内呈现出的价值观念、文化形态和社会思潮也多样化。唯有用社会主义核心价值观的灵魂引领国家、社会、个人共同价值的追求，才能形成促进高职生全面发展和身心健康发展的精神支柱。

3 高职院校践行社会主义核心价值观的路径

3.1 确立高职院校核心价值观践行的主体地位

高职学生自我意识强、创新意识强，但由于价值观受到多方面因素的影响，表现出鲜明的个性特征和自主性。这对高职院校培育与践行社会主义核心价值观带来了新的课题和挑战。

社会主义核心价值观是先进文化的体系，是科学的体系，是需要一个长期实践的过程。因此要培育社会主义核心价值观，需要确定好实践主体，并找到一个切入点，把高职生的思想信念和创新落实的指导思想结合起来，把这种价值观实实在在地内化成他们的自觉行动。因此，高职院校先要建立保证核心价值观教育与实践配套的运行机制，要认清高职生的主体地位，针对其认知结构，激发其主动接受意识；同时要认清高职生的主体接受规律，把思想上的灌输转化为内在的需要，将被动变为能动。高职院校践行社会主义核心价值观要明确高职生的主体地位，使其真正成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。

3.2 推进高职院校核心价值观践行的平台建设

平台建设是践行社会主义核心价值观的基础保障和硬件保障，高职院校要积极搭建培育平台，拓宽培育渠道，切实把社会主义核心价值观的教育融入到人才培养的全过程。

平台的建设是多元化的和多方位的，通过各种各样的学生容易接受的方法和手段，将价值观理念渗透到高职生的每一个学习环节和每一个生活环节, 从而提升社会主义核心价值观的传播率，增强学习的覆盖面, 增强价值观主导意识形态的感召力。

在“互联网+”时代里，校内的课堂主阵地不能缺失，互联网、微博、博客等方式也将成为一种非常有效的传播体，校园的学生公寓、顶岗实习企业、实训实践场所都是良好的传播场所，让这些元素真正成为社会主义核心价值观的培育平台，切实强化高职生对社会主义核心价值观的践行和认同，感受时代的发展脉络。

3.3 创新高职院校核心价值观“知”与“行”相统一的实践模式

高职院校创新核心价值观的实践模式，贵在做到“知”与“行”的统一。“知”是前提，“行”是关键，在“行”的过程中实现“知”的升华，把学校建成社会主义核心价值观的实践基地，积极主动发挥社会实践活动的教育作用和示范作用，将社会实践活动纳入到人才培养方案中, 并赋予相应的学分和学时, 让教育实践活动更加制度化、科学化和规范化。践行社会主义核心价值观的实践教育活动紧紧围绕高职生所关注的社会热点、社会焦点、社会难点问题，通过实践案例分析，案例点评，能辨别现有阶段出现的各种各样不合理的价值倾向；通过高职生专业实习、“三下乡”、志愿者活动等感受身边人、身边事，不断自我感受，自我总结，自我内化，真正做到知行合一，克服大而空的不切实际的空想主义，树立正确的价值观。

3.4 构建高职院校核心价值观的人文环境

践行社会主义核心价值观就要打造“以文化人”的最高境界，高职教育要体现出教育文化、产业文化、职业文化的有机融合，让身处其中的人能够充分感受到文化带来的获得感和幸福感。

对社会主义核心价值观内涵的认同和内化对教育工作者和学生来讲同为重要，教育工作者既是社会主义核心价值观的示范者，又是核心价值观的实践者和传播者，教育工作者自身的一言一行将直接影响学生对价值观内涵的认同度。

践行社会主义核心价值观，要突出“以人为本”的指导思想，要突出以“学生为本”的教育理念，在校园内构建和谐的育人环境，营造和谐的育人氛围，传递正能量，想学生想的一切，主动地贴近学生，积极地走近学生，最大限度地满足学生急需解决的问题和需求，通过与学生们的交流，点点滴滴的渗透，着力于高职学生对社会主义核心价值观的认同和内化，积极引导他们塑造高尚的道德品质。

3.5 优化高职院校核心价值观践行教育的评价体系

高职院校践行社会主义核心价值观，要让学生成为真正的受益人，通过完善和优化评价体系，在学生整个的素质教育培养过程中融入社会主义价值观的核心内容，使学生道德情操、理论思想意识、行为规范、思维方法、学习生活等方面，不断加强社会主义核心价值观的践行能力以及各方面的综合素质。优化价值观践行的学生素质评价体系，完成顶层设计框架，加强对社会主义核心价值观培育践行工作的统一部署，在校园内形成一种良好的行为准则和行动导向，形成乐于践行、善于践行、需于践行的高尚风气。让“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”成为价值追求和评价准则。

4 结 语

践行社会主义核心价值观，是一项长期的工作，是一个系统的工程，是国家经济繁荣发展的精神支柱，是人民追求幸福生活的精神支柱，是构建和谐社会的总体要求。高职生是培育与践行社会主义核心价值观重主要群体之一，高职院校面对生源结构复杂的学生群体，如何推进社会主义核心价值观的实施与内化，是学校每一位教育者不断研究与创新的重要课题。高职院校将承担着这样的历史使命，立德树人，始终坚持社会主义核心价值观的践行，用创新的理念、创新的方法、培养建设社会主义的技术技能型人才。