高职院校教师科技创新能力培育策略研究

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

职业教育是一项兼具创新性与传承性的事业，在民族创新能力和民族创新精神的教育培养方面承担着特殊使命和责任。近年来，在改革开放全面深入推进的背景下，越来越多的现代科学教育理念和模式应用到我国职业教育事业改革发展进程中，增强了人们教育意识，提升了国家人才的供应与储备能力。科技创新教育在这种时代背景下应运而生，强调了创新在人才基本素质中的关键地位，将创新意识与能力培养上升到显著高度，并成为高职院校人才培养改革的一个主要发展方向。现如今，我国大多数高职院校科技创新教育水平还有待提升，面临着教师队伍科技创新能力不足的共性问题。基于此，如何实施高职院校教师科技创新教育，已成为现代高职院校科技创新人才培养中的紧迫课题。

1 高职院校实施教师科技创新教育的必要性

高职院校实施教师科技创新教育工作的根本目的是为学生提供优质科技创新服务，以求培养出更多创新型专业人才，从而实现推动社会经济快速发展、促进中国梦实现的目标。十九大报告中明确指出，创新是引领发展的第一动力，再一次强调了社会发展必须要着力于提高科技创新能力、坚持自主创新、加强科技创新的必要性，这为高职院校人才培养指明了改革方向。为此，高职院校要改变人才培养的目标和任务，将创新意识与能力培养纳入到教育教学要点任务中。这就要求教师自身必须要具备扎实稳健的基本功，同时兼具良好的科技创新意识和能力，能够在实际工作中帮助、引导学生自主创新或者参与到科技研究项目中。高职院校实施教师科技创新教育必要性体现在以下几方面。

1.1 未来教育事业发展的必然趋势

高校实施教师科技创新教育，能够与国家教育改革要求相适应，是未来教育事业发展的必然趋势。同时，也可以满足社会及教育教学工作对教师科技创新能力的真实需求，促使学校教育教学质量得以不断提升，让教师的科技创新能力成为推进国家教育事业进步发展的驱动力。

1.2 提升学校教学实力的必然选择

众所周知，教师在学生学习生涯中扮演着重要角色，是学生学习路上的一盏明灯，是学生成长成才的导师。高职院校教师也不例外，对学生的学习兴趣、学习能力、学习态度、学习质量甚至就业发展，起到不容忽视的作用。为此，想要提升学生科技创新能力，就必须要保证教师具备良好科技创新意识以及科技创新实力，以此来保证学校科技创新人才培养的顺利开展。从这个角度来看，高职院校实施教师科技创新教育可以说是提升学校教学实效性和教学实力的必然选择。

1.3 培养创新型专业人才的客观需要

新时期，人才的核心竞争力就是创新能力，所以科技创新能力成为其必须具备的基础素质与能力，也是能够让学生在激烈就业竞争压力中脱颖而出的一把利器。高职院校的教育是以就业为导向、市场需求为依据所开展的，这就要求高职院校必须紧随时代发展趋势，明确市场对科技创新人才方面的真实需求，通过教师科技创新教育，强化人才培养中科技创新教育的渗透与落实。因此，教师科技创新教育是满足社会对创新型专业人才培养要求的客观需求。

2 目前高职院校教师科技创新能力现状及存在的主要问题

从现状上来看，在我国教育事业快速发展的大趋势下，高职院校的师资力量呈现出逐渐上升的发展态势，为高职教育教学工作的创新发展提供了更为有利的智力保障。不过，在实际情况中，高职教师的综合素质和水平在科技创新方面仍旧是薄弱项，普遍存在以下方面的问题。

2.1 科技创新意识有待提升

目前，大量调查结果显示我国高职院校教师虽然想要参与到科技创新中，不过由于其教育环境和成长过程中深受传统思想观念束缚。所以心有余而力不足，难以将科技创新能力与自身职业发展联系到一起，只能把绝大多数工作时间投入到专业教学工作上。他们所参加的科技创新学习和研究活动少之又少，无法充分发挥出科技创新对于自己和学生发展的重要意义。这种情况阻碍了教师科技创新能力的发展，以及教学工作中科技创新教育活动的实施。此外，一些高职教师对于学生创新意识的培养工作效果有限，受经费不足等实际局限，难以在教学中融入科技创新教育。

2.2 欠缺科技创新能力

通过应用大数据技术收集、整理和分析近几年多所高职学校教师发明专利成果、实用新型专利成果、科技成果奖项、科技创新期刊论文发表情况，可以充分说明，我国高职院校教师科技创新能力方面还比较欠缺。以武汉某职业技术学院财经与商贸学部2018年度教师科研成果数据为例，发表的论文共计12篇，其中核心期刊4篇，出版的著作2部，教学研项目6项，虽然相较于往年有所提升，不过在新形势下仍旧难以满足教师科技创新能力发展需求。

就本次论文研究对二十余所不同地区高职学校教师科技创新能力考核与评估调查结果来看，仅有不到两成的教师参与过省级创新科研项目的立项和实际推进中。这也充分体现了高职院校教师科技创新能力欠缺的现状。

2.3 教师科技创新教育力度不足

很多高职院校对于科技创新教育的定位，还停留在学生科技创新教育上，没有充分开展教师科技创新教育。这些学校将教师科技创新能力的提升依托教师个人行为实现，没有发挥出学校对教师的科技创新教育的职能。在这种氛围下，教师仅靠自主学习和提升，效果不甚明显，容易出现既浪费了宝贵的学习时间，还没有达到预期的提升效果的尴尬局面。久而久之，教师的科技创新兴趣被消耗殆尽，终身学习的理念未能很好地树立起来。

2.4 科技创新外部环境不佳

科技创新的外部环境问题主要体现在以下几点。其一，高职院校给教师安排的教学工作和任务量非常充实。繁重的教学任务导致有些教师虽然对科技创新十分感兴趣，却力不从心，分身无术，因此无暇投入精力去提升自身科技创新能力。其二，学校在教师科技创新扶持机制和奖励政策上还有待进一步完善，一旦缺失健全机制和政策，很容易导致教师科技创新研究与专业教学工作之间缺少内在关联，且存在相互关系不明确的情况，增加了学校管理教师科技创新工作的难度，形成松散的教师科技创新状态。其三，个别高职院校受自身经费限制，投入在科技创新上的经费不多，有的教师尽管在某核心期刊发表了科技创新方面论文，但得到相应的经费奖励不足，打击了教师的科技创新积极性。

3 高职院校教师科技创新教育的有效策略

3.1 重视教师队伍建设，明确教师科技创新培养必要性

打造科技创新型教师队伍，并不是一朝一夕就能够实现的，而是需要循序渐进、长期坚持。需要一直走在科技创新教育道路上，才能够促使教师队伍科技创新能力得以不断发展，科技创新水平不断提升。所以，高职院校要重视对教师队伍的建设工作，从思想上做出改革变化，明确教师科技创新培养的紧迫性和必要性。学校要将这一工作纳入到学校教师队伍建设的重要任务上，持续关注教师的科技创新现状水平和实际问题，以此为依据不断调整完善教师科技创新教育工作和实施方案，全面推进学校教师科技创新教育工作的有序开展。

3.2 结合教师实际情况，合理制定科技创新教育计划

每个人都是独立的个体，尊重差异性是教育改革明确提出的新要求，这一点也同样适用于高职教师科技创新教育工作。高职院校要全面了解和掌握教师科技创新实际情况，以教师具体能力水平和思想观念意识为参考依据，制定出科学合理的科技创新教育计划。促使教师积极满足自身科技创新培养需求，并且能够革新思想认识，自觉将科技创新教育融入到教学实践中，重视对学生科技创新爱好、兴趣和参与性的培养激发，更好地提高学校人才培养质量，为学生今后的创新发展提供可靠基础保障。

3.3 树立科技创新意识，教师自觉提高科技创新能力

教师科技创新能力的提升离不开自身的努力，如何引导教师树立起科技创新意识显得尤为重要。高职院校要积极通过思想教育培养加大科技创新教育的宣传、渗透力度，将党和国家重要会议上关于科技创新教育方面的指示和重要精神传达给教师。让教师能够有所觉悟，自觉参与到科技创新研究与学习中，发挥出教师科技创新教育的主观能动性。

例如，学校在宣传形式上也可以创新，利用现代人非常喜欢应用的微信等通讯软件，开通学校教师科技创新微信公众号，在公众号上向所有教师推送科技创新教育内容和相关会议精神。一方面拉近教师与科技创新之间的距离，另一方面利用新颖的宣传方式吸引教师眼球和学习注意力，达到事半功倍的宣传效果。

3.4 营造良好外部条件，扶持教师科技创新工作

首先，学校要建立起能够激发教师搞科技创新积极性的激励机制。当教师在这一方面获取成绩时，学校应及时给予教师相应的奖励，并且协助其研究成果的实践应用和推广。其次，高职院校要加大科技创新教育基础设施建设。引进所需的实践设备、场地，为教师和学生的科技创新教育活动顺利开展，提供良好的硬件保障。再次，完善科技创新能力评价机制。学校可以适当增加对教师科技创新项目的配套经费支持，让教师可以无后顾之忧地投入到科技创新项目工作中，不断提升科技创新能力。此外学校还要加大校企合作，在多方共同协同下，完善教师科技创新各项工作所需环境条件。最后，合理安排教师课程教学时间。为了让教师能够有精力、有时间真正落实到科技创新上，学校要合理安排教师课程教学时间，将教学工作、科技创新工作的时间比例调整好，在保证教学质量和教学进度的前提下，给予教师更多空间和时间参与到科技创新工作中，让教师队伍可以和高职整个教育团队加强联系，形成具有良好沟通协助机制的科技创新共同体。

3.5 组织丰富的创新活动，激发教师科技创新积极性

高职院校要打破以往科技创新活动形式单一、内容陈旧的弊端局限，组织丰富多彩的教师科技创新活动，以此保持教师高昂的科技创新热情和兴趣，激发教师参与科技创新项目的主动性。

例如，学校可以举办师生创新技能大赛，让教师与学生共同就专业技术创新方面展开深入分析研究和探索改进。这一过程不仅可以拉近师生距离，构建良好、和谐、互助的师生关系，还能够把教师科技创新能力和学生科技创新能力结合到一起，拓展创新思路和途径，实现跨越性的创新合作。赛后，学校要及时对参赛师生的创新成果进行评估，可以采取全校师生公开投票的方式，为优秀成果排名。最后，聘请各专业资深专家，结合技能实际开展可行性分析、创新性分析等，选出本次比赛的一等奖、二等奖、三等奖，给予精神与物质双重奖励，并且引导师生做好研究成果的知识产权保护和专利申请工作。

3.6 强化政府政策支持，促进教师科技创新发展

除了上述高职院校层次的实施策略以外，国家和地方各级政府也同样要参与到教师科技创新教育工作中。发挥出党和政府的引领、规范与监督调控作用，一方面要不断完善相关规章制度，为高职教师科技教育创新工作提供制度保障；另一方面要尽可能颁布更多支持性政策，促使更多实力较强的教师，主动牵头成立专项科技创新课题研究小组，形成全社会良好的科技创新氛围，为提高高职院校科技创新教育水平的而努力。

4 结 语

综上所述，在新形势下，推进高职院校教师科技创新教育势在必行。高职院校教师科技创新教育对于高职院校人才培养和社会经济发展均具有重要影响。高职院校要结合自身情况深入分析教师科技创新教育中的漏洞和不足，采取有效的策略以加强教师科技创新教育，提高教师科技创新意识和能力，从而为社会和国家培养出优秀的创新人才。