公共图书馆少儿阅读推广模式、问题及其对策

裴芳

【摘 要】党的十六大提出要“实行全民阅读”模式，提高全民素养。通过这几年不断地努力，全民阅读活动在全国各地如日中天，活动规模不断延伸，内容丰富，方式新颖，方向强烈。全民阅读重点要抓的就是少儿阅读。青少年是祖国的花朵，是祖国未来的希望，随着全民阅读的日益推广，更多的公共图书馆对少儿阅读越来越重视。本文通过分析公共图书馆少儿阅读推广模式，进而找出问题并提出相应的对策解决。

【关键词】公共图书馆;少儿阅读;推广模式;对策

少儿阅读在全民阅读活动实行中占据非常重要的作用，也是全民阅读活动中重点要推广的一部分。为了积极响应国家的政策，开展全民阅读活动的公共图书馆也对此做出了不少贡献。公共图书馆针对少儿阅读的推广方式越来越新颖、创新，吸引了更多的青少儿愿意来到公共图书馆进行阅读，积累知识，提高自身素养，从小培养内在涵养，抛开世俗，保持良好的心态，陶冶个人情操。

一、少儿阅读的推广模式

（一）在公共图书馆设置丰富多类的少儿读物

在公共图书馆设置的少而读书区域，你会看到很多种类的书籍，如：安徒生的童话、十万个问什么、成语故事大全以及各类名著。这些书籍有一个特色就是几乎在大部分的少儿书籍上文字旁边都会配有图画，解释文字的意思，全面的考虑到了少儿在对单纯地文字阅读容易丧失兴趣的问题。通过图文搭配的形式，充分调动起来学生的阅读积极性，适应各个阶层的少儿阅读，加强了少儿对书籍内容的理解，同时也提高了少儿主动参与到阅读中的热情。

（二）公共图书馆为少儿提供数字化阅读

数字化阅读在老一辈眼里是新颖的，但是对于现在的少儿来说现在是触屏时代已经不足为奇。数字化阅读对于他们来说没有什么是可以吸引他们目光的，除非在数字化阅读屏幕上正在播放着他们平日里最喜欢的动画片，他们才会放慢脚步，认真盯着屏幕。就比如在青海省的图书管理是有专门为青少儿提供的数字化阅读区域，但是很少会看到青少儿利用数字化来阅读，只是通过手感上的触屏在屏幕上不停地滑动。

二、公共图书馆少儿阅读存在的问题

（一）少儿阅读书籍类区域桌子、座椅摆放少

少儿区域坐在地上看书的是图书馆的一道风景，看到他们好学求知的精神不由得替他们的健康考虑，坐在地上长期低头看书，不仅会对青少儿的脊椎有影响，而且会阻碍青少儿的大脑发育。长期低头会压迫大脑神经，不利于大脑发育，进而会影响青少儿的思维、认知、动手、创新等能力。

（二）阅读环境嘈杂、氛围差

青少儿本身天性就好动，有活力，阅读没有耐性。在图书馆的某个角落你总能看到结伴而行的青少儿找出自己喜欢的书籍，席地而坐开始阅读，但安静的状态不会停留太久，过会你就会看到他们窃窃私语、侃侃而谈，已经忘却了自己来图书馆的事了，看到同伴玩得不亦乐乎，随之也自己也加入了，与同伴共享欢乐。正是这种氛围导致青少兒的阅读事半功倍。

（三）组办的阅读活动少，推广力度不够

公共图书馆虽然为青少儿提供了阅读空间，提供了很多优质书籍，但很少为青少儿组办阅读活动。比如青海省图书馆，作为省会最大的一个公共图书馆提供的资源最多也是最丰富，但是图书馆都没有充分利用好资源去开展有关青少儿阅读的活动。图书馆本应该是为大家提供阅读的，但是图书馆开展的活动与少儿阅读关联性较小，如“关爱牙齿，从小做起”等。在公共图书馆里你会看到“VR体验—海洋裂谷”“VR体验—极速攀岩”“VR体验—垃圾分类”等，图书馆变成了青少儿娱乐体验的场所，少了阅读学习的韵味。并且这些活动宣传只能在微信公众号才能看到，很少通过其他媒介宣传，推广力度不强。此外，对于绘本故事引导阅读的推广程度应逐步增加，以增加少儿阅读机会。

三、公共图书馆少儿阅读的推广对策

（一）提供大量的阅读设施空间、营造阅读氛围

青少儿的健康需要重视，公共图书馆应该在少儿阅读区域设置漫画、动物类桌椅，方便青少儿阅读。少儿阅读区域的桌椅还可以设置成小隔间、独立个人阅读空间，这样不仅方便大家阅读，让青少儿健康的学习、积累知识，而且会营造良好的阅读氛围。小隔间、独立的个人阅读空间避免了青少年受到同伴的影响，耐心阅读完书籍。公共图书馆应该加大力度管理少儿阅读区域，制定相应的管理制度如：在阅读区域不能大声说话、打闹、不吃东西等明文规定，创造好的阅读环境，培养少儿独立性。

（二）充分利用数字化阅读

数字阅读本应该着重实施线上阅读，图书馆应积极改变数字化阅读的推广模式，合理开展数字化体验活动，大量推广数字化线上阅读活动，提高少儿听、说、读、写等各个方面的能力。比如，线上的数字化朗诵活动，书籍朗诵不仅仅是锻炼了少儿的阅读能力，而且对于少儿的演讲能力有重要的作用，进而提高了少儿的表达能力，增加了青少年在演讲方面的信心。

（三）组办阅读分享会活动

“阅读”两个字不单单只是体现在读上面，还有一个重要的部分就是“阅”字，虽然书写简单，但是意义深远。单独的“阅”字体现的是察看、经历、容许、汇集等的意思，如果把“阅”字和“读”放在一起含义就大不相同了，在这里除了“读”体现的意思外，还有“阅”字表达的理解、搞清楚、搞明白的含义所在。因此，公共图书馆需要多组办少儿阅读分享会活动，通过自己对一本书的理解，跟大家分享自己对所读书籍的理解、看法、所学到的内容等。这样的活动同样在锻炼青少年演讲、表达能力的同时也在考验青少儿的脑力、思维、理解等能力，这样才能帮助青少儿全面发展。

（四）加强少儿阅读相关活动的宣传

宣传媒介有很多种，不能只关注公共图书馆的公众微信号，那样只会造成宣传方式单一的情况，对于没有关注图书馆公众微信号的家长和青少儿来说这样的推广方式意义不大。因此，公共图书馆少儿阅读的推广模式需要改变，从各个方面着手，做到每个人能看到、每个人知道少儿阅读活动。比如在学校门口、小区、广场等地点通过海报粘贴的方式宣传，因为青少儿的活动场所除了在家待的时间久以外，就属在学校的时间最长了。每当在学生放学的时刻给他们看海报不仅能舒缓他们一天的学习压力，而且能够宣传到位，让每个青少儿看到[1]。家长也是需要知道这些活动的，帮助青少儿作出决定，同时也是给家长一个与孩子交流的机会。家长的行为举止为孩子树立榜样，并且亲子阅读活动还能增进父子（女）或母子（女）间的关系。

四、结束语

总之公共图书馆少儿阅读的推广需要全民的参与，加强推广策略，强化公共图书馆管理员的管理意识，结合青少儿的特点举办少儿阅读活动，提高青少儿的阅读兴趣，增加阅读次数。

【参考文献】

[1]冯志会，探析公共图书馆少儿阅览室的读者服务与管理[J].传媒论坛，2019，（19）：161.

[2]殷素红，谈公共图书馆对少儿阅读习惯形成的助力作用[J].创新教育，2019，（144）.

[3]蔡畯，公共图书馆环境对少儿阅读的影响研究，2019，（8）：14.

[4]顾运婕，公共图书馆开展少儿阅读推广工作的思考，2019，（9）：48.