语言的逻辑：属于孩子的奢侈品

【摘要】语言表达缺乏逻辑是学生写作中的常见现象，但是逻辑是可以训练的。在作文教学过程中，通过教师有意识的指导，可以教会学生写作的语言逻辑，使思维更清晰流畅，表达更准确有理，使论证说理由浅入深，最终使语言的逻辑不再是孩子的奢侈品。

【关键词】语言;逻辑;学生

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

逻辑是什么？是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，是采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。可以说逻辑是智慧的开端，而语言是逻辑最直接的体现。在写作中，有逻辑能力的同学写作思路严谨，论证过程合理，语言表达清楚，能有针对性地反映出本意，使读者不用费心猜测。而缺乏逻辑能力的同学，思路混乱，作文让人不知所云。

接下来以2019年南京一模作文为例，分析学生作文中语言表达的逻辑问题。

题目：有人说，人的视野小了，容易满足，幸福感就随之增强;也有人说，人的视野小了，格局就会小，人生之路越走越窄，幸福感就会随之下降。

这是一则带有思辨色彩的材料，大部分学生能抓住材料中的两个关键词，即“视野”和“幸福感”，进行二者关系的分析。思辨式作文更能暴露出学生在语言表达上的逻辑问题，如“偷换概念”“自相矛盾”“以偏概全”“因果倒置”“推理错误”等等，接下来看一些学生的作文片段。

【例一】网上流行一句话，先赚他一个亿！这是王健林在接受采访时所说。他的小目标，也就是小视野，是先赚一个亿，然后在这个小视野的基础上一步一步努力。作为学生的我，也应该立足当下，脚踏实地，制定一个小目标也就是小视野，一点一点去完成自己的小目标，这样幸福感就会随之增长。

这个片段出现了偷换概念的错误。作者的本意是给视野下个定义，但在阐述定义时却将“视野”偷换为“目标”，接下来的分析其实说的是目标的作用，而不是小视野的作用。

【例二】人们总是想“鱼和熊掌兼得”，但是自古以来，鱼和熊掌不可兼得，眼界与视野的同时追求会带来贪心，欲望使自己很难得到满足。就好比小孩，你一直给他糖，后来不给了，他就会嚎啕大哭，但如果你一直不给他糖，突然给了一颗，他就会很满足，很幸福。成人也是如此，视野小，满足感才会增强。

这个片段出现了文不对题和类比不当的错误。文章应该分析视野与幸福感之间的关系，而不是分析“眼界和视野同时追求”导致的问题，作者在写作中一开始的思维逻辑就有偏差，造成文不对题。之后用“给不给糖”来类比论证视野大和视野小，也并不合适。

【例三】人的视野小了，便只有私欲，就如同那阴沟里的虫子，看不见阳光。如今，当出现交通事故或意外状况时，人们不约而同拿起了手机，拍照，上传，转发，却少有人拨打急救电话，他们只顾自己的利益，获取那一点点可怜的幸福感，却并不知道，他们狭小的视野正为他们自己编织一张网，使他们无法动弹。

这个片段出现了例证不当的错误。片段中列举的问题可以说明当前某些人缺乏善心、哗众取宠、虚荣等问题，却不能说明这些人视野小，也不能说明他们在追求幸福，这个例子无法证明观点。

【例四】林清玄说过：不思八九，常想一二。这句话是说，人生不如意十之八九，若是常想那一二的如意，生活会幸福许多。如果我们把视野放大，看到的是生活的不如意，难免心中沮丧，幸福感降低;可若我们把视野放小，聚焦在那一二如意事上，就会觉得生活其实很美好，幸福感自然就提高了。

这个片段出现了以偏概全的错误。林清玄的话告诉人们以积极乐观的态度面对人生苦难。而作者却误读为只看生活美好的一面，刻意逃避生活中的苦难。这样哪里是把视野放小，获得的又哪里是幸福？

那么怎样的语言表达是符合逻辑的呢？我们再来看几个片段。

【例五】万物之大，居身一隅，便是幸福。茫茫人海，有一知己，便是幸福。所谓“志同道合”，世界上不可能有两片相同的叶子，也不会有相同的人，于千万年之中，于万千人中遇见一二知音，是多么幸运的事。我的视野所见之人，恰是与我志同道合之人，这便是幸福。

这个片段首先分析了幸福的含义，接着分析即使视野狭窄，只要身边有知己，便能产生幸福感。对于视野与幸福感之间的条件关系，分析合理。

【例六】有些人可能一辈子无法挥斥方遒，但即使是眼前的花花草草，枝枝叶叶，我们也可以透过其表面去触及花中世界，叶里乾坤，这就是思维的深度。拥有了思维深度的人，即便是琐碎小事，一隅残景，也可以管中窥豹，去享受蕴藉其中的无限幸福。

这个片段分析了幸福产生的原因，视野小能带来思维深度，再由思维深度说到享受幸福，虽然分析不充分，但能看出思考的脉络轨迹。

【例七】视野是我们目所能及、心能所悟的境界与界限。它包含了我们对世界的理解，对周遭事物的把握。因此，视野即是我们所想、所念和所欲的范围。在与个人能力相符的视野内生活，目标可接触、可畅想，满足感油然而生。那份掌控的能力，小成功的喜悦，正是幸福感的来源。

这个片段从视野的含义出发，接着分析了视野触发幸福感的原因，作者有意识用了“因此”“于是”等词语推动思维发展。

【例八】视野放小，看似闭塞，实则不然。小一些的视野，让你可以把足够的心思放在事物上，认真去体味自己拥有的小世界，同时又可对未知的一切产生遐想，带来了类似童话的浪漫，对未知的想象与关怀。世界偌大，怎能有人一角不漏地把它领略个遍？与其匆忙地去扩大视野，不如在已有的视野里细细品味。

这个片段的重点放在了对视野价值的分析上，通过分析视野小的作用，说明视野小与幸福感的关系。

由以上几个片段我们可以发现，逻辑清晰的作文片段或是从原因入手，写视野虽小，却可知可感，由此带来了幸福;或是从幸福的条件入手，写拥有思维深度的人，即使视野小，也可挖掘出幸福;又或是从视野的内涵入手，写视野小，却使幸福可触可感，还能从视野小的优势入手，寫视野小的价值在于细细品味世界。总之在表述时，能紧扣视野与幸福的关系，运用因果关系、条件关系，以及假设关系等，由具体到抽象，较为清楚地表达自己的观点态度。

语言表达缺乏逻辑是学生写作中的常见现象，但是逻辑是可以训练的，语言逻辑更是如此，通过反复修改，可以提高我们逻辑的严密程度，正如美国逻辑学家麦克伦尼在《简单的逻辑学》中所说：“最有效的论证，其结论是直言命题，清楚明确地告诉我们事物的真相是什么。”学生想提高写作能力，追求深度学习，在这之前，先要学会清楚地说话，写文章目的不是为了使自己明白自己在说什么，而应该让别人明白自己的思想。如果表达不清楚，不合乎逻辑，还谈什么深入学习、合作学习呢？

在作文教学过程中，通过教师的有意识指导，可以教会学生写作的语言逻辑，使思维更清晰流畅，表达更准确有理，使论证说理由浅入深，最终使语言的逻辑不再是孩子的奢侈品。

作者简介：熊放放，女，1980年生，江苏南京人，本科，高级职称，研究方向为语文教育教学。