微课在高中语文课堂教学中的有效应用

沈迪波

【摘要】在信息网络技术快速发展的情况下，互联网技术已经逐步成为当下社会的主要潮流和热门话题。作为一种与新兴网络技术联系十分密切的教学方式，微课在高中语文教学过程中，发挥着无可替代的积极作用。与传统教学模式相比，微课能够更加有效地整合重要的教学资源，其内容短小精炼，主题突出，互动性较强。这种新型的教学方式，能够打破时空的限制，创设出有效的教学情境，促使学生高效的学习，加深对知识的理解，在高中语文课堂教学中具有重要作用。因此，本文将简要分析在高中语文教学中微课的有效应用，希望可以为相关工作者提供一定的帮助。

【关键词】微课;高中语文;课堂教学

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

微课是一种新型的教学方式，它突破了传统课堂教学的限制，超越了时间和空间的束缚，能最大限度地发挥自身效能。多媒体播放、视频剪辑、影视资源等等是构建微课的方法及素材。通过有效整合互联网上的多种资源，微课在语文课堂上以播放精彩的小视频的方式为学生创造出有趣生动的教学情景，使学生产生如临其境的感觉，使学生从教学内容的被动接受者转变为高中语文课堂的主动学习者。微课教学模式是“碎片化”的，在有限零散的时间内只讲授一两个琐碎的知识点，而没有系统全面的知识体系。但正是这种“碎片化”的讲授，能够有效提高语文课堂的学习效率，突破学习的重难点，不仅有利于学生理解课文内容、文章主旨及作者的思想情感，更有利于提高学生学习的主动性和积极性。

一、微课的内涵及其特点

不同于传统教学模式，微课主要以教学视频为载体，记录教师在课堂内外中以某个知识点或者某一教学环节为中心进行多重资源的整合，进而开展精彩的教学活动的全过程。如同其他课程一样，教学目标、教学内容、教学的重难点、教学环节和评价等等也被包含在微课的教学内容之中。

就微课教学本身而言，它具有以下三个特点：第一，因为围绕某个具体的知识点或者某一教学环节来展开教学是微课教学的中心，所以微课所呈现的主题内容较少，只能容纳有限的知识，而非完整全面的教学体系;第二，由于微课所能承载的教学内容较少，反映到时间方面，自然所需要的时间较短。微课教学必须使用起来便利有效，能够灵活穿插于课堂教学活动中，为教师灵活掌握，以短暂的时间发挥出最大的教学效益;第三，微课具有一定的准确性和精准性，因为微课的内容与教学的内容是相互影响、相互作用、融为一体的。微课本就是利用小型的视频让学生得到高效的學习，使碎片的时间得以有效利用，更多更优质的学习资源也被广泛提供给学生。对此，教师需要对这种教学优势进行充分利用，发挥微课教学这种高效的教学手段，进而提高语文课的学习效率，增加教学特色。通过微课教学，传统的与抽象的教学模式能够得到改善，学生的学习兴趣也因之得以增加。在高中语文课堂中，微课教学必须得到具体的有效应用。

二、利用微课顺利导入课堂教学内容

在高中语文课堂教学中，课堂的导入是教学环节中极其重要且不容忽视的关键一步。课堂的导入是否良好、适宜，是否能做到和课堂内容息息相关，与能否有效激起学生的学习积极性和学习兴趣有着非常密切的关系。在课堂开始之际，教师可以利用一些短小精彩的视频来吸引学生的注意力，从而引入本节课的教学内容，使学生全心贯注于课堂内容。对刚升入高中还不适应高中教学方式的高中低年级学生而言，这样精彩有趣的小视频能很好地调动课堂气氛，使学生对语文学习产生极大的兴趣，也使得教师的教授工作更加得心应手。同时对于面临高考的高年级学生来说，课前小视频是学习生活中的调味剂，缓解了紧张的学习氛围，在一定程度上也消解了紧张压迫的学习环境，从而营造出轻松活泼的学习情境。所谓“万事开头难”，采用微课的教学方式能够有效解决课堂氛围枯燥乏味，教学过程艰涩困难的问题，能够一开题便吸引学生的注意力，调动学生主动学习的兴趣。从而为整节课打下坚实的基础，使之后的教学活动顺利展开。

三、利用微课创设出良好的教学情景

“以人为本”的教学理念，即是以学生为主，以学生为中心。所以在高中语文教学中，教师必须密切关注学生在课堂教学中的主体地位，要考量学生对课堂的真实感受，让学生能够全身心投入到语文学习中。如何做到这些，就需要教师充分利用微课的教学方式，整合教学资源，创建出与实际学习生活息息相关的教学情境，使学生的真实感受得到加强，使学生的课堂情感体验得到升华。此外，在整个学习过程中，不可避免也不能逃避一些较难理解或复杂的知识内容。若只凭教师单纯的口头讲授不能完全向学生讲明白，学生也很难仅凭老师的讲解将知识内容融会贯通。这时，知识点集中且精确的微课教学能推动学生进入学习情境中，促使学生成为主动接受者，以直观的感受更好地理解课堂教学内容。

例如在高中语文必修三专题四第二单元的古文《鸿门宴》这一课程的讲解过程中，对学生而言与现代汉语意义相距甚远的古汉语是一个不小的困难，进而难以充分理解这篇古文所要表达的意思。由于学生在具体的古文意义理解方面较为困难，所以教师可以先给学生播放《鸿门宴》电影或者是与之有关的影视视频，让学生对文章中所塑造的两个人物形象有初步的了解，在脑海中初步构设出人物的形象或性格特点。在这样的方法下，教学情景能够迅速得以创设，教学活动也能够顺利展开。作为教学活动的主体，学生就能顺利、迅速且轻松地投身于学习活动之中，同时也锻炼了学生对课文的理解能力和思维能力。

四、利用微课有效突出教学重难点

教学重点是课堂教学中的重要环节之一。由于微课具有一定的准确性和精准性，微课的内容与教学的内容又是相互影响、相互作用、融为一体的。因此，采用微课的教学方式，要及时抓住教学重点，最大限度地解决教学难点，帮助学生突破教学重难点及其相关的问题。教师需要将微课作为教学方式之一，整合多种学习资源，既充分扩展学生的想象视野，又不断提升学生理解知识内容的能力，最后实现外在知识向内部的转化。知识是可以学到的，但是思维能力却是需要锻炼的。以学生自身的能力，只能汲取到教学内容的表层，其更深层的内容则难以理解。这时，高中教师在讲解具体课文时，就一定要结合课文中的重要转折处，对文章进行整体的观照，掌握主旨，突出教学重难点，纠正学生在学习过程中容易犯的错误。只有有效解决重难点，才能对课文进行整体的构思和整合，让学生既能对课文进行局部的细致分析，又能对课文进行整体的构思概括，从而为学生指明学习的有效途径。

例如高一上册第三单元巴金的《小狗包弟》，一些学生难以理解作家为什么会产生如此悲伤凄凉的感受，而在这感受中又掺杂着无限的无奈和痛楚。如何理解作者的思想感情，这就需要教师运用微课的教学方式，向学生讲述文章产生的背景，以及作者的人生经历，使得学生知其人、论其世，能够更好地理解到文章内容的转折、文章所传达出来的感情思想等，并使得学生学会将文章与背景结合并合理分析作者情感变化的学习方式。

通过新课程改革，将微课运用到高中语文课堂教学中，能够提高高中语文课堂的质量和水平，使高中语文教学变得生动且丰富。微课能够极大地解放学生的想象力和创造力，在一定程度上弥补了传统教学模式的不足，并将信息网络技术与课堂教学融合，促进了高中语文课堂教学的进步和发展。

参考文献

[1]常少宁.微课在高中语文教学中的运用[J].课程教育研究，2018（51）.

[2]乔立，刘晓光.在高中语文教学中微课的作用[J].神州，2018（14）.