大学生新生入学适应教育研究探析

王舒婷

（天津商业大学,天津 300134）

成长，是一个人摆脱稚嫩，走向成熟的过程。而大学生活的开启恰恰给了我们破茧成蝶的勇气，助力我们成长。在大学的画卷铺开时，或许你会发现并不都是以往心中“那人却在灯火阑珊处”的喜悦。这个时候，或许你正迷茫，正徘徊，然而时间从不会停下它的脚步，更不会仅仅因为你尚未适应便予你宽待。因为年少轻狂，我们做事也许会失败数次，可也正是年轻给了我们勇往直前永不言弃的资本，我们有机会一次次尝试，一次次改进。而大学这个地方恰恰是让你褪去青涩，走向成熟的节点，是学生从象牙塔走向社会的最后一站，是社会与校园的纽带，通过开展各类调研活动，了解大一新生对大学生活的适应情况，指导大学生教育工作[1]。

1 对天津商业大学法学院新生的调研数据

本次调研数据来源于天津商业大学法学院2018级全体新生，调研活动通过调查问卷的方式进行。数据显示，有83.51%的新生来自全国各地，有16.49%是天津本地人。有一半以上的家庭都是独生子女，69.82%的新生是第一次独自在异地生活，他们对陌生世界充满好奇同时又对陌生世界感到害怕，他们有突破家的“牢笼”的欣喜也有对将来日子不知如何的迷茫。

有17.89%的新生表示天津商业大学(以下简称“天商”)是他们心仪已久的高校，但有76.49%的新生认为天商并不是他们理想的高校，与他们心目中的学校有一定的差距。对于这种学校现实与想象中的差距，70.53%的新生表示会发奋图强，学好专业知识考进更好学校的研究生。有21.75的新生相信自己的能力，认为是金子总会发光的。有7.72%的新生会顺其自然，跟着时代的浪潮走。

有45.61%的新生表示适应能力很强，无论在哪里都能很快地适应，有49.71%的新生表示要经过一定的时期才能适应，有4.91%的新生表示适应能力弱，需要长时间才能适应。他们认为在大学的学习方面最难适应，因为大学的学习环境与高中截然不同，不再是教师手把手地教，也没有教师家长的束缚，让学生一下子不知如何学习。在大学，更看重的是学生自主学习能力。其次是宿舍让新生难以适应，宿舍的环境不再像家里一样让人感觉舒适，同时还要处理复杂的人际关系，当然让部分同学难以适应。然后是天津的气候和饮食让人不适。对于南方人而言，天津的气候过于干燥。新生都是来自五湖四海，饮食传统、饮食风格各具特色，天津的饮食让所有人满意是不现实的。

大部分新生都思乡浓烈，他们表示之前从未和父母分开。新生入学之初便以各种方式表达思念之情。49.12%的新生通过与家人视频来表达自己的思念，25.61%的新生会与朋友诉说自己的情感，也有人会选择其他方式，如节假日买票回家、关注家乡的时事新闻、发朋友圈等。开学初的这段时光是个适应新环境以及与新朋友磨合的过程，有些新生甚至难以适应环境导致无法进入学习状态。数据也表明，有50.18%的新生认为大学所学内容很繁杂，但都在尽力寻找适合自己的学习方式，这也从侧面反映了大学教育与高中的不同，大多数新生都要寻找适合自己的学习方式的状况。关于目前正在苦恼的事情，有56.14%的人不知道该如何学习，28.77%的人不知道如何与新朋友交往[2]。

2 新生适应性教育的研究意义

2.1 大学生思想政治教育的重要组成部分

大学教育思想政治教育的重要意义是促进学生独立性的成长。对于大一新生而言，其所处的环境与之前的教育具有很大不同，是社会、学校交织在一起的，由于打破了原有的自身与环境之间的平衡，会产生焦虑和不安。所以建立新的平衡，引导大一新生快速适应新环境，是思想政治教育的重要内容。在这个阶段，适应性教育不仅要帮助大学新生较好地认识和把握大学生活的特点和规律，更重要的是思想政治教育工作要及时有效地介入，能够在促进学生成长的同时增强学生对思想政治教育工作的认同[3]。这是思想政治教育工作的一个开端，是引导大一新生实现思想和行为自我适应和超越的重要内容。

2.2 促进大学生健康成长的现实要求

高等院校肩负着立德树人，促进大学生健康成长的使命。大学新生适应性教育是服务于使命的。大一新生群体是一个特殊的群体，他们正处于即将或刚刚成年的阶段，是青少年向成年人的人生阶段。不同于中等教育，大学是在知识学习、生涯发展及人生规划中的重要过渡期之一，是为未来人生发展奠定基础的重要时期。迈入大学后，大学生面临的生活内容发生了巨大的变化:一是生活状态发生爆发式变化，直接由高中阶段相对单一的学习，向大学阶段丰富的学习、生活、社交转变;二是评价导向发生跳跃式变化，由相对集中的学习成绩一元评价向综合素质多元评价转变;三是成长过程产生失重式变化，生存压力和发展压力尚未到来之前，实现了从他律为主向自律为主转变[4]。所以，大一新生刚入学的思想状况容易出现较大波动，如果不能很好地处理，会对整个大学乃至人生阶段的产生重要影响。因此，有必要加强对大一新生的针对性教育，促进大学新生的健康成长。

2.3 全过程育人的内在需求

全过程育人是立足学生成长的所有阶段做好育人工作，将教育引导转化为学生成长成才的相互关联或相互作用的活动过程，是对学生贯穿始终的教育。对于大学生思想政治教育来讲，新生适应性教育是全过程育人的重要一环。可以在一定程度上说，新生适应性教育时期是大学生思想政治教育工作的起始点和养成期。从学生的大学生涯来说，大学生的新生阶段和之后的大学教育阶段有着不同的特点，大学新生适应性教育具有其独特性和阶段性，对这一过程的重视程度和教育深度决定了适应性教育的效果;从大中小学德育一体化的全过程来看，大学新生适应性教育处于一个阶段向另一个阶段转变的衔接处，学生是否适应这一转变，是否顺畅的熟悉大学学习生活很重要，只有找准了衔接处才能做到有的放矢，有效衔接;从未来发展看，大学新生适应性教育是有方向性的，不仅是适应既有的环境，更包含着对未来人生品格的塑造和引导，具有明确的适应性教育目标就不可或缺。因此，要将全过程育人落到实处，开展好大学新生的适应性教育就是题中应有之意和重要途径。

3 意见与建议

（1）针对新生在学习方面的所面临的自主学习能力不强，习惯了被动式学习的问题，建议从个人出发，在对于时间的分配上应该有所规划，应该充分利用大学相较于高中更多的自由支配时间用于消化大学课堂上专业性强、抽象难懂的内容，在学习习惯方面，应该由被动转为主动，主动去培养自己对专业知识的兴趣，可以多与专业课教师进行交流，对自己的未来有一个目标和定位，进而用自己可期的未来鞭策自己努力主动地学习；于学校而言，可以举办相关活动，多创造一些可以让新生与本系的学长学姐、教师、辅导员等更多交流沟通的机会，也可以安排授课教师在讲授课堂内容之余多讲述一些关于自主学习的方法经验，也可以在各班借用班会的方式，请班助或者优秀的学长学姐进行学习经验的分享以及对大学四年的目标规划的建议等。于社会而言，应当多给予新生一些社会实践的机会，让新生在社会实践中找到该专业学习的乐趣与希望，从而调动新生的学习自主性。

（2）针对新生在生活起居，饮食习惯等方面的问题，于个人而言，应当放宽心态，坦然接受现状，不苛求较好的生活条件，不断提升自己的适应能力；于学校而言，在饮食上，可以设置更多的菜系最好能覆盖全国各个地域，让一些肠胃适应力不强的学生有所归属，而且价格应当合理科学，这样可以更好照顾到家庭困难的学生；在生活能力方面，可以建议在各班各自开办一些交流会之类的，可以让有过住校经验的同学分享一些在外独自生活的注意事项和生活自理的小技巧；于社会而言，可以在学校周边多开一些不同地域特色的饮食餐馆，可以让新生有更多选择的余地，也有必要在学校周边多设置一些自助银行、营业厅、警务室、干洗店之类便捷生活的场所，方便同学们的大学生活。

（3）针对新生思家、难以融入集体、没有安全感等心理问题，于个人而言，应该积极调整心态，逐渐放下不安与戒备，不断适应当下的大学生活，主动融入同龄人的大集体当中，在集体中找到归属感、安全感；于学校而言，可以一周划出指定时间可以让有困惑疑难的学生去心理咨询室或者去找辅导员、班助等进行沟通、排解抑郁的心情，也可以多开展一些拓展活动、集体活动，让新生有更多时间适应融入集体，减轻孤独无依的情绪；于社会而言，也可以通过给予大学生机会例如当志愿者之类的角色来接触社会，锻炼自身各方面能力，从而开阔心境、减轻不良情绪的影响[5]。

4 结语

大学生活对于每一位大一新生来说，都是一段新的人生旅途。陌生的生活环境、不一样的教学模式，这些都需要努力适应。大学生活是人一生中最重要的时期之一，它为将来人生奠定着目标方向、事业基础，也对一个人的感情生活、文化内涵起着至关重要的作用。在这段时间里，不仅需要我们“激扬文字”，还需要我们“指点江山”。在勤学苦读的同时，不忘关心时事、接触社会。虽然大一新生还略显稚嫩，但早已不是孩童，他们在克服对父母的依赖、学会独立自主、努力适应新环境的同时，还应该在这四年中，学会用自己所学的知识回馈社会。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，在学习中成长，在成长中成熟，为了实现伟大的中国梦，贡献自己的一分力量[6]。