传统文化进课堂对药学专业学生人文素养的提升探究

郎红玲，王颖

（山东药品食品职业学校，山东威海 264200）

由于市场经济的不断发展，社会不断深化改革，教育体制也在不断地进行革新，对于现代学生的教育中人文素养的缺失使得学生各方面发展的不均衡，该研究将通过对传统文化引进课堂，并在传统文化的深度理解中得以提升与运用，中国传统文化是中华民族几千年来文明的积累，它代表了整个民族的各类思想与特质风貌，我国传统文化具有源远流长，博大精深，深厚的人文底蕴，为学生解决现实中的实际问题，为学生人文素养的提升提供源源不断的动力。

1 人文素养的内涵

人文素养是指一个人做人应具备的态度与品质，是对于人文科学的研究能力人文科学与知识水平所体现的以人为本的精神，即一个人的内在品质，人文素养的根本就是以人为本。其主要表现为：社会主义道德品质，人文知识、爱国情感，深刻关注人的价值、命运、个体自由与存在的意义，拥有先进思想，开阔胸怀，质朴诚实以及对待弱视人群的观护，他要求我们可以根据社会要求处理好个人与他人、集体、社会、国家乃至与整个自然的关系，在一定程度上人文素养的培养就是教育培养的目的，要求人通过自我约束与纪律而完善自身。

2 药学专业学生人文素养现状

2.1 学习兴趣低下，缺乏人文知识

为了顺应现代社会的发展，对于教育模式与考核的方向都侧重于理论知识和专业技能的培养，同学们在日常学习与考试中的压力十分重，导致学生学习兴趣逐渐下降。并且忙于日常学业的应付，已没有精力再去对相关人文知识的汲取。并且由于现在信息化的发展，学生们获得信息的途径主要是通过学校学习以及互联网，而目前学校对于人文知识方面的培养较为欠缺，课程设置单一，缺乏相应的人文教育，另外，互联网上的信息庞大且繁杂，但是却又都较为浅显，使学生对于人文知识的理解层次较浅，不利于学生人文素质的培养。

2.2 诚信精神缺乏，责任意识薄弱

作为个人最珍贵的品格便是诚信精神与个人意识，由于现在社会的发展很快，在整个社会中存在着各种各样的诱惑，对于没有走入社会的学生来说，都将考验着他们的精神品格。同时社会中的一些不良现象也在逐渐影响着原本单纯美好的校园环境，现在有很多同学的情感维持着一种冷漠的态度，利己主义，责任意识十分淡薄，个人思想品德素质逐渐下降，优秀品格的缺失导致其个人素养难以形成。

2.3 功利意识过强，理想信念缺失

在现代教育与社会要求中，对于成功这一项内容十分看重，使得许多学生从小便形成较强的功利思想，在学习、做事以及做人中的目的性都很强，对于成功的渴望十分重，导致学生只注重学习的结果，而忽视了学习的过程以及各个方面的素质培养。功利意识过强将会使学生在学习与个人发展中无法对自身进行一个深刻的认识，从而使得学生对于个人理想的定义过于缥缈，个人理想无法落实使得学生个人的价值得不到体现。

3 传统文化进课堂对药学专业学生人文素养提升的意义

3.1 通过传统文化帮助学生消除疑惑，形成主体意识

有不少同学认为学习医药学专业就是为了毕业之后更好地就业，能够找到一份稳定的工作，收获一份丰厚的报酬，但是如果学习的目的仅是为了得到一份稳定的动作，获得一份不错的报酬，这对于学生学习的质量与深度是无任何意义的，这种不良的肤浅的想法会使得学生对于药学的学习应付了事，在学习与具体实践中所遇到的问题和困惑都无法得到彻底地解决。药学的发展决定着人类生命健康的质量，因此在药学的学习过程中，必须做到认真负责的态度，应该借鉴药学史上各位优秀前辈的精神，汲取传统文化中好的一面，做到无私奉献、永求上进的学习与做人意识，通过对于传统文化的学习来形成自我的主体意识[1]。

3.2 通过传统文化帮助学生扩展视野，形成主体人格

通过传统文化的引入与学习，帮助同学们扩展其视野，提升个人格局，通过对古今中外的优秀文化与个人的学习让同学们深刻地体会到个人素养的重要性，通过各类活动以及向优秀文化致敬等活动，培养学生的优秀品质，并且不断完善学生的知识结构，扩展学生的人生视野，从而促成其健全优良的主体人格的形成。

3.3 通过传统文化帮助学生不断发展，形成主体能力

通过对传统文化中优秀部分的继承，以及药学前辈身体力行的榜样作用，使药学专业同学在学习中也不断完善提升自身能力，例如战国时期著名的医学家“神医”扁鹊，他就在年轻时游历各国，见识和学习各类医学知识，向各位名医虚心讨教，并且通过不断地实践从而总结许多经验，之后他成了家喻户晓的名医。通过扁鹊的故事应让学生明白只有通过不断的学习与实践才能促使个人能力不断发展，通过对传统文化的解读与继承，帮助学生逐渐形成其主体能力并得以发展[2]。

3.4 通过传统文化帮助学生培养能力，形成学以致用的精神

传统文化《论语》中提到“诵《诗》三百，授之以德，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”告诉我们一个人就算学习了再多的知识，但不能将这些知识运用到实际中，那么学习再多都是没用的。通过对传统文化的学习，言传身教地教导同学学以致用的含义，使同学们明白对于个人素养对能力培养的重要性，彻底地感受学习带来的正面影响。对于药学专业的学生，需要不断地学习与应用，才能保证在进入社会以后，对于其专业知识依然能够清楚地掌握，并且拥有将知识转化为技能的能力，使药学专业学生通过对传统文化的学习，锻炼其专业能力，培养学生学以致用的精神[3]。

4 通过传统文化进课堂对药学专业学生人文素养提升的措施

4.1 在课程设置中提高传统文化的比重

在现代学校的教育课程设置中对于专业知识与专业技能的学习占比十分多，对于学生了解和学习传统文化的课时设置极少，缺乏完善的教育体系。因此在教学体制的改革中应当调整对传统文化相关课程的设置，通过增加一些哲学、艺术、文学、历史等学科的比重，在课程设置中可将对于传统文化的学习作为必修的一大课程内容，帮助实现传统文化在课堂中的引入，学习传统文化中的经典部分。通过课堂学习与考试考核实现学生对人文素质意识的提升，进行文化的传递，为学生建立人文知识的基础，实现对学生人文素质的培养。

4.2 提高教师人文素养，对学生形成良好的影响

教师作为教育传递的主要体现，其对学生的培养作用极为重要，教师人文素养的高低与学生人文素养培养的水平有着决定性的关联，在教育中与学生接触时间最多，思想交流最深的便是教师。韩愈的《师说》就曾提到“师者，所以传道授业解惑也，人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣”。从这之中我们可以了解人生来对很多事情都充满疑问，并不是一生下来就懂得许多道理，而老师就是来为学生讲授知识与道理，帮助学生答疑解惑的，因此当学生有了困惑时就应该向老师请教，若是不向老师学习，永远也不会解开疑惑，从这些传统文化中 我们就可以了解教师对于学生学习的重要性。在教学进行中教师需要不断提高自身专业知识与教学技能，并且还需要注重对于人文底蕴的不断培养，通过高尚的情操、正直的道德素质、勤勉的学习态度、积极的生活心态、热忱的爱国情怀等方面的人文素养感染和熏陶每一位同学，对学生人文素养的提升起到积极的影响作用。

4.3 通过对传统文化活动的开展，感受文化魅力

校园浓厚的人文环境对于药学专业学生人文素养的提高有深远的影响，因此为了实现对药学专业学生人文素养方面的提高，通过各方相互协作，在家庭、学校、社会的共同努力下，在学校采取实际的措施与活动进行人文素质教育与提升，通过教育改革为学生减压，为人文素养提供教育空间。在校园中可开展各式各样的活动来宣扬传统文化，例如开展相关学术报告会或读书会等，通过学生对于古书典籍中的感悟来加深对于传统文化的理解，或是通过对古典音乐和画作的鉴赏来帮助学生感受音乐中传统文化想要传递的精神力量与美感，或是在传统节日中举办活动，使学生通过实际的参与来切身地感受传统文化的魅力与其背后的意义，帮助学生提升其人文素养的境界。

5 结语

随着社会的发展与教育体制的改革，要求学校应培养出更为全方面、更为优秀的药学人才，因此在学习的过程中不应只注重对理论与专业技能的提升，更应重视对于学生个人素养的培养，通过多种形式将传统文化引进课堂，帮助学生在对传统文化学习理解的过程中逐渐形成其自身的主体意识、主体人格与主体能力，使其人文素养得到进一步的提升。