基于信息化时代微课应用于大学英语教学的反思探索

2019-12-26何菲

文化创新比较研究 2019年29期

何菲

（江海职业技术学院，江苏扬州 225101）

互联网在我国的发展受到快速经济发展的影响，发展的越来越好，因此我国高等教育一直采用的传统教学模式与现如今的社会模式已经不再相符，想要将这一问题解决，必须加快高等教育的信息化建设。微课在现阶段很多教育信息资源当中脱颖而出，因为微课教学不仅非常便捷，同时微课视频的教学方式还具有很强的交流互动性，不仅改变了传统教学模式中受到空间和时间方面的限制，而且微课教学与现如今的时代要求更加相符，所以微课视频教学方式成为信息化时代下高校课程学习的新模式，将微课视频教学方式加入大学英语教学中不仅符合这个时代的发展，同时也能提高学生的学习兴趣。

1 对微课的概述

1.1 微课的概念

微型课程就简称为微课，这种微型课程主要以教学视频的方式展示给学生，微型课程通过PPT软件得到技术支撑，主要是记录大学英语教师对英语教学中某个知识点的讲解。微型课程主要针对的是大学英语教学中某一知识点，并且通过短小且精炼的视频呈现给学生，视频的内容就是大学英语教师的教学视频，再加上大学英语的练习测试等等就是一个完整的微型课程。由此可见微课教学与传统的教学模式是完全不同的，微课教学的教学方式是非常开放的，同时微课教学的教学资源具有完整且综合的特点。

美国某个大学的附属大学早在20世纪60年代就对微型课程的概念有所研究，一直到现在国外对于微型课程以及微视频的形式都非常重视，同时一些具有特色的微型视频对于全球基础教育的影响都非常的大。在我们国家由教育部组织了一系列的微型课程的比赛活动，对于我国基础教育领域与高等教育领域中微型课程的发展都有极大的帮助。但是我国对于微型课程的研究并不深入，对其研究的方向偏向宏观，在我国中小学基础教育阶段应用微课教学的比较多，但是在我国高校中的应用非常的少。

1.2 微课的特点

微课和示范课程不同之处就在于其独立性的特点，微课教学要求老师在规定的时间之内将某个英语知识点讲解透彻，让学生在观看微课视频过程中对这个英语知识点更加了解，由此可见，微课教学是解答学生疑惑的视频。视频是微课教学的核心载体，构成微课视频的资源是多种多样的，呈现给学生的微课视频就是由大学英语老师录制的重点知识点和老师自身的教学反思所形成最后的视频形式，使学生通过观看微课视频达到解惑的目的。微课视频的时长保持在10 min左右是最好的，因为微课视频就是对大学英语教学课堂中某个英语知识点的教学视频，主要是为了帮助学生进行大学英语课程的课前预习或者课后复习，由此可见，视频具有突出的主题以及时间短小是微课具备的特点。最后微课不是针对某一科学的课程教学视频，而是在较短的时间之内对某一知识点进行细致讲解的视频，学生通过微课视频的观看对知识点进行掌握，同时也对学习这一学科的知识充满兴趣。除此之外，微课视频非常方便进行传播以及获取，因此学生可以随时进行微课视频的观看。

2 在大学英语教学中应用微课的意义

微课是现如今信息化社会中高等教育进行优质教育建设的一种形式，微课教学值得在全球范围内进行推广，微课教学在一定程度上影响了高等教育的改革。大学英语教学在高等教育中占有非常重要的地位，与现如今这个时代的发展非常相符，因此在大学英语教学中应用微课视频的教学方式是非常有必要的，因为现阶段大学生的心理和微课视频的教学方式非常符合。

2.1 与时代发展背景相符合

广大人民群众的学习方式和教育观念随着时代的发展而有所改变，人们获取信息的方式因为互联网的发展而变得非常快捷。微博、微信以及微视频的兴起使互联网进入微时代，同时这也成为广大人民群众生活中不可缺少的一部分。很多老师也提到学生大部分的注意力都被移动网络所吸引，手机对学生的吸引力远高于课本，在传统教学模式下学生根本听不进去老师讲的知识点，更严重的是学生可以不带任何图书去上课，但是绝对不可以不带手机去上课。

大学生对于数字化的学习模式更容易接受，现如今的大学生更喜欢简洁易懂且知识和趣味并存的信息，因此老师必须将传统的教学模式改变才能实现吸引学生注意力的目的，而微课教学方式与现如今大学生的学习心理是非常符合的。

2.2 推动大学英语教学改革

现如今社会的发展趋势已经不再适合采用传统的教学模式，老师在传统的教学模式下为学生讲授大量的英语知识，已经完全超出学生能够接受的范围，而在微信等应用软件中发布的英语文章却获得大量的转发与关注，由此可见微课教学与现代大学生的学习需求比较相符。

在大学英语教学中应用微课对大学英语教学的理念是一种新的转变。所有的教育想要进行改革，就必须具备先进的理念，如果不能和现如今的信息化社会相适应，那么大学英语教学的改革也只能做出细微的改变，根本达不到理想的效果。而微课教学不仅符合当代大学生的学习需求，更是对老师教学理念的一种改变。大学英语教学改革需要在各个方面进行改革，而在大学英语教学中应用微课视频教学正好能够达到改革的目的，并且使大学英语教学资源变得越来越多元化，从而实现改革大学英语教学课程体系和教学内容的目的。

3 大学英语教学中微课教学的具体应用

为了将大学英语现阶段的教学现状改变，将英语老师的教学能力提升上来，在大学英语教学中应用微课教学是一种很好的方法。

3.1 在大学英语教学中应用微课视频教学方式的具体模式

大学英语教学过程中对英语课文中重难点的讲解以及对英语难点的复习风都可以应用微课教学的形式。

（1）微课在大学英语课堂辅助教学的应用。

对于大学英语教学课堂中不能呈现给学生的内容，微课教学可以将其进行整合并编辑成更方便学生理解的视频形式，学生通过观看微课视频得到优质教育资源的平衡。英语老师还可以按照自己对英语知识点的理解去修改微课视频中某一部分，从而达到更新微课内容的目的。

（2）大学英语教学的课前预习和课后复习中应用翻转课堂和微课结合的教学方法。

大学英语教学的任务量是非常大的，因此对于英语老师来说均衡的安排英语课前导入以及课堂讲解和课后练习的时间是存在一定难度的。现阶段很多大学生不会对新的英语读写课文进行预习，通常大学生会指望英语老师在课堂上讲解重点，但这样一来不仅使大学生跟不上老师的讲课进度，同时也会导致学生无法理解英语语言的内涵，使对英语语言的学习停留在表面。如果大学英语老师可以将与这一单元主题相关的资料以微课视频的形式呈现给学生，这样一来学生对于即将要学习的英语知识就会有一个大概的认识，同时将学生脑海中原有的知识调动起来，达到思考新的英语知识的目的。学生在完成一整节大学英语课程的学习之后面临有没有掌握老师所讲的全面知识点的问题，而微课视频就可以帮助学生对课堂中没有听懂或者存在疑惑的英语知识点进行再一次的学习。大学英语老师可以将课堂中所讲的重点英语知识复制下来，这样一来学生在课后复习英语知识的过程中就可以通过观看微课视频将遇到的问题解决，对于学生学习大学英语知识非常方便。

3.2 制作微课时需要注意的几大问题

首先制作微课过程中需要对教育内容进行精心的选择，只有这样才能将英语教学重点显示出来。和大学英语正常的课程教学不同的是，微课教学需要在一定的时间之内将教学任务完成，因此必须对课程内容的选择引起重视，课题切入必须精巧且将教学重点突出，只有这样才能保证微课视频的时间短效果佳。比如说一个微课视频只对大学英语中某几个重要词汇如何运用的问题进行讲解。

其次制作微课视频时应注意快速切入教学主题，因为微课视频的时间是有限制的，所以大学英语老师需要在微课视频教学中尽快切入主题，这样一来学生才能明白这个微课视频讲解的是什么内容。和大学英语课堂教学相比，微课视频的教学形式更加难以掌握学生真实的学习情况，比如说大学生会因为大学英语老师的教学内容枯燥而对这门课程的学习毫无兴趣，大学英语老师可以选择多模态的教学模式，使大学英语教学对学生的吸引力增加。

最后制作微课视频的过程中还需要注意逻辑性和条理性的问题，制作微课视频时选取的教学资源和教学主题之间的联系是非常紧密的，因此教学资源和教学主题之间的逻辑性是非常重要的，只有两者之间具备逻辑与条理性，才能帮助学生将大学英语课程的主线理清，比如说在微课视频教学中不能对出现的视频和图片进行简单的罗列，而是需要大学英语老师对视频以及图片等进行精心的设计，使其呈现为一个紧密的整体，只有这样学生才能对大学英语的重点知识有一个清楚的了解。