应用型本科院校英语听说教学改革研究

郭玉鑫

（黑龙江外国语学院，黑龙江哈尔滨 150025）

全面素质教育体制对学生综合学习能力培养更为关注，在应用型本科院校，英语学习能力格外受到关注。不同于其他学科，英语作为一门语言，具有突出的应用特点，“听”“说”两种形式更是应用的直接体现，涵盖了从输入到输出两种重要交流形式。然而，在当前本科院校的英语听说能力培养上，还存在诸多问题，这些问题严重阻碍了英语“听”“说”能力的培养。因此，深入开展应用型本科院校英语听说教学改革研究，提升英语“听”“说”教学能力，有着十分重要的现实意义。

1 大学英语教学现状概述

随着我国国力的不断增强，对外交流、对外贸易也日趋频繁，在这样的背景下，推动了新一波的英语学习热潮。高等教育院校是培养高等人才的基地，英语作为高等院校必修课程之一，受到了高度的重视，然而，大学英语教学还存在诸多问题，具体体现在以下几个方面。

1.1 培养目标不够清晰

高等院校是向社会输出人才的最终阶段，许多学生大学本科毕业后选择进入社会就业，即便有部分人选择了考研、考博等，但终究是要汇入就业大流。部分高等院校虽然理解培养的初衷，但是对于大学课业内容与人才培养目标的结合不够紧密，究其本质，是没有树立清晰的培养目标。针对英语学习而言，最终培养目标是学生在工作中的应用，是借助英语这座语言桥梁，完成相关的工作内容。只有基于目标的培养，才是有针对性地完成人才培养计划。

1.2 学生英语基础薄弱，基础水平差距大

随着高校教育不断发展，升学率的不断提高，各高校制订了不同程度的扩招计划，使得高校的生源不断增加。这些学生来自不同地区，英语基础水平不同，例如，有些学生在高中时代英语就已经达到了英语四级的水平，更有甚者达到了英语六级的水平。但是，同样也有部分学生英语是薄弱学科，怎么学也学不好，大学英语总是挂科。基础生源的素质差距，进一步加大了英语听说授课的难度，导致没有办法开展集中的教学培养。

1.3 学生学习热情不高，导致英语学习投入精力不够

大学英语学习阶段，呈现出学生学习英语热情度不高的问题。虽然英语在生活中日益重要，但也有些学生发出了质疑。中文作为我国文化的瑰宝，博大精深，学艺尚且不精，我们有一味学习英语的必要吗？而且，现在中国国力强盛，诸多国家也开设了中文课，有更多的人在学习中文。很多人也开始用中文进行交流，我们是否真的有必要学习英语？带着这样的情绪，自然难以全身心投入英语学习中，导致英语学习的成果不理想。

1.4 英语教学手段单一，难以激发学习兴趣

英语教学手段比较单一，还停留在课堂授课的模式下，一些教师对于教学投入不足，没有加大课堂教学手段的研究。大学阶段的教学不同于初高中阶段，学生的自由度提升，自律性下降，如果不能通过行之有效的教学手段，吸引学生学习英语，那么很难取得理想的教学效果。

1.5 英语教学有所偏重，听说教学重视程度不足

在英语的学习中，我们都知道，听、说、读、写、译是最为重要的。众多英语的教学中，很多人会忽略发音以及对话，只注重于笔试。最后，英语成了“哑巴”英语。一门语言，其输入和输出环节确实，基本就可以断定失去了学习的意义。

虽然各高校对英语的重视程度令人欣喜，但是本科院校的英语教学改革与创新问题不容小觑，甚至可以说是迫在眉睫。要如何响应时代的号召，培养高素质才人以便为国效力，这是一个值得深思的问题，也是急于解决的问题。

2 应用型本科院校英语听说教学创新改革探索

2.1 注重基础性英语教育

基于各个同学的英语水平不同，为了提升综合英语水平，应该立足于基础，稳扎稳打地巩固好基础知识。同时，基础知识也是培养其他英语能力的根本。经过高校的各大英语活动分析，可以知道，倘若学生没有扎实牢固的英语基础，是无法真正将英语践行到实际当中。所以，高校应当重视基础英语的教学，不能让基础成为知识漏洞。

2.2 融入文化背景进行教育

文化的渲染力与感染力是十分强大的，而如今的对外交流不再仅仅只是经济层面上的交流，更多地深入到文化层面。各国的文化渗入，与我国文化进行了融合，从文化背景的角度融合到教学当中。有助于学生们快速地理解英语，也能更加直观地接受英语的教育。高校可以多开展英语文化的相关活动，让学生们在潜移默化当中学会英语，增强学生们的学习兴趣。

2.3 增强语言技能的培养

学习英语的重要技能当中有，听、说、读、写、译是不可忽视的。为了加强学生们的实践运用能力，本科院校的大学英语教学要及时分析市场所需，适当增加行业英语课程，让学生不仅要学习本专业的课程，还修习该专业的英语课程。如商务英语、法律英语等，有助于今后就业时能够灵活运用英语。

2.4 增加英语开设课程

为了培养学生们的学习兴趣，也为了引起学生对英语的关注度，高校可增加开设英语课程，也要多开设趣味讲座、趣味交流会等，寓教于乐。同时，在学习过程中，要注重学习过程。不仅要积极鼓励学生们主动自学，做好课前预习工作，课堂上积极互动。让学生们将基础知识与专业知识灵活运用，付诸实践当中，由此得到更好的发展。

2.5 提升教学团队素质，提高英语教学水平。

大学英语的教学现状不容乐观，改革势在必行，但是改革应该结合创新改革的号召，应该结合学校的实际情况和教学特点，并非盲目的进行改革。在立足于学生的同时，要提高对于英语教师团队的要求，各高校教师也要提高自身素质，在课堂中贯穿新时代的理念，为学生们灌输现时代人才需求的要求。根据素质要求，对课程教学做出积极回应。

2.6 重视英语实践活动，提高英语实用能力。

在本科院校的培养中，注重对人才理论与实践两方面的培养。不似从前，只注重于理论的教学，做个“书呆子”，更多的是践行马克思主义理论的指导，将实践与理论相结合。加强对学生们想象能力、创新能力的培养，鼓励学生们以所学专业知识为基础，不断增强自身的动手实践能力。

3 关于应用型本科院校英语听说教学创新发展的几点展望

从英语教学的时间来看，我国英语教学起步时间晚，但是进步速度快，与历史情况相比，已经取得了巨大的成绩，从英语教学的质量来看，社会整体运用语言的能力有所提升，效果也比较明显。但是，与时代要求相比较，这些还远远不够，应用型本科院校英语听说教学在今后的发展方面，应该做到几个突破。

一是本科阶段英语教学要跳出应试模式，不应该着眼于语言和语法的研究，要与时代相接轨，重视英语的交流应用能力，进一步调整教学思维模式。

二是要创造英语“听”“说”的实战机会，鼓励学生在日常生活中进行锻炼，养成良好的英语学习和应用习惯，选定英语实践培养基地，配合开展英语实践学习，走出校门，走向社会。

三是要借助各类现代化教学手段和教学工具，应用多媒体教学设备，进行英语听说的训练，通过互联网远程教学，与英语实用国家的学校联合进行授课，让学生接触更为纯正地道英语，增加角色代入感。

四是要不断提高英语教师的“听”“说”能力，教师本身英语听说能力是英语听说教学水平的基本保障，只有从教师队伍提升入手，才能不断促进学生英语听说能力的提高。

4 结语

新时代对英语教学提出了新的要求，应用型本科院校的英语教学直接决定了向社会输入人才的质量。重视英语听说教学，提升英语听说能力教学质量，是当前应用型本科院校必须面对的教学问题。该文就对应用型本科院校的英语听说教学改革进行了分析，对课程教学改革进行了探索，提出了具体的应对措施。改革的最终目的是发展，是提升，是进步，本科院校英语听说教学水平的改革也离不开这个总核心目标，在教学改革中，要重视基础知识的教育，扩大语言技能，注重于实践交流，注重教师队伍素质，全面着眼于高素质应用型人才的培养，响应时代对于高等院校人才培养的要求，向社会培养出更多优秀的应用人才，为社会进步和发展贡献力量。