中职学校田径教学的困惑与对策

□ 王刚（四川省宜宾卫生学校 四川 宜宾 644500）

前言

田径运动被称为运动之母，是各项运动的基础。田径运动的练习方式和项目种类丰富多样，所需器械也非常简单，运动时不受时间、人数限制，人们可以根据自身需求选择自己喜欢的、适合自己的田径项目。经常参加田径锻炼，有助于增强体质，能够显著促进人们的身心健康。随着社会的发展和时代的进步，田径教学的内容和形式也出现了较为显著的改变。当前，学生身体素质呈现持续下降的趋势，而包括中职院校在内的许多高校对于田径运动的重视度严重不足，在课程安排上对于田径教学较为忽视，使得田径项目在体育教学中的地位不断弱化，这样不仅影响着师资结构的合理化，还不利于提高学生的身体素质和心理素质。

1、在中职学校开展田径教学的重要性

中职学校通过开展有规律的专业性田径教学训练可以提升学生对田径运动的兴趣，使一些平时不喜欢运动的学生能够在田径运动中找到自己感兴趣的某些内容，进而发掘出适合自己的运动项目和运动方式，其次，学生通过长期的规范性较强的体育锻炼，会养成良好的运动习惯和体育锻炼意识，能够为其终身运动奠定坚实的基础。田径运动受器械设备的限制较小，便于在中职学校体育教学中开展，田径运动中的各项环节能够帮助学生提高呼吸系统和心血管系统以及消化系统能力，有益于学生骨骼发育，能够显著增强学生免疫力。通过开展田径教学可以使学生增加户外运动量，能够培养学生对自然界环境的应对能力，促进心理素质和身体素质的全面提升。

田径运动中强调的更高、更快、更强理念为学生运动提供了一个良好的运动氛围，能够帮助学生形成积极乐观、开拓进取的人生态度，通过进行田径训练，能够使学生在运动中感受到集体的重要性，能够提高学生抗压力和自我调节能力，能够增强学生的自尊心和自信心。当代社会中，人与人之间的交流变少，学习压力、生活压力、工作压力等与日俱增，通过开展田径教学，可以显著提高学生心理素质，培养学生顽强不屈、吃苦耐劳的优秀品质，能够提高学生适应社会的能力，有益于其未来的健康成长和发展。

2、目前中职学校田径教学存在的问题

2.1、学校领导对田径运动不够重视

目前，部分中职院校对田径运动的重视不够，在招聘体育教师时更多的会选择容易被学生接受的课程老师，比如健美操、足球、排球等方面的老师，导致田径老师占比偏小，田径运动师资结构不合理。其次，很多家长也缺乏对田径运动的正确认识，不愿孩子在这方面花费太多精力，这些因素都会严重影响田径运动的健康发展。

2.2、教学理念落伍，教学方式落后

很多体育教师仍然深受传统教学理念束缚，在体育教学中偏重理论知识讲解，导致学生不能准确掌握标准技术，普遍缺乏实践能力。学生是课堂中的主体，传统的教学手段着重强调讲解和示范，重复进行动作训练这一过程让人觉得十分枯燥，极大地影响了学生参与教学的积极性。而且目前很多种中职教师依然采取灌输式教学，在进行课程训练时没有充分发挥学生的主体作用，很大程度上影响了学习效果。

2.3、教材内容老旧，学生缺乏兴趣

田径课程的教材是进行田径教育的基础材料，有相当一部分人将田径运动仅仅视为操作性较强的课程，没有充分认识到教材的重要性，这就导致对田径教材的选取不够重视。其次，我国目前关于体育教材的编著体系尚不完善，没有专门针对各个年龄段进行专业化的课程编写，这就导致相似甚至相同的课程内容在学生学习各阶段重复出现，在这种情况下，学生自然会对体育理论的学习缺乏兴趣，有时甚至还会出现厌烦心理，长此以往，学生的理论知识学习掌握不足，在田径运动中缺乏正确指导，想要提高自己的运动水平会相对较难，这种情况极不利于田径教育的健康发展。

2.4、考核标准单一，教学目标模糊

当前很大一部分中职院校尚未形成系统化的田径运动考核体系，很多田径老师的教学目标不明确，只注重对学生田径竞技能力的提升而忽略了对学生进行全面身体素质培养，这些情况的发生使田径运动的真实意义无法得到有效发挥，也使得教学质量难以达标。每个学生的身体素质各不相同，目前的考核机制是执行统一的评分标准，对于那些身体素质本来就好的学生来说，考试很轻松，而对于那些身体素质较差的学生，即使十分努力也很难通过考试，这种考核模式很容易使一部分学生产生懈怠心理，也会使另一部分学生感到挫败。包括中职院校在内的许多高校缺乏对田径运动项目中体育精神的培养，对田径文化和相关知识了解较少，导致学生在学习、训练过程中无法真正感受到田径运动的内涵，不利于提高学生对田径运动的兴趣，不利于学生养成田径锻炼的良好习惯。

3、解决田径教学困惑的一些有效策略

3.1、革新教育观念，改进传统教学方式

学校应提高对田径教学的重视程度，加强对田径运动基础设施的人力、财力支持，同时还要积极组织老教师与青年教师进行交流、沟通，并成立专门的课题小组，进行合理的分工协作，使两者优势互补，以实现教师的共同学习和进步，促进体育教师团队的整体水平提升。教师一方面要重视理论教学的重要性，可以借助现代化技术制作课件视频，使学生能够更加直观的学习教学内容，也可以结合一些实例开展田径教学，使学生能够将理论知识与具体实践充分联系起来。另一方面，教师应积极改进教学理念和教学方式，在进行教学课程设计时充分考虑到学生的主体地位，在确保学生身体健康的同时，加强学生的体育锻炼，另外还要根据学生的不同身体特点和心理特点，选择与之相适应的方式进行教学。在设定教学目标时，应将学生的情感需求、身体素质和兴趣爱好考虑在内，使教学目标能够充分落实到每项体育技能之中，进而使教学质量得到显著提升。在进行田径教学时，教师应积极探索新型教学方法，进一步提升学生的学习兴趣，比如在进行跑步训练时，教师可以组织多种多样的竞赛和游戏，鼓励学生积极参与，这样不仅能够提高学生的团队意识，增强教学效果，还能显著提高学生的学习兴趣。体育教师应深入研究各种能够提高教学效果的创新型教育手段，设计出符合学生学习的教学方式，在教学过程中不断激励、引导学生，使其养成终身学习、终身锻炼的良好习惯，充分发挥田径运动的重大作用。

3.2、丰富教学内容，提高学生学习兴趣

在选择教学内容时，应结合中职学生的身体和心理特点，选用对中职学生更具针对性的教材设计。田径课程内容应结合学生偏好的其他运动项目增加一些趣味性较高的教学内容，比如针对学生斗志强的特点，可以增加球类项目的内容；将长跑变为足球的盘球、运球等，学生对此感兴趣，自然不会产生排斥心理，这样一来，教学效果自然会得到显著提升。

3.3、制定合理、科学的考核、评价体系

针对田径运动的考核方式应该更加多样化，在考核时应注意学生的综合能力，将技术类和竞技类的比重略微降低，将学生在参与田径学习后的基本能力和综合素质等方面的表现考虑在内，这种考核方式会有效降低学生生理上和心理上的压力，为田径教学创造出一个良好的学习氛围。其次，应重视对学习过程的评价，将学生在田径学习之前与学习之后在各项素质方面的提升幅度作为评价标准，并将其纳入最终的考核中去，以提升学生的整体健康水平。此外，考核应将学生的自我评价和教学评价结合在一起，充分发挥学生的主体作用，通过对自己参与田径运动学习后的身体状况进行对比，使他们充分了解自我身体素质，利用这种考核目标，可以促使学生尽早发现自身不足之处并及时加以训练，使自己不断提升身体素质，以保障心理状况和身体状态都能得到有效提升。

3.4、重视提升学生的田径运动认知水平

在学校开展田径教学不能仅仅是为了让学生掌握一项体育技能，还应使学生充分了解田径文化的内容、深入感知田径运动的内涵，在教学过程中促使学生逐渐加深对田径运动的了解，比如在长跑竞赛中可以采取合理战术、在投掷过程中可以体会到力量之美等等，使学生认识到田径文化也蕴含着审美，学生通过不断地观察学习，可以有效提升体育水平，能够在学习中充分体会到田径运动的魅力所在。

4、结语

面对当前中职教育中田径教学目前出现的一些困境，我们应与时俱进，不断革新教学观念，改进教学手段，增加教学趣味性，积极锻炼学生的思维能力，提高学生的学习积极性，此外，应制定合理的考核方法，通过实行多样化评价使测试结果更加公平，使学生的田径学习更加全面，使学生能够保持良好的身体状态和心理状态。通过改进田径教学模式和教学方式、加大教学实践等手段，可以提高学生参与田径运动的兴趣，提升田径运动教学成效，能够实现田径运动的教学目标，形成促进田径运动发展的内部动力，达到巩固学生锻炼成果和使其养成终身运动习惯的目的。