高校体育师资队伍结构现存困境与发展分析

□ 郜建文（长治医学院 山西 长治 046000）

近年来，随着我国素质教育的不断发展，对体育这门课程越来越重视，高校体育课程能够加强学生的运动技能，丰富学生的体育文化知识，促进学生个人综合能力和素质的全面提升，为社会培养更多全面性人才。但是针对目前高校体育师资队伍结构情况来看，仍然存在师资结构年龄严重不平衡、师资队伍整体素质有待提升、师资队伍地域性失衡等等，对高校体育事业的发展产生了严重了不利影响。为此为了解决上述问题，还应注重高校体育师资队伍的建设，优化体育师资队伍的力量结构，保证体育师资队伍结构的科学性、合理性，为高校体育事业的发展提供更好的条件。

1、高校体育师资队伍结构困境

1.1、高校体育师资队伍整体素质有待提升

随着我国高校不断的扩招，高校学生数量逐渐增长，在这样的新形势下，高校体育师资队伍已经无法满足要求，为此高校也招进了许多的体育教师，但是这些教师大多是从学校刚毕业，需要一段时间从学生角色转换为教师角色，调整自己的心态。而且这些刚毕业的体育教师，缺少教学经验以及教学方法的积累，距离作为一名优秀的教师，还需要时间来磨练。与此同时从高校体育师资队伍结构来看，高学历、高职称的优秀体育教师占据的比例较少，大多是普通本课学历、低职称的教师，不符合教育部对教学科研型高校的要求。部分高校也拥有博士学历、研究生学历、高级职称的体育教师，但是他们的年龄相对也比较大，甚至快退休的教师，这些教师精力有限，不能发挥优秀教师的带头作用，对整个高校体育教师队伍的发展起到良好的作用。另外体育教师的思想道德素质也有待提升，缺少师德涵养，部分体育教师不注意自己的言行举止，给学生带来了不良影响，不能发挥体育教师的榜样作用。

1.2、高校体育师资队伍学缘结构不合理

学缘结构是指教师的最终的学历和毕业学校层次的机构。学缘结构分为两种，一种是单一性学缘结构，另一种是广泛性的学缘结构。其中广泛性学缘结构较为合理，它主要是指教师毕业院校的多元化、最终学历的多元化；单一性学缘结构是指体育教师大多来源于同一类型学校，教学方式以及教学风格比较雷同，这种学缘结构不利于高校学术与教学的发展。随着我国社会的不断发展，社会竞争日益激烈，对高素质、综合能力强的人才需要越来越大，对于我国高校体育教育发展也是如此，要求体育教师不仅具备较为丰富的科学理念知识以及较高的专业技能，还要求高校体育教师具有较强的创新能力以及学习能力，能够根据实际教学情况，对体育教学的进行调整，创新教学风格以及教学方法，能够实现体育教学的多样化，除了专业体育课程，还应开展兵乓球课、健美操课、游泳课等，以吸引更多的学生，提高高校体育教学质量。但是实际上，一些高校体育教师难以无法实现不同类型的体育课程的实施，这对我国高校体育事业发展也产生了不利影响。

1.3、高校体育师资队伍地域性失衡

随着我国市场经济的不断发展，促进了教育行业的不断进步，教育与经济之间联系也越来越密切，教师择业观也发生了较大的变化，影响教师择业的因素也越来越多。目前学校的发展前景、工薪待遇成为了越来越多教师择业的先决条件。从目前高校师资队伍结构来看，综合能力强、建校时间长、资金雄厚的高校，体育教师师资队伍学历偏高，硕士研究生、博士研究生占据大部分比例。而高学历人才都涌入发展前景好的城区学校，就会导致人才过剩，出现资源浪费情况。而相对于待遇相对比较差的城市或者高校，则无人问津，教师资源无法满足体育教学的需求，而且在校教师大多是学历相对较低的本科生，高学历硕士研究生、博士生则占据少数，造成高校体育教育水平得不到有效提升，高校之间、地区之间师资水平差距越来越大。这样高校体育师资队伍地域性失衡对我国高校体育事业的整体健康发展产生严重的不利影响。

1.4、高校体育教师之间缺少良性竞争

随着我国素质教育的不断发展，越来越多的高校重视高学历教师的招聘，而且许多体育人才成功就业，高学历是其中一个重要因素。在这样的情况下，部分高校体育招聘的体育教师人数有限，而高校招生数量却在不断增加，这样就造成一些高校鼓励招收的本科学历的体育教师继续深造，攻读硕士学位或者博士学位，以促进高校体育事业的不断发展。但是攻读硕士学位或者博士学位的体育教师要花费很大的精力在学习上，在高校体育教学方面就比较少，这样就大大降低了高校体育教学水平。而且目前很多学校都存在年龄结构较大的情况，缺少年轻骨干教师，难以满足高校当下体育教学以及生命扩招的速度。同时体育教师人数少，还会使得部分教师承担较为繁重的任务，给教师带来了一定的教学压力，对高校体育教学质量以及体育事业长远发展产生了不利影响。

2、加强高校师资队伍结构建设水平发展分析

2.1、加强高校体育教师综合素质水平

中青年教师是我国高校体育教育事业发展的中坚力量，所以还应通过对中青年教师的教育培训，从整体上提高我国高校体育教师的综合素质水平。所以我国高校应重视对体育教师的教育培训，应针对我国高校体育教师建立培养档案，应定期培训中青年教师，为中青年教师提供进修机会，通过建立激励机制，促进中青年教师攻读硕士学位、博士学位的积极性与主动性，丰富中青年教师的专业知识，提高其创新能力，并在工作中不断积累教育教学经验，更新教育教学理念，创新教育教学风格以及教学方式，促进教师业务素质水平的有效建设，优化高校体育师资队伍的学历结构，使得体育教师的综合素质水平能够满足学生的学习需求。除了专业知识方面的提升，还应重视教师师德的建设，教师在教育教学过程中，应注重自己的一言一行，应向学生传播正确的人生观、价值观以及世界观，应用先进的思想观念潜移默化的影响学生，为学生树立良好的榜样。

2.2、拓宽人才引进渠道

我国高校在引进人才方面，还应拓宽引进渠道，应从多个途径引进高层次人才，优化我国高校师资队伍的学缘结构。为此学校要应根据学校的实际情况，制定科学、合理的高层次人才的引进计划以及措施，应不断增加高层次人才在整个师资队伍的占据比例。与此同时为了促进高校体育教师的不断发展，还应创造浓厚的科研氛围，鼓励体育教师从事科研活动，学校应为科研活动的开展提供一定的资金支持，促进体育教师科研活动的顺利实施。同时体育活动的开展有利于广大体育教师深入学习最新体育理论以及掌握国内外研究的前沿学科动态，并结合本国的体育教育开展情况，创新体育教育理论、教学方法等等，并将其有效运用达到体育教学中，不断提高体育教育水平的同时，提高高校教师的整体科研水平。

2.3、保证人才资源分配的合理性

针对目前存在高校体育师资队伍结构地域性问题，还应加强对我国高校人才资源的合理分配，为此首先应发挥有关部门以及政府的引导作用，相关部门应颁布相关的政策，应鼓励高层次人才，如硕士研究生、博士生到普通高校任教，同时还应提高部分地区高校体育教师的薪资待遇，同时在社会福利、保险等方面，应给予政策倾斜，应缩小与发达地区高校教师薪资待遇的差距，减少体育教师心理上的落差。与此同时还应加强高校体育教师整治思想素质，引导高校体育教师树立正确的择业观，应能够看到一些不发达地区的高校教育事业的发展前景，尽量平衡不同地区高校体育师资队伍的人才数量，这样才能促进高校体育事业的不断发展。

2.4、加强高校教师的良性竞争

没有竞争就没有进步，所以我国高校还应建立良好的竞争机制，应在竞争中选拔人才，增强高校教师的竞争意识，调动教师工作的积极性，从而使得师资队伍的建设实现良性循环，促进我国高校师资队伍结构的优化。高校应根据本校的实际情况，建立完善的教师考核管理体系，对教师进行岗位责任和考核，对于责任考核合格的教师，可以继续留任，否则应给予开除或者再培训等处理。这样可以大大增强体育教师的责任心，强化体育教师自我学习意识，只有不断提高自身业务素质能力，才能够避免优胜劣汰。学校在招聘时，应遵循公开公正公平的原则，在招聘时，应尽量以硕士以上毕业生为主，实现高校体育师资队伍结构的不断的优化，丰富中青年体育教师，为高校体育教育教学提供良好的条件。

3、总结

随着我国素质教育的不断发展，对体育这门课程越来越重视，体育作为一门重要学科，能够提升学生的个人素质和能力，促进学生的不断发展。而高校体育师资队伍结构对高校体育事业的发展具有直接的影响，但是目前高校体育师资队伍结构仍然存在一些问题，包括师资队伍整体素质有待提升、师资队伍地域性失衡、师资队伍学缘结构不合理等，对高校体育事业的发展以及培养更多全面性人才产生了不利影响。为此还应采取科学、合理的措施，不断优化高校体育师资队伍结构，从整体上，提高高校体育教学综合素质水平，增强教师之间的良性竞争，在竞争中选出更多的优秀人才，促进我国高校体育师资队伍建设水平，满足我国高校体育教学的需求，实现我国高校体育教学的不断发展。