民办高校如何用社会主义核心价值观引领医学生人文教育

姚玉英，郭志利，张宏，范雅丽，贾丽丽

（石家庄医学高等专科学校,河北石家庄 050000）

党的十八大报告中提出的社会主义核心价值观，是马克思主义道德价值学说与中国现实结合的最新理论成果，精辟概括了中国特色社会主义所崇尚的基本价值理念、奋斗目标、共同理想、道德规范和行为准则。高校是培育国家主流意识形态的前沿阵地，肩负着传递自然科学的社会责任，承载着率先唱响社会主义核心价值观主旋律和培养学生人文精神的重要使命。民办医学类高校作为高等教育的重要分支，在推进高等教育大众化以及培养医药卫生后备军和接班人过程中发挥着积极作用，但基于自身性质以及社会环境影响，在培育、践行社会主义核心价值观和医学人文精神培养方面较国办院校存在一定的现实困难。

1 社会主义核心价值观与医学人文教育的关系

（1）社会主义核心价值观与医学人文教育培养目标一致。社会主义核心价值观与医学人文教育都是探讨意识形态人的思想问题，都需要通过加强思想认识教育来提升人的思想境界。虽然医学人文教育的范围和深度要大于社会主义核心价值观，但教育的核心都是以人的全面发展为目标价值追求，两者存在天然的紧密联系。（2）社会主义核心价值观引领医学人文教育的方向。社会主义核心价值观是社会成员是非判定的标准和行为准则，也是国家和民族向前发展的精神动力和追求美好生活的力量源泉，还是实现两个百年梦想的思想道德基础，为医学人文教育指明了要实现的目标和努力方向，成为提升医学生人文素养的有力武器。（3）医学人文教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。医学人文教育的最终追求与社会主义核心价值观在渊源和内涵上具有一致性，存在诸多共同之处。因此，将社会主义核心价值观与医学人文教育进行整合，是当前医学类高校人文教育的最佳选择，也是培育和践行社会主义核心价值观最便捷、最有效的方式。

2 民办高校用社会主义核心价值观引领医学生人文教育的途径

（1）树立全面育人的办学理念。民办医学类高校要转变传统的办学理念，以社会主义核心价值观作为指导思想，在教学、管理、服务等诸方面育人实践中加强医学人文教育，全面提升医学生人文素养，不断增扩他们的心智和知识，即德育溶于智育，智育渗透德育，形成全方位育人机制，培养学生“既见病更见人”的观念。只有这样，民办医学类高校才能培养出全面发展的高素质医学人才，更好地适应岗位需求，为医学的发展和进步做出更大贡献。

（2）科学设计教学方案。诺贝尔医学奖获得者 Luria曾说：医学具有两重性，既是一门科学，又是一门人学，需要人文精神的滋养。民办医学类高校需要依照社会主义核心价值观引领医学人文教育的方向科学设计教学方案，统筹规划教学安排，重新布局教学课程，整合相关教学内容，打破学科界限将关联知识予以融合，充分发挥医学人文教育的价值导向和引领地位。具体来讲，需要对每学期开设的专业课程、人文课程和思想政治课程进行分析，研究并制定学生不同学习阶段医学人文教育的目标和内容，确保医学人文教育系统全面、目标明确、方向一致。

（3）专业课教学引入人文教育。在完善医学人文必修课程设置和鼓励开设医学人文选修课的基础上，将医学专业课教学中引入医学人文教育是多数名牌医学类高校的教学模式。如在《人体解剖学》教学中，讲授解剖学发展史时，引入为科学献身的解剖学家的思想和业绩，培养学生追求真理、不断创新的精神；实验课前和最后一次实验课分别举行向“无语体师”致敬活动和告别仪式，培养学生仁爱、感恩和奉献精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。在《生理学》教学中，讲授血型鉴定方法时，引入诺贝尔医学奖获得者卡尔·兰德斯坦纳发现人类第一个血型系统的故事和将其生日定为“世界献血者日”的意义，鼓励学生们主动献血，为挽救、延续他人生命做出贡献，在助人为乐的同时，使自己的心灵得到净化；动物实验课时，对学生进行动物伦理教育，引导学生学会敬畏生命、尊重生命。在《病原生物学与免疫学》教学中，讲授正常菌群时，引入浙江大学某学生因体检乙肝两对半不合格与公务员失之交臂，愤而将人力资源科长杀害的事例，教育学生要正确看待挫折，人生路上的荆棘就像正常菌群可以拮抗病原菌，从而磨炼人的意志，增强抵御困难的能力；在讲授细菌分布时，引入流感病例，痰液中含有大量致病微生物，教育学生做文明人，不随地吐痰。医学专业课教学中引入医学人文教育的例子举不胜举，关键是找准二者的契合点，在激发学生学习专业知识和基本技能兴趣的同时培育医学人文精神。

（4）临床实践中培育医学人文精神。明代哲学家王阳明提出“知行合一”的理念，将实践的意义上升到哲学高度。民办医学类高校要想实现全面育人的办学理念，必须抓住临床实践关键一环。临床实践阶段是医学人文知识集中转化的过程，可以在体验职业角色的过程中将抽象的人文知识形象化、具体化。①充分利用寒暑假时间，积极参与有组织的义诊、送医下乡、医疗知识科普等活动，近距离接触患者、接触社会，在服务他人、奉献社会的过程中体验个人价值，在团队合作中体验互助、友爱。也可以到社区卫生服务中心进行见习，尽早接触临床，在现实工作场景中检验所学知识，直观感受职业职责和任务。②充分把握最后一年的临床实习，在带教教师的指导下，正确认识社会转型期医疗行业存在的问题，客观评价当下的医患关系，增强辨别是非善恶的能力，坚定职业理想信念，激发救死扶伤、治病救人的责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，在实践中提升临床思维和实践能力，完成自我成长。

（5）加强师资队伍建设。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。民办医学类高校需要对所有教师进行社会主义核心价值观以及党先进理论知识的培训，夯实教师队伍的思想政治理论基础和提高教学实践能力，自觉践行社会主义核心价值观，强化自身职业道德修为；建立听课制度，医学专业课教师、医学人文课教师、思想政治课教师、辅导员等相互之间要进行听课学习、交流探讨，不断完善交叉学科知识结构，发挥各类教育主体协同育人作用，为培养合格的医学人才奠定坚实基础；成立教师发展中心，持续开展教学改革研讨、学术沙龙、评优评先、在线培训等活动，增强教书育人的责任感、使命感和荣誉感，提高教师的教学能力、业务水平和政治素质，形成师德师风建设长效机制。

（6）打造具有医学人文气息的校园环境。校园环境具有隐性教育功能，打造具有医学人文气息的校园环境，能够对医学生人文素质的培养起到潜移默化的作用。民办医学类高校需要通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造“厚德、仁爱、博学”的校风、学风来陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志，让学生进一步感受社会主义核心价值观和医学人文精神的魅力。可以通过讲座、竞赛、征文、志愿服务、素质拓展、社会实践、文化艺术节、护士节授帽等形式开展，让学生在寓教于乐中凝练专业素养和时代精神，提升职业道德素养。活动开展还需要结合专业特点、学校历史、地域特征与时代精神，形成主题突出、个性鲜明、医学人文气息浓郁的校园文化氛围，从而收到“润物细无声”的效果。另外，校园环境还包括校训碑、校史馆、校徽、宣传栏、文化墙、标本室、生命科学馆等静态物质环境，直观地感染和熏陶学生的价值观和道德情感，激励学生自觉养成爱国、奉献的高尚情操和求真务实的治学态度。

（7）完善监督考核机制。没有规矩不成方圆，完善的监督考核机制是确保社会主义核心价值观引领医学生人文教育工作有效落实的重要制度保障。民办医学类高校多数为家族式管理，人为因素占据主导，要么是机制体制不完善，要么是执行力较弱，最终导致医学人文教育的实际效果不佳。因此，围绕培养目标制定医学人文教育监督考核机制是民办医学类高校培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，也是发现教育教学过程中新情况、新问题的有效手段。监督考核机制的制定过程中需要注意考核指标的合理性、考核方法的可操作性、考核程序的规范性，监督制度的严肃性和权威性，从而保障医学人文教育工作扎实推进、全面落实、取得实效。监督检查的重点包括政策落实情况、教学计划执行情况、教学活动组织情况、教学实施效果等。学生方面的考核，也需要有严格的考核标准和明确的指标权重，将平时作业和考试融为一体，将理论考试和课外调研结合起来，着重考核学生分析、解决问题能力、逻辑思维能力、沟通能力、自主学习能力、团队协作能力等，避免出现单纯用考试成绩或参加社会实践的次数来评价学习效果，扼杀学生对医学人文课程的学习兴趣。

3 结语

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》和《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》对培育和践行社会主义核心价值观进行了总体规划和具体部署。社会主义核心价值观的国家、社会和个人三个层面相互联系、相互贯通，既有独立的内涵，又构成有机统一的整体，需要协同推进建设和发展，也充分体现了关怀人的全面发展，以人为本的价值理念和目标追求。医学人文教育是指对学生进行的关于人的思想、人性的养成方面的教育，旨在推进人性化医疗进程，促进学生提升人性境界、塑造理想人格、培养优良品质、形成良好职业道德，在未来职业生涯中践行医学人文精神。当前，民办医学类高校学生对社会主义核心价值观的认知、认同存在明显不足，医学人文素养普遍缺失。因此，探讨民办高校如何用社会主义核心价值观引领医学生人文教育具有重要的现实意义。