职业生涯规划视角下的高职院校就业指导工作探究

蔡吉娴

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州 215104）

近年来，在我国教育事业改革不断深入的同时，高职教育也迅速发展起来，且为社会、企业培养了大量技能型人才。然而随着毕业生数量逐渐增多，高职人才就业压力在逐渐增大。引发此问题的一个重要原因为：高职学生未科学地制定就业目标、学生未制订职业生涯规划，其在步入社会后未能迅速适应就业岗位。因而，高职院校需加强对学生的就业指导，帮助学生进行职业生涯规划，提高学生就业能力。

1 高职学生职业生涯及就业指导教育现状分析

1.1 就业教育受到各界重视

大学生就业情况与社会发展稳定性、中国梦的实现具有密切联系，因而政府、高职院校、企业等十分重视就业指导教育。近年来，为保证大学生可顺利就业，政府部门颁布了很多有利于大学生就业的政策，建立多个帮助大学生就业的教育机构，鼓励大学生自行创业； 学校依据该校实际情况，对学生开展就业教育指导，在学校营建有利于学生就业的校园文化氛围；教师在课堂教学中融入了创业教育，给予学生就创业方面的指导； 大学生对就业指导教育的重视程度在逐渐提高，且对就业课程的学习十分重视，部分学生抓住机遇自行创业。

1.2 学科建设日益完善

近年来，高职院校进行了就业指导课程方面的改革，这对提升学生就业竞争力，保证学生顺利就业具有重要推动作用。研究发现，高职院校就业指导课程设置较为科学，课程安排较为合理，且由该校就业指导教师开发就业指导课程；就业指导课程内容较为丰富，可丰富学生知识、提高学生能力、培养学生实践能力；同时，教师采用课上、课下同步教学方式（课堂教学中主要为学生讲解相关知识，课下将组织多种活动），如此可保证学生及时掌握就业相关知识，对培养学生实践能力也有重要意义；通过就业指导教学，可调动学生创业、就业积极性。

1.3 校企合作力度加强

很多高职院校加强了就业指导教学建设，加强与企业的合作及交流，如此不仅帮助学生顺利就业，还实现了校企双方的互补。高职教师虽然拥有丰富理论知识，但是其实践能力不够强，院校未建立足够实践平台，且对行业信息的掌握程度不如企业，通过校企合作可有效解决这些问题。

2 职业生涯规划对就业指导的重要意义

2.1 完善就业指导机制

相较于发达国家，我国高等学校学生进行职业生涯规划的实践较短，且受到多种因素的影响，学生、学校、社会并不重视职业生涯规划，其主要原因为：首先，受到传统教学模式的影响，学生认为自己需在完成学业之后再考虑就业问题；其次，高职院校并未紧跟社会发展方向，在开展就业指导工作时并未应用职业生涯规划，且不能为学生的职业生涯规划方案进行指导；最后，就业指导机制不够完善，因而学生缺少接受职业生涯规划、职业指导服务的积极性。为深化职业教育改革，高职院校需积极应用职业生涯规划，职业生涯规划不仅可帮助学生正确理解个人职业选择、个人发展之间的关系，引导学生实现自己的立项，同时还可提高高职院校就业指导工作水平。

2.2 纠正高职学生职业定位

现阶段，部分高职学生在学习专业知识时，虽对自己的职业有一定预期，但是并未依据自己的实际情况、社会发展情况制定就业目标，因而部分高职学生制定的就业目标存在过高、偏离实际等问题。部分学生过于重视工作单位薪资水平、工作环境情况，为了获得更高的薪资、更优良的就业环境，其放弃了自己的专业及兴趣；部分学生十分重视就业岗位是否与本专业相符，未重视个人实际情况、爱好；部分学生未确定自己的职业目标。职业生涯规划可帮助学生明确自己的职业发展历程及目标，并为学生职业选择确定参照指标，这对学生实现自己的理想、发挥自己的价值具有重要意义。职业生涯规划可帮助学生将就业作为自己职业生涯的一个重要环节，保证学生更重视长期利益，学生需以乐观、积极的态度就业、择业。

2.3 提升高职学生就业能力

高职院校为在就业指导工作中合理应用职业生涯规划，需注意以下几点内容：首先，高职院校与普通院校为社会培养的人才类型不同，高职院校更重视培养学生的职业技能、知识应用能力；其次，高职院校学生基础水平不同、文化基础水平不够高；最后，相较于本科院校，高职学院学制比较短，学生在校期间需要学习全部课程，并要求学生设计职业生涯规划这不切合实际。因而，高职院校需对学生进行职业生涯规划指导，保证学生可掌握思考、解决这些问题的能力；需在就业指导工作中融入职业生涯规划，将其作为就业指导工作的核心内容；需加强对就业指导理论的研究及分析，建立就业指导学科。采用此种方式可保证学生自觉进行职业生涯规划，确保学生就业、择业的正确性。

3 职业生涯规划视域下高职院校就业指导工作开展措施

3.1 优化就业指导体系

高职院校为保证就业指导工作可顺利开展，需科学建立就业指导课程体系。学生的就业能力将直接影响其就业方向，同时将影响学生未来的发展方向，而就业能力需要学校的培养。因而，高职院校在开设就业指导课程时，并不能仅在学生毕业之前开展需将就业指导课程贯穿于学生整个学习过程，由学生刚进入院校求学开始，就对其就业能力进行培养。就业指导教师需确定就业指导课程方向及目标，依据学生基础水平等科学制定就业指导方案，加强对就业指导教材的研究及建设，保证教材的合理性及系统性，同时还需保证教学时间的合理性。高职院校应聘用专业化就业指导教师对学生进行就业指导，同时需提高教师的责任感，如此可保证就业指导工作落到实处。职业生涯规划视域下，就业指导教师需正确认识就业指导对学生的重要意义，转变就业指导观念及方法，采用多元化就业指导方法，加强实践教学。高职院校就业指导教师可采用模拟法、案例法等多种方法进行就业指导教学，以提升教学效果。另外，教师还需加强与学生的沟通，帮助学生解决就业中的各种问题。

职业生涯规划视域下，高职院校需建立健全就业指导评估制度，科学评估本校就业指导工作质量，针对就业指导工作中存在的问题进行优化。另外，高职院校需建立健全奖惩制度，这对提高就业指导教师责任心、激发其工作积极性具有重要意义。

3.2 加强对就业指导教师的培训

教师作为教学活动的参与者及引导者，其专业水平及综合素质将直接影响教学质量，就业指导教育也是如此。现阶段，我国部分高职院校就业指导教师数量不足、专业水平不够高，因而这些学校的就业指导工作质量不够高。高职院校为保证就业指导工作可顺利开展，需加强对就业指导教师的培训，采用多种培训方式提高就业指导教师的专业水平及综合素质。职业生涯规划视域下，对高职院校就业指导教师的要求也有所提升：首先，教师需了解、掌握就业指导课程；其次，教师需具备责任心，尊重、关爱学生，且具有较高职业素养；再次，教师需具备丰富教学经验，且了解就业相关的法律法规及政策；最后，教师需掌握心理学、社会学相关知识。另外，高职院校也可邀请校外专业人员来校授课，保证学生掌握最新就业咨询，提高学生就业竞争力。

3.3 整合就业资源

虽然我国很多高职院校已组建了就业指导中心，但是由于其组建时间较短，内部设施不够完善，工作人员综合素质水平不一，部分工作人员是由其他岗位转岗的，未获得就业指导资质，无丰富就业指导经验。为保证就业指导工作质量，高职院校需将所有资源整合在一起，并扩大就业资源平台，为实现这一目标可采取以下措施：首先，需充分发挥辅导员的积极作用。由于辅导员与学生之间的沟通更多，与学生之间的距离较近，辅导员更能了解学生的心理及需要。研究发现，高职院校学生十分信任、依赖辅导员，更愿意接受辅导员的指导；其次，高职院校需鼓励学生参与职业生涯规划活动。高职院校应积极举办职业生涯规划活动，帮助学生了解职业生涯规划程序，保证学生可将知识应用到实践当中。就业指导教育与职业生涯规划具有密切联系，高职院校需提高就业指导工作有效性，以提高学生就业竞争力。

4 结语

综上所述，社会对高职院校就业指导工作的重视程度在逐渐提升，其主要原因为：高职院校就业指导工作将直接影响学生就业方向、就业能力。高职院校需正确认识就业指导工作的重要意义，依据该校实际情况科学制定就业指导工作方案，保证就业指导工作可顺利开展。高职院校就业指导教师需积极学习新知识、新技术，提高其责任心，保证就业指导工作质量。高职院校需设置就业指导部门，并确定每个工作人员的职责，将现有资源联合在一起。相较于发达国家，我国高职院校就业指导工作开展时间不够长，且工作经验不足，因而我们可学习其他国家高校的先进工作经验，保证就业指导工作质量。高职院校需确定就业指导工作目标及方向，有计划地进行就业指导工作，提升学生就业竞争力。