研究生导师立德树人职责研究

2019-12-26修晓辉王新影

文化学刊 2019年5期

修晓辉王新影

党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”[1]研究生导师既承担着向研究生传授专业知识、培养其研究能力的任务，又担负着引导研究生树立正确世界观、人生观、价值观的使命，为此，导师应践行“四个统一”，努力担负起立德树人的职责。本文通过分析目前研究生导师履行立德树人职责时存在的问题及原因，提出解决的对策，对研究生导师更好履行立德树人职责具有现实指导意义。

一、研究生导师立德树人职责与“四个统一”

(一)研究生导师立德树人职责

我国研究生教育采用导师制，导师制是导师对研究生学习、科研、品德及生活各个方面进行个别指导并全面负责的教学管理制度[2]。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》(教思政﹝2010﹞11号)进一步提出：“导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任。”[3]因此，研究生导师不仅要加强对研究生学术指导，而且要注重其品德教育，做好研究生思想政治教育工作。

十八大以来，教育界进一步确立了立德树人的重要地位。习近平同志在2016年全国高校思想政治工作会议上从“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”这个高度赋予立德树人新的理论内涵。随着我国研究生教育改革的深入推进，立德树人逐渐成为研究生导师首要职责。从当前研究生导师职责看，研究生导师立德树人职责主要包括学术育人和品德育人两部分，其中品德育人是基础，决定着学术育人的成效，也决定了人才培养的效果。研究生导师要承担起学术育人与品德育人双重职责。

(二)“四个统一”对研究生导师履行立德树人职责的要求

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调要坚持“四个统一”，即教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一[4]。“四个统一”既是对教师师德师风建设的要求，又是教师必须遵守的行为准则。研究生导师作为具有学术育人与品德育人双重职责的教师，在履行立德树人职责的过程中必须以“四个统一”为指导。

第一，坚持教书和育人相统一是对研究生导师履行立德树人职责的根本要求。教书育人是教育工作者的使命，是教育事业不断发展的动力。作为教育工作者，研究生导师必须要坚持教书和育人相统一。首先，研究生导师在思想上要坚定理想信念，重视自身德行修养，不仅要指导研究生做好学问，掌握好专业知识和技能，还要重视对研究生进行品德教育，将思想政治工作贯穿于研究生培养的全过程，把“教书”和“育人”紧密结合起来。

第二，坚持言传和身教相统一是对研究生导师履行立德树人职责的实践要求。孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”和扬雄的“师者，人之模范也”都强调了教师榜样示范的重要性。这就要求研究生导师在履行立德树人职责过程中做到知行合一，一方面需要研究生导师不断加强自身专业知识和技能的学习，提高个人思想道德修养；另一方面在日常生活和工作中要身体力行，起到榜样示范作用。

第三，坚持潜心问道和关注社会相统一是对研究生导师履行立德树人职责的政治素养要求。“潜心问道”意为潜心钻研学术、积极追求真理，“关注社会”是指要立足社会现实、理论联系实际。作为高校教师的一部分，研究生导师必须拥有深厚的学术造诣。正所谓“学高为师”，研究生导师必须切实提高自己的学术素养和理论水平，同时，研究生导师要关心社会发展，要有社会责任感。

第四，坚持学术自由和学术规范相统一是对研究生导师履行立德树人职责的职业素养要求。随着学术自由带来的负面影响，学术造假等行为让我们认识到只有在学术规范的约束下，学术自由才能得到真正的保障，这就要求研究生导师端正学术态度，坚决杜绝和抵制学术造假行为。

二、研究生导师立德树人职责现状与原因分析

研究生导师是研究生培养过程的主要引导者，对研究生的学习和成长会产生重要的影响。随着我国研究生教育机制的改革，研究生导师在研究生培养过程中发挥着积极作用。但是，现实中存在部分研究生导师由于种种原因未能履行好立德树人职责的问题。

(一)研究生导师履行立德树人职责的基本现状

当前，研究生导师整体素质较高，大部分研究生在培养研究生过程中能够坚持立德树人职责，具有较高的思想政治素养和学术能力，能做到以身作则、为人师表。但是，通过研究生对研究生导师整体认识和评价，也发现部分导师在立德树人方面有所欠缺。从问卷调查的统计数据来看，有71.5%的研究生认为导师对自己学术能力方面帮助最大，而认为导师在思想品质、政治素养及生活关怀方面对自己帮助最大的比例分别为19.4%、4.4%、4.6%。此外，有67.0%的研究生认为研究生导师只重视研究生科研能力培养而缺少品德塑造，没有真正将立德树人职责落实到位。因此，当前研究生导师存在重学术育人轻品德育人的问题。坚持学术育人是研究生导师基本职责之一，重视学术育人并不意味着研究生导师可以忽略品德育人。只有在学术和品德两方面都做好育人工作，履行好立德树人职责，才能培养出时代需要的新人。

(二)研究生导师履行立德树人职责存在问题的原因分析

受传统教学思想限制，部分研究生导师没有处理好学术育人与品德育人的关系，只重视培养研究生学术能力培养而忽略其品德教育，因此未能履行好立德树人的职责。这种问题的出现主要可以从内因与外因两方面分析。内因主要是指研究生导师对立德树人的重要性认识不足，具体表现为部分研究生导师在思想上未能认识到立德树人的重要性。很多研究生导师自身教育理念落后、教育方法不科学，导致其在研究生培养过程中只关注学术问题而忽视道德品质教育。外因主要指对研究生导师的考评制度不完善。许多学校未将研究生导师思想道德修养列入导师考核内容，对研究生导师品德育人缺乏具体的考核标准，这容易造成研究生导师在品德育人与学术育人方面出现失衡。

三、强化研究生导师立德树人职责的对策

针对当前研究生导师在承担立德树人职责过程中存在的重学术指导轻品德教育的问题，必须要从重视师德师风建设做起，进一步完善研究生导师考评制度，提高研究生导师立德树人意识，从思想和行动上提高研究生导师履行立德树人职责的积极性。

首先，加强师德师风建设。立德树人，无疑先要立师德[5]。作为教育工作者，研究生导师要先提高自身道德修养，学会做人做事，才有能力去教育好学生，因此，要在全社会形成促进教师深入开展立德树人工作重要性的道德共识[6]，支持和鼓励教师关心学生身心健康发展，促进师生关系和谐发展。例如，可以通过邀请师德模范代表参与讲座、观看专题纪录片等方式，促进全社会师德师风建设。其次，完善研究生导师考评制度。学校要改变以科研为导向的导师考评制度，将导师对研究生的日常教学、学术指导、道德品质教育以及导师个人的科研成果发表纳入岗位考核指标体系中[7]。坚持和完善导师职责评价体系，重视研究生对导师职责的评价，加强对研究生导师履行职责的监督。最后，提高研究生导师的立德树人意识。研究生导师履行立德树人职责过程时，很大程度上取决于导师个人品德修养。因此，研究生导师要先从思想上认识到立德树人的重要性，树立教书育人的思想，在实际工作和生活中坚持言传身教的做法，注重潜心问道与关注社会相结合，坚持学术自由和学术规范相统一，如此才能为社会培养德才兼备的人才。