案例教学法在高职院校思想政治理论课教学中的应用研究

强理娴

（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州 215000）

案例教学法主要指的是教师在教学过程中按照一定的教学目标以及要求，然后在教学过程中为学生设计出相应的教学案例，以此来引导学生进行思考、分析与讨论，这样就能促进学生对于基本知识以及原理的理解，同时让学生在案例分析过程中更好地解决应对问题，促进学生学习能力得以提升和发展。由此可见，这一种教学方式是一种较为常见的职业能力培养教学手段，将其应用到高职院校思想政治理论课程教学活动之中，能够让学生实践以及问题分析能力得到发展，也十分满足当代青少年学生身心学习特点，若能将其与思想政治理论课程有效地结合在一起，就能将理论有效地外化成为学生外在的行为与思想，从而真正有效提升高职院校思想政治理论课教学质量。

1 案例教学法在高职院校思想政治理论课教学中的应用意义

高职院校思想政治理论课教学过程中应用案例教学法，就需要按照这一课程教学任务以及目的来为学生设计出相应的教学案例，以此来将抽象的理论知识点转化成为案例分析问题，这样就能加大学生对于思想政治理论知识的把握和理解，同时促进学生各方面能力以及素质得以提升。具体而言，案例教学法在高职院校思想政治理论课教学中的应用意义显著，具体表现在以下几个方面。

1.1 能够激发学生学习兴趣

案例教学法在高职院校思想政治理论课教学之中的有效应用，能够直接改变传统单向灌输式的教学模式，让整个教学课堂变得更加的活跃且具有互动氛围，这样就能有效激发学生对于思想政治理论课程的兴趣。思想政治理论课程本身就十分的抽象，传统教学课堂上教师都是过分强调理论知识的记忆，忽视了学生在教学课堂上的主体地位，身处在这种教学环境下，学生学习积极性与主动性都明显不足，无法实现有效双向互动，教学质量自然也就无法得到保障。在思想政治理论课程教学课堂之上应用案例教学法进行教学，就能有效改变传统思想政治理论课程重视理论，轻视生活以及事实的现象，促进师生、生生有效互动，这样学生整个思想政治理论课程学习兴趣以及积极性也就自然能够得到提升，让学生在互动与交流中掌握相关理论知识，将所学思想政治理论知识转化成为道德情操以及价值观念。

1.2 能够提高学生综合素质与思维能力

高职院校思想政治理论课程实施的目的，并不是让学生对课程原理和结论进行简单的背诵和记忆，反而是对学生进行正确的思想价值观教育以及马克思主义方法论教育，让学生在课堂上形成良好的道德素质以及思想情操，这样学生才能真正在社会上形成正确的明辨是非能力，同时帮助学生树立起科学且正确的生活态度，让其能够坚持正确的政治方向，有效抵御各种不良思想的侵蚀。可是传统教学课堂过分重视理论抽象知识，而忽略了学生实践技能的培养，在这种教学环境下，高职院校思想政治理论课程教学实践活动的实施效果与价值自然也就无法有效地发挥出来。而案例教学法在高职院校思想政治理论课教学中的应用，则能帮助学生形成良好的独立思维能力，同时帮助学生真正以马克思主义理论为自身问题分析以及行为的指导，促使学生综合素质以及思维能力在思想政治理论课程上得到发展和提升。

1.3 能够提高思想政治理论课程教学实效性

高职院校思想政治理论课教学活动实施过程中，若是只对学生进行理论课程讲解，就很容易会出现理论与实际脱节的现象，整个教学活动也会因此而成为空洞的说教，长时间下去学生学习积极性会明显下降，教学有效性自然也无法得到保障。但是案例教学法在高职院校思想政治理论课教学中的有效应用，就能让学生在典型案例分析与讨论中感受到这一课程的乐趣，让其能够主动参与到教学活动之中，之后再引导学生将所学理论知识与实际生活结合在一起，这样就能对理论知识进行巩固，同时还能对学生学习效果进行有效检验，进一步深化学生对于思想政治理论知识的理解和把握。总之，案例教学法在高职院校思想政治理论课程中的有效应用，能够真正实现理论与实际的有效结合，这样整个理论课教学实效性就能得到有效提升，让学生各方面素养与能力得以发展。

2 案例教学法在高职院校思想政治理论课教学中的有效应用措施

案例教学法在高职院校思想政治理论课教学中的应用意义是毋庸置疑的，而要想将其价值充分发挥出来，笔者认为其关键还是在于以下几点。

2.1 精心挑选案例

在应用案例教学法进行高职院校思想政治理论课教学的时候，首先一定要对案例进行精心挑选，这也是这一教学方式有效应用的基础与前提。在对案例进行精心挑选的时候，教师需要遵守以下几点原则。

（1）案例要精。在案例选择过程中，一定要确保案例的针对性与典型性，在教学过程中紧扣教材重难点，在教学过程中按照思想政治基本理论与原理来对教学案例进行精心挑选。在案例挑选之前一定要明确思想政治理论课教学任务与目的，然后基于此来进行挑选，同时最好确保案例内容能够吸引学生注意力，激发学生思维让其具有一定的思考与进步的空间，这样才能真正有效应用案例教学法展开思想政治理论课程教学。

（2）案例要真实。在对教学案例进行挑选的时候，最好是从实际生活中对案例进行挑选，真正符合真实性原则，事实一定要清楚、数据也是确切的最好，不能进行胡编乱造抑或者是带有个人主观判断，不然也就降低了案例的说服力。在案例挑选过程中，最好是能够从学生实际生活出发，选择与当代大学生实际生活相关的案例，这样能够更好地激发学生学习主动性与积极性。

（3）案例要新。在对教学案例进行挑选的时候，还需要遵守新这一原则，具体而言就是要对之前已经过时的教学案例进行舍弃，结合教学内容来对案例进行创新挑选，同时结合时代背景赋予其全新的内涵，尤其是在党和国家政策方针发生变化之后，更是要对教学案例进行创新挑选，这样才能将案例教学法的价值发挥到最佳。

（4）案例要具有深度。在对教学案例进行挑选的时候，还需要确保案例的深度，毕竟高职院校学生属于大学生，具备了一定的知识积累以及社会经验，所以在案例挑选过程中一定要具有一定的深度，最好是一些具有争议性或者是挑战性的案例，这样才能反映出一些实质性的问题，从而促进学生发展与提升。

2.2 做好课前准备工作

在应用案例教学法进行思想政治理论课教学的时候，教师还需要针对所挑选的案例来做好课前准备工作，这也是案例教学法应用过程中较为重要的一个环节。教师在对案例进行收集与明确之后，需要对其形成正确的认识，在教学过程中熟悉案例背景、观点、事实以及深意，然后结合学生认知水平、学习能力等多方面来进行综合评估，以此来对整个教学过程进行设计与策划，然后再基于此来对教学策略以及方案进行合理挑选，像是提问、分组、讲解、讨论等等，这样在之后的教学活动中就能真正做到心中有数，从而有效提高教学效果。除此之外，对于一些较为复杂的教学案例，教师在课前还可以让学生提前熟悉，先将案例相关材料发送给学生，让学生进行自主预习，这样学生之后的案例教学活动也就会变得更加的顺畅且合理。

2.3 对课堂教学进行灵活组织

在应用案例教学法进行思想政治理论课教学的时候，教师还可以结合教材知识体系以及教学目标来对案例教学课堂进行灵活的组织，毕竟案例教学法的应用并不存在固定的模式与套路。在具体教学课堂上，教师可以从以下几点着手：首先，案例展示。对于这一部分，教师在教学过程中可以使用语言艺术来进行案例呈现，也可以借助于多媒体技术来进行案例呈现，这样能够吸引学生注意力。其次，教学方式多样化。在组织案例教学的时候，教师还可以使用多样化的教学手段进行教学，可以是小组讨论，也可以是案例辨析，这样就能让学生在生动有趣的教学课堂上更好地参与到案例思考、讨论与分析中，从而促进学生对于知识的把握。最后，还需要做好总结与点评，在教学过程中结合案例教学目标与内容来使用多样化的评价方式对学生进行综合评价，这样能够促进学生全面发展与提升。

3 结语

综上所述，科学的教学方式能够让教学活动变得更加的合理且有序，案例教学法作为一种较为常用的教学手段，将其应用到高职院校思想政治理论课程教学活动之中价值显著，能够真正让学生在课堂案例分析与体会中更好地理解思想政治理论课教学内容，从而真正实现理论与实际的有效结合，同时还能促进学生问题分析以及解决能力得以提升。为此，教师在高职院校思想政治理论课程教学的时候，一定要意识到案例教学法的价值，结合实际情况应用这一教学方式进行教学，以此来这正促进学生对于思想政治理论课程的有效外化。