民办高校图书馆服务地方基础教育可行性研究

王桂芝

（四川工商学院图书馆，四川成都 611745）

中小学教育是地方基础教育中最重要的组成部分，基础教育是整个教育系统的重要组成部分。随着新课程改革的深入和素质教育的全面推进，中小学在教育改革中作为实施素质教育的重要地位的责任越来越大。如何转换教师角色，转变学生学习习惯，培养学生“探究性学习”，需要有专门机构为“基础教育课程改革”提供课程资源保障。民办高校图书馆是我国图书馆界发展较好的一部分高校图书馆，收藏着丰富的教育类纸质文献资料和教育特色的电子资源库。目前民办高校图书馆已具有人才、设备、资源等多方面的优势，各级政府也出台了一些关于民办高校图书馆开展社会服务的政策，这些因素都有利于促进民办高校图书馆对地方中小学基础教育服务的可行性。

1 民办高校图书馆参与地方基础教育服务的现状

虽然国家在很早就提出高校图书馆要免费面向社会开放，就国内各大公办高校图书馆而言，都还处于摸索阶段，能真正做到面向社会开放的屈指可数，并且开放的范围也仅限于馆际互借和查收查引查新功能。一般地方中小学到民办高校图书馆参观都需要事先预约，得到许可后方可进入，向中小学提供专题服务，开展文化活动几乎没有。一是学校规章制度的不完善，担心安全隐患问题；二是民办高校图书馆在面对未成年孩子时，该如何提供服务以及提供哪些适合中小学生年龄段的特色服务并不熟悉；三是民办高校图书馆面向中小学开放服务的局面尚未打开，也未形成系统化的服务体系；四是如何协调本校师生和中小学师生之间的服务，民办高校图书馆显得有点慌乱，还没能适应新增的服务模式。然而，随着资源共享的大力倡导和资源利用率的提高，深化服务内涵，创新服务模式，强化民办高校图书馆的社会教育职能已成为民办高校图书馆发展的必然趋势。政府也在鼓励地方民办高校图书馆共同服务社会，引导基础教育，服务中小学群体，不断扩大民办高校图书馆服务项目，为地方基础教育建设作出贡献。

2 民办高校图书馆为地方基础教育服务的可行性分析

2.1 民办高校图书馆有着丰富的馆藏资源

随着社会环境的飞速变化，中小学生对社会事物的好奇心越来越强烈，对知识的要求也越来越多，中小学图书室是中小学的重要组成部分，是学生吸取知识、开阔视野、陶冶情操、培养学习兴趣的最佳场所之一，是素质教育的第二课堂，也是教师提高业务水平的重要机构。但通过对本校周边的中小学调查，发现多数中小学校园都没有标识图书室（馆）导航，说明图书室（馆）在中小学的地位并不高。此外，许多中小学图书室（馆）普遍存在投资不足、馆舍不足、书刊不足、人员素质低、管理不善、图书馆利用意识不强等问题。并且各中小学校图书室（馆）之间几乎没什么联系，更谈不上资源共享，完全无法满足中小学生的需求，中小学生对阅读本校图书大多不感兴趣。因此，中小学迫切需要高校图书馆的直接援助。

民办高校图书馆有着丰富的国内外名著、社科类图书，购买的有国内外知名数据库，信息资源的多样化来源不仅限于本校图书馆拥有的信息，还可以扩展到其他图书馆、教育机构和学术机构等一系列实体。可以弥补中小学图书室资源的不足，开阔中小学师生的视野，充实他们的业余生活，引导中小学生加强求知欲，对阅读更感兴趣，养成每天读书的好习惯，提高国家的整体文化水平。

2.2 民办高校图书馆有着高素质的图书馆专业队伍

经过多年的发展，特别是近10年的跨越式建设，民办高校图书馆已经拥有一支高素质的专业队伍。就本馆来说，超过95%的图书馆员拥有大学以上学历。研究生人数也在逐渐增加，大大加强了民办高校图书馆的科研能力，文献信息加工处理能力，利用先进的设施设备处理大量信息的能力，为用户提供优质远程信息访问服务。因此民办高校图书馆员可以协助中小学规范图书室（馆），培养图书管理员，提高他们的业务能力；可以为中小学老师们提供课题服务、学科导航，提高老师们的科研能力，教育教学能力，为基础教育培养出色人才。同时，民办高校图书馆员都是专业性较高，专业知识较强的老师，可以为中小学教师和学生开设信息检索课程，引导中小学教师获取信息、处理信息、利用信息和创造信息的能力，基础教育界更好地利用资源。引导中小学生正确有效地利用图书馆资源，提高信息意识，解决实际问题能力。所以，民办高校图书馆有能力为当地基础教育提供信息服务。

2.3 民办高校图书馆服务地方基础教育的途径

2.3.1 利用网络手段开展信息化服务

网络信息时代，随着电子资源的利用率不断增加。大部分的中小学都建有自己的网站和多媒体教室，民办高校图书馆可以依托其在网络技术方面的优势与便利条件为中小学开展远程检索、查阅及下载等服务。这样既可以增加本馆电子资源的利用率，使其能够得到充分利用，也为用户提供便捷服务，相对节省了对其他资源的依赖与浪费，使为中小学提供信息服务由传统型向网络型发展。

还可以通过网络为地方基础教育提供定制服务、推送服务。一方面，民办高校图书馆可以充分利用自身的馆藏资源，营造以地方基础教育用户为主的信息环境。民办高校图书馆员可以将收集到的各类基础教育资料，经过整理，二次编辑，按照信息资源分类，存储在各种类型的模板中。同时图书馆员要积极引导当地中小学师生们参与到资源建设中来，利用计算机技术，随时与中小学师生们保持联系，接收师生们的反馈意见，并允许用户满足自己的需求。不将不同模板中的信息资源添加到个人资源或链接中。使民办高校图书馆在个性化建设中迈出坚实的一步，实行资源共享和合作发展。充分发挥自我发展优势，弥补地方教育资源不足，促进地方基础教育快速稳定发展。

2.3.2 开展课题服务

课题申报是中小学教师的薄弱环节，以满足中小学教师对教育文献资料的迫切需要，更好地发挥高校图书馆为基础教育服务的功能。当前中小学普遍重视教育教学研究，内容涉及教育领域的方方面面，课题研究需要大量信息资源作保障。图书馆可以借助“推送技术”实现信息推送服务，通过学科服务平台，把分散到各数据库中的所有相关信息资源（如基础教育课程改革的热点问题、创新问题，基础教育的教育理论方法等）搜集整合起来，形成基础教育特色数据库，突出个性化服务的主动性，即改“人找信息”为“信息找人”，最大限度的实现资源共享，节约中小学教师查找信息的时间，把更多的时间用在探索基础教育的新思路、新经验、新理论和新方法上。

2.3.3 开展阅读推广活动

倡导“全民阅读”，开展“阅读推广”，建设书香社会成为当前我国文化建设的首要选择，开展阅读推广服务是高校图书馆的一项重要职责。但在面向中小学生开展阅读推广服务时，民办高校图书馆的影响力会受到中小学生课外阅读时间等诸多因素限制，据调查，中小学生每天的课外阅读时间是有限的，但他们在学期间学校会安排充分的阅读时间，如，社团活动、阅读课、第二课堂等。因此民办高校图书馆可以把这些时间利用起来，更好的为中小学生开展阅读推广服务。这就需要和中小学联系，建立阅读推广服务长效机制，针对不同年龄段学生开展多种多样丰富多彩的阅读推广活动。如针对小学生我们可以开展“少儿读书会”，以读书会形式进行阅读分享和讨论，引导大部分学生发表自己的认识和见解；低年级可以开展“亲子阅读课程”、“妈妈读书会”等形式多样的家庭阅读推广活动，指导家长进行亲子阅读；如针对中学生可以开展“青春读书会”、“阅读表演”等，通过阅读，将书籍中的内容通过语言、感情、动作、行为等方式重新表现出来。表演形式可诵读、可角色扮演，这样对学生有较深层次的影响，对学生的阅读素养、学习素养、艺术修养等方面都有较大的促进作用，极大地提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。

3 民办高校图书馆应加强注意的问题

民办高校图书馆已经在积极地扩展服务地方基础教育，服务内容、形式和手段也多样化了。但就实际服务效果相比，民办高校图书馆服务水平和质量还有待提高。一方面民办高校图书馆应强化地方基础教育服务意识，要把服务地方基础教育看作是自己工作的使命，提高服务地方基础教育的影响力；另一方面民办高校图书馆要主动和地方中小学联系合作，主动深入地方基础教育机构，从提高地方基础教育服务质量入手，利用本馆优势，提供切实有效服务模式；再者不断加强民办高校图书馆员的学习意识，提升图书馆员的综合素质，包括掌握计算机基础知识和现代信息技术，业务技能的熟练，服务意识的创新，这样才能在地方基础教育服务中发挥越来越大的作用，推动地方基础教育快速发展，实现基础教育的发展目标。

综上所述，基础教育仍然是教育改革的重点，民办高校图书馆与基础教育有着天然的密不可分的关系，有着无可比拟的优越性，因此，民办高校图书馆应借助自身优势，主动“走出去”承担起帮助基础教育改革发展的职能，民办高校图书馆也会在服务基础教育过程中，深化、发展自己，使自己的事业向更高的层次发展。