民办高校学生的基本文化素养对教学的影响

尹 航

（长春光华学院，吉林长春 130000）

1 前言

文化属于民办高校重要组成部分，文化素养教育具有重要的作用，在民办高校教育中注入文化教育，可以提高民办高校教学质量。学生的教育素质在民办高校教育中起着重要的作用。能够有效的促进人才的培养。在民办高校教育方面，培养人的素养，培养人的素质。通过教育发展能够有效的加强整体的高校文化素质培养，遵守社会中的道德与法律，掌握相应的人文知识，在推进全面教育发展过程中培养文化素养。在教育发展背景下，积极提倡素质教育，追求素质全面发展，在民办高校教育中，注重对学生文化素质、身心素质培养。掌握科学的人文知识，发展科学的人文精神，增强民办高校学生的人文素质。推动教育更进一步发展。

2 探索民办高校文化素养教育工作中蕴含的规律

2.1 学生成长规律

对于民办高校文化素养教育工作而言，遵循学生成长的规律作为其路径选择的重要方式。根据学生的不同内外成长的因素，内外因素所起的作用也不尽相同，而到大学阶段，大学生思想逐渐成熟，这阶段学生成长起到决定作用的便是内因，外因是起主要的辅助作用。在大学时代学生的思维方式都是处于活跃的阶段，同时这一阶段也是价值观形成定性最为重要的阶段，民办高校对于这一阶段学生开展文化素养教育工作，应结合该阶段大学生成长规律进行考虑，按照民办高校的培养要求及目标，来加强民办高校学生文化素养教育。具体做法是：首先，按照民办高校学生阶段性的成长特点来说，为促使学生全面成才，须遵循学生全面成长的规律，这不仅是人对全面发展的需求，也是我国当前社会和经济得以稳步发展的需要。另外，对该阶段学生成长的特点进行全面掌握，主要发展学生全面知识教育点作为首要教育前提。由于学生成长受内外因共同作用，还属于人生积累以及不断汲取知识的阶段，所以，为使学生主观能动性得以激发，还需顺应学生进行自主学习，以及通过实践成才的循序渐进规律，对民办高校学生进行高洁品质的培育，使其在获取知识的同时，能够将所学转化为真正的能力，并应用到实践当中去体会、感悟及磨炼。

2.2 教书育人规律

进行民办高校文化素养教育工作最本质的属性便是要遵循教书育人的规律，根据知识教育人的责任和义务。通过知识教育人的方式是根据主要知识传授进一步通过自身道德教育来感染学生的思想，同时还要积极的为学生进行教育引导，在人生的道路上树立正确的人生价值观和世界观，采用知识来教育学生不仅仅是知识的传授，更重要的是进行人生价值观、世界观的教育和培养，还是学生进行道德塑造的重要途径，教书育人也是教师的使命和职责，不能将育人和教书分割开来，所以在进行高效文化素养教育工作的过程中，不能只单纯传授知识或者是提升学生技能，而是要将学生的文化素养教育落到实际实践当中，与社会实际紧密相连，并加强对学生价值观、世界观及人生观的塑造和培育，教师的职责就是通过教育进行引导，努力做到以德立身及以德施教。

2.3 文化素养工作规律

民办高校文化素养教育工作内在的要求便是遵循文化素养工作的规律，文化素养教育对象主要是以学生为主，在民办高校开展文化素养教育的目的和任务是为了解决学生素养方面的问题，使大学生在文化素养觉悟方面得到提高，让民办高校学生能够成长为兼备德才及全面发展的新时代人才。首先，民办高校须解决为谁培养人才、培养什么样的人才这一问题。其次，关于民办高校文化素养教育工作实践问题，在民办高校开展文化素养教育工作，民办高校文化素养教育工作须紧紧围绕学生道德品质及文化素养来进行。第三，民办高校文化素养教育工作存在一定的复杂性，这项工作并不只是单纯的进行理念及思想的传授，而是对学生进行价值塑造的一个极为复杂的过程。就文化素养教育工作参与成员来说，其本身就是一个庞大复杂的集合，主要包括民办高校文化素养课理论教师、各基层的党组织人员、民办高校党委等。就各成员来看，其在工作方式以及理论水平方面都是存在差异的。就文化素养教育工作的对象来看，均是新时代的大学生群体，他们在学习经历、家庭环境方面都是不同的，因此，对于文化素养教育工作的承受程度以及吸纳程度也不相同。所以，在开展民办高校文化素养教育工作中，以上三点均需进行全面考虑，并且应遵循文化素养工作的规律。

3 开展民办高校提高学生文化素养教育效果的策略

3.1 深挖大学生的内涵，提高大学生文化素养

前提是以课堂教学作为主要渠道，进一步加强和提升教师整体素质及水平能力。就民办高校文化素养教育工作而言，其中包含的要素非常多，为使文化素养教育课堂更为高效，最重要的是提升教师团队的能力及素质。教师作为传道的人，首先，作为教师需信道和明道，加强对文化水平的改进，教师在教育中的作用就是进行知识传播和引领的作用，在学生成长教育的过程中进行指引和引路的职责。另外，教师机构的师风师德建设必须要通过学校给予大力的支持和监管，要实现知识育人教育育人以及亲身传教的统一发展，但是要注重规范的教育学术以及本身的自由学术，在教育职业中最主要的一点就是要做到通过德教来进行育人，必须要树立以德立身的教育发展。最后，教师应对最新社会动向、学术进展、理论知识等反面进行深入的逻辑体系的把握，先打好自身基础，而后学会应用最新的教学技术和手段，根据学生的教育方式进行切合实际的选择，从而改变传统的教育风格形成一种属于自己的教育体系，从而使学生专注度及课堂吸引力得以增强，从而提升文化素养教育的课堂学习效果。

3.2 构建课堂模式，帮助学生解决难题

学生的教育需要结合教师知识传授进行发展，学生的教育同样需要得到快乐和愉快，知识的真正目的就是希望学生能够拥有快乐，懂得如何学习，又善于学习，对出现的问题需要结合教师进行问题解决。另外教师还应该提高自身的教育素质，对于学校发展举办的活动要积极的进行引导。教师要着眼学生的持续发展，在教学中，让学生学会知识。教师需要认真备课，以实际教育人才为主，应该掌握应有的设备教材以及设备教法，加强学习的方法，进一步实现学生的参与热情。了提高教学效率，教师备课要做到胸有成竹，注重发展学生的个性，营造课堂气氛。作为教师要有一种开放的心态，构建充满生命活力的课堂模式，让学生主动的学习，让学生得到充分的发展。在管理过程中要合理分配时间。发挥教师和学生的作用，创设和谐民主的课堂气氛，让学生自主发现问题、感受问题，为学生创造充分的表达、讨论的机会，进一步通过技能、知识要点、情感经验来科学有效的实现教育的教学模式，从而来调动学生学习的积极性以及在学习教育方面的管理性，教育人才的培养主要可以通过知识水平、兴趣爱好以及生活经验等几个方面，进一步的加强学生的自主创新意识，来达到创新型人才的培养。教师在进行知识教育讲解的时候，需要建立一种和谐健康的教育氛围，从而来进一步的增强学生对学习的主动性，对于出现的问题进行解决，并且能够及时提出相应的教育知识问题，既可以帮助学生去体验真实的情感价值，又能够引导学生走向积极健康的教育状态。作为一名教师尊重学生的地位非常重要，能够增强学生在学习的过程中以最大的积极性来进行学习，进一步完成既有民主和谐的氛围，又有实际发展潜能的学生，要加强学生之间的沟通和交流，并且要积极的参与教育学习，既要做到主动又要确保教育的实质发展。

3.3 坚持以人为本，强化学生管理能力

以人为本，增强学校管理工作，在学生的教育管理方面要做到细节强化，要根据教育的实际发展规律进行教育，在学生进行自我教育学习管理方面要进行强化，学校在进行教育培养的过程中要实行自我管理能力的培养。在发展教育学习时，教师需要通过有力的教育模式和教育知识点来进行调动学生的学习积极性，要重视对活动的评价，强调活动意义。长期发挥效力，做好教育工作的管理，实行民主教育，通过学生的参与管理来进一步加大学生的学习积极性，根据学生的管理运用，进一步营造良好的学习环境。要进行人才培养的服务方式，另外教师在教育的过程中必须要坚持道德教育建设为主，以全面发展为目标，在教育过程中坚持以人为本，让学生成为管理学生的主人。在教学过程中，需要坚持以学生发展为出发点，教师需要面向全体学生，改善学校的管理条件，提供良好的教学条件，在高校学生管理工作中，首要的教育任务就是教会学生如何做人，对发展优越的学生要给予表扬和鼓励，实现课堂教育管理与教学知识相结合的发展，要确保与学生的实际生活符合，让学生感悟、体验、探索和创造知识。在进行教育育人的过程中需要做到民主教育，通过培养出和谐的教育环境来进行人才的培养。另外在实际的教育情况中要根据相关的教育安排进行教育活动开展，让学生在自我管理中培养责任感，找出属于自己的学习管理技巧，比如通过活动管理能力来培养学生的自主性同时也能够锻炼学生的自我管理能力。在教学过程中培养学生活跃思维，根据不同的教育模式方法来打开学生的学习潜能，进一步的加强人格的培养，让学生能够进行自我学习能力的锻炼，为学生的学习环境创造出良好的气氛，增加学生的学习机会，同时能够加强学生在创造力、竞争力方面的培养，学校在进行教育育人的过程中，要坚持以学生发展为本，在课堂教学中为教师开展管理课程提供机会。

4 结束语

综上所述，为确保民办高校文化素养教育工作得以有效改进，就需要大力弘扬校园文化。在开展文化素养教育的过程中，遵循社会的发展规律，结合实际情况，采取科学合理的方法，要根据现代化的发展，切合实际的进行教育创办。始终秉持民办高校办学宗旨，为社会培育全方位、高素质的综合型人才。