关于如何提高专科生英语实际运用能力的方法探析

2019-12-26马睿

文化创新比较研究 2019年27期

马睿

（西安思源学院，陕西西安 710038）

现阶段，随着我国改革开放进程的不断加快，与各国之间的交流越来越频繁，英语作为当前世界范围广泛使用的一种语言，对于专科生而言，无论是自身的专业学习以及与他人的交流，还是以后的职业发展，都极为有利。英语作为一种人类交流沟通的工具，其本身就是一种实际应用技能，专科生英语教学应着重提升学生的英语实际运用能力，全面培养学生听、说、读、写、译的综合运用能力。而当前我国专科院校的英语教学过于注重语言基础教学，过分注重语法、词汇等的教学，缺乏专业针对性，实用性不强，这与专科院校注重实用、实践、实际的人才培养目标有所背离，对于学生以后的学习和发展所起到的作用相对有限，甚至在一定程度上制约了学生的发展。专科生的英语教学应立足学生的专业需求，以就业要求为目标，注重学生扎实的英语语言功底以及在实际中的运用，提升学生的综合素养，使其更具竞争力。

1 阐述提升专科生英语实际运用能力的必要性

1.1 是职业教育的客观要求

职业教育和专业知识教育的主要不同之处就在于两者的人才培养计划和目标有着本质区别，前者注重实践技术，是技术方向的人才；后者是注重理论研究方面，是研究方向的综合型人才[1]。提高学生的综合职业技能是职业教育的教育宗旨的重要体现，也是其不同于除此之外教育类型的重要标志。我国职业教育确定了其中心任务就是培养学生的职业能力，这也是职业教育与普通高等教育的最本质的区别。该任务也指明了职业教育各项改革的发展方向。因此，在专科英语教学中，注重培养学生的英语实际运用能力是专科英语教学的必然要求。

1.2 是当前市场发展的需求

当前，全球化的趋势越来越明显，我国改革开放的程度也在不断加深，世界范围，各个国家的联系越来越紧密，英语作为一种被世界范围内广泛使用的语言，提升专科生英语实际运用能力可以有效应对全球化发展趋势，提升专科生在用人市场中的竞争力。就现阶段我国专科生就业趋势来看，无论是酒店、休闲、旅游等一些服务型专业，还是机电、工程、软件、机械等实践操作型专业，对于英语都有一定的要求。服务型行业由于需要接触不同国家地区的人，英语作为通用的国际语言，可以帮助专科生更好的胜任工作岗位，而一些实践操作型专业，虽然对于英语交流能力要求不高，但是想要学习国外的一些先进知识、技术，了解相关的设备等，必须具备一定的英语阅读能力，因此，提升专科生英语实际运用能力极有必要。

2 当前专科英语教学存在的问题

2.1 教学理念落后

现阶段，我国专科生英语教学当中，基本将英语作为公共基础课程进行，注重语法、词汇等基础知识的教学，缺乏对于学生听、说、读、写、译综合能力的培养，对于培养学生英语实际运用能力缺乏足够的重视。在这种教学理念下，学生的英语能力长期处于基础学习的状态，对于其专业学习无法起到一定的促进作用。专科生教育的重点在于培养学生的实践能力，从而帮助学生在职业生涯中获得更大的发展，但是在当前这种教育理念下，老师的教学方法、内容以及评价模式难以有效提升学生的实际运用能力，因此，转变教学理念是当前专科生英语教学的当务之急。

2.2 教学方法单一

当前专科生英语教学方法单一，不能充分调起学生的学习兴趣，随着职业教育改革的不断深入，学生在学习过程中的主体性地位得到越来越多人的认可[2]。这主要是因为学生的学习兴趣对于教师的教学效果和学生最终的学习质量等都有着非常大的影响。当学生的学习兴趣浓厚时，其会在课上和业余时间花费大量的时间和精力用在该门学科的学习上，这样一来，其对于该门学科的认知和了解程度会越来越深，这是有助于提高其最终的学习质量的。而当其对于某门学科的学习兴趣不是特别浓厚的时候，其很可能会出现应付了事的学习状态，长此以往的话，必然会影响其对该门学科的学习。在当前的英语语言实际应用能力培养过程中，教师在选取教学方法的时候，主要以老师讲解这种传统授课模式为主，学生在教学过程中的参与度不高，缺乏学习兴趣。在这种情况下，教师的教学效果以及学生的学习质量都极为有限。

2.3 教学内容针对性不强

就当前专科生英语教学的内容来看，教学内容缺乏一定的针对性，主要以课本为主，缺乏一些实用性内容的补充[3]。专科生英语教学的目的之一在于拓展学生专业学习的范围，但是当前的英语教学过程中，老师基本以教材为主，按部就班的开展教学，这种形式的教学缺乏针对性，并且课本内容也无法有效满足学生实际学习的需求，对于提升学生的英语实际运用能力的作用有限。笔者认为专科生的英语教学应立足于学生的专业，以其专业学习的实际需求，选择合适的教学内容，不仅要促进学生英语实际运用能力的提升，同时也要帮助学生在专业学习上获得更大的进步，从而使学生获得更大的发展。

2.4 评价方式单一

专科英语教学评价方式单一，未充分纳入学生英语语言实际应用能力评价的相关指标。教学评价体系是否科学丰富是影响最终教学水平的重要因素。在调研过程中，虽然部分专科院校已经将学生英语语言实际应用能力培养的相关内容纳入到了实际的教学评价体系中，但是，其所占的比重还是非常少的，还是以学生的书面笔试成绩为主。这样的教学评价体系必然会影响到学生花费了英语语言实际应用能力培养和发展上的时间和精力，并最终影响到学生英语语言实际应用能力和水平提高。

3 关于如何提高专科生英语实际运用能力的方法

教育部发布的《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》中，明确强调“深化高职教育的教课内容改革，发展受教育者的综合职业能力，提倡工作岗位和学习内容相协调，注重学生实践能力的提升[4]。”这就要求对于专科生的教育要注重培养其实践能力，这是职业教育的核心内容，要通过相应的教学活动促进学生专业知识的学习以及实践能力的提升。关于如何提高专科生英语实际运用能力，具体可以从以下几个方面开展：

3.1 转变教学理念

针对当前专科生英语教学注重老师讲授以及语法和词汇的教授，忽视学生实践以及口语交际能力培养的现状，专科英语老师应转变自身教学理念，重视学生英语实际运用能力的培养，从听、说、读、写、译多个方面培养学生的英语运用能力。在英语课堂教学中，老师应深刻认识专科教育的核心内容，充分认识英语实际运用能力对于学生专业学习以及职业发展的重要性，将培养学生的实践能力作为教学的首要任务，帮助学生不仅在专业学习上建立一定的优势，同时在以后的职业发展中也能具备一定的优势。

3.2 探索多元化的教学方式

语言的学习需要创造一定的语言环境，要注重学生的参与，通过长期的训练才能有效提升学生的英语实际运用能力。老师在教学过程中，要探索多元化的教学方式，改变以往以老师讲授为主的传统教学方式，充分尊重学生在教学中的主体地位，注重学生在教学活动中的参与，开展多种形式的教学活动，培养学生的阅读能力、口语交际能力、简单的翻译能力以及写作能力[5]。通过利用当前先进的多媒体设备多组织开展一些互动式的活动，为学生创造相应的语言环境，从而使学生在实际学习过程中获得全方位的提升。

3.3 强化教学内容的实用性

专科院校主要是培养应用型人才，因此英语教学也需要遵循实用、实践以及实际的教学原则，注重教学内容的实用性。英语老师在开展英语教学时应根据学生的专业方向适当的在课本内容的基础上加入一些专业内容，比如在酒店、旅游等服务型专业的英语教学中，可以重点培养学生的口语交际能力，从而使学生的综合素养更好的契合未来的就业岗位，在就业方面具备一定的竞争优势，针对软件、机械、汽车等相关专业，老师可以注重培养学生的英语阅读能力，使学生在专业学习中可以拓展知识获取的范围，学习国外先进的知识技术，同时在以后的职业发展中也能起到一定的促进作用。

3.4 开展多元化的教学评价

在以往的英语教学过程中，教学评价主要采用的是书面考试的形式，这种单一的评价模式无法有效反映学生的综合英语水平，同时也容易使学生在学习中以考试为学习目标，制约了其口语交际能力的提升。对此，老师应创新教学评价方式，将英语的实际运用能力纳入教学评价体系，不仅要考察学生的阅读能力、写作能力以及词汇语法等基础知识，同时还要加入口语交际能力、西方文化等内容。通过开闸多元化的教学评价促使学生在学习过程中注重多方面知识的学习，从而有效提升学生的英语实际运用能力。