关于构建精品课程与精品教材的思考

2019-12-26李仲秋

文化创新比较研究 2019年25期

李仲秋

（西安外国语大学，陕西西安 710128）

1 精品教材与精品课程的关系及作用

教材是教学的知识载体，是教师开展教学工作的重要工具。课程是实现人才培养的关键性手段。教材和课程都是为了教学工作开展而服务，两者的指导思想及任务的一致的。从关系构成来看，精品教材是精品课程的重要组成部分，精品教材的淬炼能够最大限度地满足教学要求，提高教学质量，是打造精品课程的基本保障。具体而言，有以下几点。

（1）精品教材是精品课程标准的具体化。教材内容会反映出前期教学课程的研究成果。教师及相关研究学者在教学过程中会针对所教科目的课程目标、课程内容等进行规划设计，从而形成教学大纲及教材基本素材。通过反复不断的课程教学，一些优质的教学内容会沉淀下来，从而成为精品教材建设的基本素材。而且，真正的精品教材其势必会反映出优质的课程设计方案、设计目标以及教学内容，高校也可以根据自身教学规划及课程要求选择与之匹配的教材内容。

（2）精品教材是联系精品课程设计与实施的重要环节。在现代课程实施过程中，需要针对每节课程的推进情况进行教学设计，及组织相应的教学活动。可见，教材不仅仅是课程的物化结果，更是课程实施的重要工具。高校想要打造精品课程就必须“工欲善其事必先利其器”，谨慎编选精品教材。而且，精品教材的选用能够帮助教师完善教学方法，之所以能称某一教材为“精品”，不仅仅是其内容水平高，而更多是因为教材中严谨且科学的知识结构和逻辑顺序，能够帮助教师调整教学思路，完善教学方法。事实上，精品课程的设计与实施，课程内容的开展都需要根据教材进行，精品教材的辅助能够减轻教师备课负担，节约学生上课记录笔记的时间，实现教材与课程的有效衔接。

（3）精品教材会在精品课程动态实施过程中不断创新。课程教学是一个动态的过程，教师打造精品课程能够充分发挥学生的主观能动性及参与积极性，更能够实现课程创新。而在此过程中，课程内容会不断地被构建和提升，进而会物化到教学大纲及教材之上，掌握教材中存在的不足之处，实现教材内容的不断完善和创新，从而进一步打造出符合教学发展要求的精品教材。

2 精品教材建设思路

（1）精品教材设计思路。第一，设立教材目标。精品教材的编写应从需求分析开始，包括对市场环境、用人单位、教师以及学生等不同人群的需求而分析，从而构建教材编制目标。而教材内容的编写并不是越高深越好，而是要横向以“必需”为知识拓展方向，纵向以“够用”为限度，根据教材使用者的实际水平及教学规划方向，有针对性地进行编写。第二，确定教材内容。教材内容设计需要遵循应用型、实践性及针对性三大原则，在理论知识基础上要搭配实践教学内容，在教材内容打磨上要针对专业学科知识、职业道德、职业心理、职业艺术等多领域进行深入探索，以追求教材的实效性；第三，组建专业的教材编写团队。为避免在教材编写过程中使教材内容与市场工作实际割裂开来，在教材编写过程中不仅要聚集专业方向的课程教师，还应广泛吸纳行业专家及行业优秀管理者，组建教材编写小组进行教材开发，以尽可能体现教材的专业性及时效性；第四，针对教师进行相应培训。教师是教材的主要使用者之一，通过培训的方式让教师增补相关专业的基础知识及教材使用技巧，能够培养他们更新知识、处理信息等的能力，使其学习和掌握现代化教学媒体的操作技能，进而探索和创新符合现代化教学要求的教学模式；第五，强化教材评价。高校采用的教材要具有明显的先进性和时代性，对此，高校应根据市场需求及学生学习需求，研究制定精品教材选用标准，建立教材评价制度，对教学所需的教材要进行全面的分析与评估。与此同时，为保证教材评价的有效性，还应定期通过问卷调查的方式收集师生对教材的评价意见，以总结教材的改进方向，实现精品教材的动态化、科学化更新。

（2）精品教材建设方法。第一，以职业需求为导向。一直以来，各大高校都极为关注大学生的就业问题，故而在精品教材建设上应着重以职业需求为导向，以培养符合市场发展要求的应用型人才为目标，进行精品教材建设，注重教材内容的应用性和实践性，将精品教材建设要求与学生专业发展创新力相衔接；第二，以课题立项研究带动精品教材建设。高校精品教材建设必须要深入到教学研究活动当中，捕捉教学改革动态，通过不断摸索、研讨来不断打磨和淬炼精品教材；第三，实现校际合作及教师自编相结合。不同高校因办学经历、资源优势不同，其专业教学优势也会有所不同。对此，在精品教材建设上，需要加强学校之间的合作与沟通，通过各高校优势力量的集中发挥，以打造真正符合教学需求的精品教材。而且，在此过程中，教师还可以根据自己的教学经验及讲义，进行教材内容的深度提炼，将教师自编的优质教材作为高校精品教材建设的一个重要途径。

（3）加大精品教材建设管理力度。精品教材的建设并不是无标准的，而是需要在制定专业的教学计划、教学大纲、课程标准基础上进行编写，并要对编写的资格、条件、立项及核准作出明确规定，还应相应建立教材编写、审定分离制度，把好编审两道关，并按照行业最新发展动态进行相应教材革新，尤其是实训教材更应紧跟市场、岗位变化情况，有必要的情况下需要将行业专项人才引入到教材编写团队中，以尽可能提高教材编写的实用性。

（4）应注重学习策略的培训。良好的学习策略能够帮助学生更有效的学习。在精品教材编纂过程中需要充分考虑到专业课程学习的策略培训问题，在编写过程中要有意识地埋设学习线路，使其能够通过教材充分把握学习方向，提高学习效率。

（5）应充分考虑现代教学技术的搭配使用问题。现阶段，高校许多优质课程都会采用现代多媒体技术予以呈现。因此，精品教材建设也应充分考虑到现代教育信息技术的运用，例如，教材开发辅以视频音像素材，这样无疑为教师现代化教学提供了便捷途径。与此同时，在精品教材建设中还应强化课程资源建设，充分考虑各种现代化介质，像CD、电视、互联网等，以共享国内外课程中最优质的教学资源及教学服务，使高校精品课程建设获得更多渠道的资源支持。

3 精品课程建设对策

精品课程的打造需要一流的教师队伍、教学内容、教材、教学管理方式以及教学方法。

（1）从教师队伍建设入手。教师是课程的主要实施者，想要打造精品课程，教师队伍建设的重要性也就不言而喻。对此，主要可以从三个方面着手：第一，加深教师的学术功底。教师需要定期进行学历教育和短期培训进修，以能够更精准、更敏锐地抓住课程重点，更准确地把握精品教材中所包含的思想方法及思维方式，并给予学生正确的引导和启发。在此过程中，教师还应积极参与该专业的科研教育，以掌握其前沿理论，使课程教学更加得心应手。第二，提高教育素质。教师除提高学术功底以外，还应探索教学过程的艺术性，综合提升教育素质，以精准把握“怎样教”和“如何学”，具体教师可以研修先进的教学技术和手段，以更丰富、更充实的教学经验将教学理论完全的全是出来，并转化为教师的个性化教学能力。

（2）从教学内容及教材建设入手。第一，精选经典内容。尽管高校的教学知识内容一直在更迭，但是许多传统教学内容却凝聚着学术泰斗的智慧和精神。对此，教师应牢固掌握这部分经典教学内容，并以其作为教学的基本依据；第二，导入前沿内容。在经典内容基础上，还应积极引入当前最新的理论与概念，以实现经典内容与前沿内容的有机结合；第三，强化教材的作用。精品教材才能支撑起精品课程，在完善纸质教材的基础上，集中开发教学课件，转变以往教师自行开发课件的状态，扶持集体式的开发模式，通过教学方法及教学技术的互相借鉴、互相启迪来避免教师“各自作战”的弊端，以保证教学内容的精品性。

（3）从教学方法建设入手。精品课程打造需要创新教学方法，如案例教学法、讨论教学法等，将课程中涉及的概念及理论，融入真实、典型的教学案例，并组织学生进行小组讨论，以通过多种教学形式将学生带入生动的问题情境当中，充分调动学生的学习主动性和能动性。同时，高校还应利用多媒体直观教学和网络教学手段来拉近精品课程与学生之间的距离，尤其像化学类、医学类或生物类等课程，通过多媒体的直观表达以带给学生身临其境的感觉，且教学效果是语言文字所无法替代的。

（4）从教学机制建设入手。只有不断完善精品课程建设的激励机制，才能真正调动起教师的课程建设能动性，以真正锤炼出精品课程。一方面，高校应从经费支持、精神支持以及政策支持等多方面着手点燃教师建设精品课程的热情，如针对精品课程投入专项拨款、针对不同优秀等级的课程设置相应的奖励标准等。另一方面，高校应健全精品课程的评价机制，通过课程立项、考核、验收、复审等环节针对课程进行全过程把关，以使教师在不断实践和反思中不断提升课程水平。