创新教学思路，上好高校思想政治理论课

郭震

摘要：在不断深化高校思想政治教育背景下，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而高校思想政治理论课的本质在于铸魂育人。在“立德树人”教育理念的基础上，以“三巡六创优”为抓手，推动思政课的创新，增强思政课的政治性和目的性，从而发挥高校思政理论课在贯彻落实“立德树人”根本任务中的作用，实现中华民族伟大复兴中国梦。

关键词：铸魂育人 高校思想政治理论课 铸魂育人  三巡六创优

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0175—02

高校思想政治理论课是要把铸魂育人作为新时代高校思政课最根本的目标，全方位去落实习近平总书记的要求，以达到落实“立德树人”。铸魂育人是通过高校思政课的教育教学，以学生为本，引导学生树立正确的价值观和高尚的理想信念，塑造优良的品格，提高学生的综合素质，从而从根本上巩固大学生拥护党的领导和社会主义制度的政治立场，帮助学生树立马克思主义的世界观和方法论。

必须坚持办好高校政治理论课，不能把思政课看作一门简单的课程，而是应该看作一个奠基工程，更是一项宏伟的系统工程。创新发展的新时代育人模式，把思政教育教学看作培养当代学生的土壤，把高校教学和学科的氛围看作土壤所需的养分、阳光等，把相关的研究当作从土壤上生长出的大树，把马克思主义理论学科建设看作大树上开展的枝叶，在日积月累下最终得到丰盛的果实，即坚定的中国社会主义接班人。

一、高校思想政治理论课的本质在于铸魂育人

中国社会发展迈入新征程，翻开了新一页的奋斗史册。在新形势下加强和改进立德树人工作，是坚定落实高校育人的重要途径。立德树人强调以德育为先，以学生为本，引导学生树立正确的价值观和高尚的理想信念，塑造优良的品格，提高学生的综合素质[1]。高校教育要把这些要求提升到新的高度进行定位和强化，落实到各个细节。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话，深刻回答了学校思政课建设一系列重大理论和实践问题，作为坚持在教育一线的工作者，理当积极主动学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树立起教育为重的鲜明旗帜[2]，要用先进教育理念培养自己，用特色教育思想武装自己，用丰富教育理念熏陶自己，深度剖析新时代下教育形势与国内外区别及各自优势，将目光投向世界各国，充分利用起一切有利条件，革新传统教育模式，将更加符合社会主义现代化要求的内容添加进来，将已经被时代所淘汰的固化思维模式剔除出去，不仅要做到“不唯书、不唯上，只唯实”，更要每时每刻以马克思主义精神作为强大的思想武器，紧紧围绕在中国共产党的周围，不断提高自我思想认知与自身道德修养，不断扩大眼界与目光，在具体的教学活动中充实自我涵养、提升教学能力，从始至终贯彻“取其精华，去其糟粕”的学术研究态度与教育践行理念，才能更好地学习研究如何运用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

二、坚持以“三巡六创优”为抓手，改革创新思政教学

大厦之广，业为之基。业精于勤，勤长于学。“教书”与“育人”是一个互为条件的由表及里的关系，如何整理出最适合当代青年学生群体阅读学习的思想政治课教材，如何将深奥难懂的、经过高度提炼与总结后的知识生动形象地利用短短的课堂时间向学生们精确传达，如何确保学生领悟到其中蕴含的丰富人文精神并有所感触，进而开始主动接触自我学习——这些都是教育工作者必须面对并且加以深思的实践性问题。

针对普遍存在的痼疾与干扰教学创新的现象，习近平总书记极具针对性地提出了一系列重要理论與解决要点，即以“三巡六创优”为突破点，全力办好新时代学校思政课。该论述与分析深刻回答了学校思政课建设一系列重大理论和实践问题，是我们在社会主义文化发展新时代下坚持教育创新、教育进步的领航标，为教育工作者乃至多个主体的活动与实践提供了根本遵循。

“三巡”是指教育部即将开展的优秀思政课示范巡讲、思政课建设优秀成果巡礼、思政课建设巡察三项工作，该创新体系是广大教育工作者深入学习并宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想后形成的实践指导模板，可以为在此基础上的持续探索创新提供指导与大致思路方向。教育传递方的主体是教师，因此，积极参加由优秀教师所组成的巡讲团召开的座谈会，借鉴不同地区、不同学段的优秀教师关于思政课的独到心得与丰富经验，以“六个方面”“八个统一”来加强自我道德约束，对于教师乃至每一位校园相关人员都有着极大的帮助作用。思政课建设优秀成果巡礼则是继“巡讲”之后又一种形式更为多样化，内容覆盖更广的创新形式。“巡礼”的内容不仅是优秀教师，而是包括了党的十八大以来，尤其是全国高校思想政治工作会议召开以来，各地各学校针对思政课建设所取得的优秀成果。通过巡回展览与网上展览相结合，学习会与研讨会同步开展，可以使各高校以更为严格的标准要求自己，在学习与对比中找到自我的不足与缺漏，有助于高校在大环境下纵观发展全局，找准自我定位，敲定发展特色与主攻方向。思政课建设巡察是一种反向督促机制，依靠外力促成高校思政课的升级建设。而在“巡察”的过程中，来自教育系统的骨干可以与各高校的思政工作一线人员直接进行对话沟通，双方内外形成强大合力，有效解决铸魂育人工作开展的道路上遇到的理论与实践困难。

“六创优”是在全国高校思政创优纷纷开展的大时代下，教育部党组织分析总结出的优秀经验。事实证明这种经验符合社会要求与中央精神，符合高校人文发展与思想纯净，是一项必须长期坚持的从实践中总结出的理论成果。思路创优与师资创优是铸魂育人的第一步。必须明确高校思政教育工作的开展是为了谁，在坚持“是什么，为什么，怎么样”的基础辩证思维原则上，更进一步思考探讨思政教育与铸魂育人、培养新时代社会主义可塑性人才之间的紧密联系，从而在教学思路方面树立起明确目标，规划好预期效果，做到思路创优立新。

三、守好铸魂育人主阵地，推动思政课改革创新

1.守好铸魂育人主阵地

高校作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，担负着培育中国社会主义时代新人的崇高职责和使命，而讲好高校思政课则是高校落实立德树人的根本任务。当代大学生正处于人生发展的重要时期，需要系好人生中每一道扣子，需要教师将文件精神与高校实际紧密结合，对学生进行精心引导和培育。中央传达的思想教育政策是方针性的统筹规划，但在具体的教学实践中，作为一名合格的高校思想政治工作者，除了具有正确的思想教育觉悟之外，还需要自主学习消化宏观方针政策，并将其转化为结合具体教育环境，特色化个性化之后的教学方案与教学思路。铸魂育人是国家层面对高校课堂作出的硬性要求，同时也是判断高校思想政治工作合格与否的重要标志。教师与学生构成高校思想政治教育工作的二元主体，两者只有在高校配合的前提下，才能彻底贯彻好铸魂育人的总要求[4]。因此教师个人的科学素养与道德素质，包括工作态度和教学精神，都影响着思想教育的开展与推行。立德树人不能仅仅停留在文件上成为方块墨字，更需要高校教师在社会主义新时代的大环境中，做好学生求真做人的引导者，争做有作为有能力的教育工作者。

2.高校思政课不仅仅是“政治”课，更是为了培养我国当代大学生坚定的政治立场和正确的政治方向

当代大学生正处于人生发展的重要阶段，而培养出学生优秀的思想政治素养和社会道德意识，引导好、督促好学生建立起自我学习、自我反思、对比进步的意识体系，则是高校教师任务的重中之重[5]。高校在当今文化社会中的地位举足轻重，年轻的灵魂是崭新而充满青春气息的，他们肩负着祖国建设社会发展的希望，育人、铸魂二者相互照映，密不可分，需要教师准确把握两者之间的关系，调动自身积极性，激发出创造性与创新性，真正做到使教学方法别出心裁，从而使学生从被动接受发展为主动学习，创造出和谐进步的学习氛围。

3.推动思政课改革创新

师资创优是思路创优与否的关键，体现各高校应当着力培养思政教育工作人员，严格筛查把控确保教师思想素质过硬、教学手段灵活。推行“以老带新”“优招教师”的解决措施，将优秀教师统集到思政教育麾下，成为铸魂育人的践行利剑。教材创优与教法创优是在实践过程中务必坚持的两大要点。教材编写应注意古今、中外的举例对比，用成功或失败的事实昭示清楚理论正确的重要性，丰富教材内容，选取更多适宜的历史史实来为自身的论述提供论点支撑。

教法创优的要求更高，极考验教师与学生两大主体的配合度。如何将纸堆中的理论知识演变为生动形象的学生易于接受的形式，如何在风趣幽默带来极佳课堂氛围的同时不失去其严肃性，这些看似轻松实则艰巨非常的命题，值得每一个高校工作者去深思并研究出解决之道。

而机制创优与环境创优，是针对教育工作的整体宏观背景而提出的要求。一个优秀教育成果的出现，离不开大力支持、主动创造的，有利于优秀学术思想产生的体质机制，离不开兼容并包又时时刻刻唱响主旋律的教学发展环境。

四、结语

铸魂，是中华千年以来的爱国之魂;育人，是与时俱进的全面发展人才。作为高校中与学生联系极为密切的辅导员，也应以高标准严要求对待自己。不仅要认真分析习近平总书记重要思想的内容，深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想的灵魂，更要将理论学习成果全面贯彻在日常的教学实践之中去，在自身教学能力提高的同时带领广大青年学生提高思想觉悟、共上道德新台阶[6]。中华民族自古以来就是极为重视教育与传承的民族，在欣欣向荣的时代背景下，如何秉持先进思想指导，走出自身教学独特风采，如何最大限度地发挥自身能力，为社会主义建设培养出优秀新型人才，是每个教育工作者都应该深思的事情。

参考文献：

[1]陈占安.用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人——论新时代高校思想政治理论课的历史使命[J].思想理论教育，2019（5）：4-9.

[2]艾四林.科学总结思政课建设长期形成的成功经验[J].思想理论教育导刊，2019（5）：18-19.

[3]习近平.习近平谈治国理政：第二卷[M].北京：外文出版社有限责任公司，2017.

[4]居峰.論高校主体间性思想政治教育的模式构建[J].前沿，2014（Z8）：171-172.

[5]王晶.“倾诉意识”培养在大学生心理危机干预机制中的引导作用[J].中国市场，2016（12）：82-83.

[6]陈宝生.用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[N].人民日报， 2019-04-23（9）.

责任编辑：景辰