基于信息技术视角的中职德育教学策略研究

于静

摘要：中职德育教学作为科学开展思想政治教育活动的关键，需要教师以职业学校德育学科专业发展为导向予以探究。基于信息技术视角研究中职德育教学条件，要求中职院校客观条件、主观条件均契合德育教学实践需求，针对中职德育教学现状进行分析，以期教师通过树立德育教育教学意识，积极改进相关教学方法，升级中职院校德育教学体系，完成新时代中职院校优秀人才培育任务，助推中职德育学科专业发展。

关键词：信息技术 中职 德育教学

中图分类号：G711  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0162—02

基于信息技术视角的中职德育教学策略研究具有如下价值：其一，丰富德育教学模式，应用信息技术多渠道输出思想政治教育内容，为提高中职德育教学质量奠定基础;其二，提高教师育人能力，将信息技术素养视为评定教师综合素质要点之一，使教师得以重视信息技术，可灵活驾驭相关技术展开德育教育活动;其三，整合德育教学内容，充实思想政治教育资源，通过信息技术打造系统、高效中職德育教学体系。基于此，为提高中职院校思想政治教育质量，从信息技术的视角探析中职德育教学条件、现况及方略显得尤为重要。

一、从信息技术视角探析中职德育教学条件

1.客观条件

第一，中职院校应为教师应用信息技术开展德育教学活动打造数字化育人环境，使教师得以意识到信息技术与德育教学相融合的必要性，为教师应用相关技术落实德育教学目标，培养学生核心素质奠定基础;第二，中职院校应不断升级、革新信息系统，为新技术、新软件、新资源的应用创造便利条件，避免出现教学系统崩溃、软件病毒入侵、数据失真等消极现象;第三，中职院校应将信息技术视角的中职德育教学成果视为教师测评标准之一，通过评价管理调动教师信息技术应用自觉性，积极丰富德育教学模式。

2.主观条件

第一，教师需树立信息化育人意识，融入教育数字化“2.0”时代，从主观出发接纳“信息技术+”育人方法，为完成新时代中职德育教学创新任务奠定基础;第二，教师需具备信息技术育人实力，可应用先进技术及资源充实德育教学内容，赋予教学活动趣味性、参与性、知识性[1]。

二、从信息技术视角探析中职德育教学现况

1.中职德育教学思想陈旧

部分中职院校存在重视培养学生专业素养，轻视学生道德修养培育情况的消极现象，未能将德育教学与学生专业发展关联在一起，影响中职院校思想政治教育成效，使信息技术无法发挥育人优势。

2.中职德育教学方法急需改进

基于有些中职院校师资力量薄弱，教改能力欠佳，虽然在国家政策指引下开展以信息技术为依托的教改活动，但收效甚微。这就需要教师树立教改意识，基于信息技术视角改进德育教学方法，为新内容、新技术的引入铺平道路。

3.中职德育教学体系具有升级必要性

与传统德育教学相比，基于信息技术视角的中职德育教学对客观、主观等条件有更高要求，需教师在不断提升自身信息化教育能力前提下探析德育教学新出路，为此需教师以提升学生综合素质为导向升级育人体系，将各个可能影响学生综合素质培育成效的因素纳入该体系，使德育教学质量得以提高[2]。

三、从信息技术视角探析中职德育教学方略

通过对信息技术视角的中职德育教学现况进行分析可知，思想守旧、方法滞后、体系急需升级等问题切实存在，成为降低教育数字化“2.0”时代中职院校德育教学质量的主要问题。基于此，教师需在总结德育教学经验基础上，立足信息技术育人新常态，探析中职德育教学方略，为培养学生综合素质，助力教师完成教改任务奠定基础。

1.基于信息技术视角树立德育教学实践意识

首先，教师应积极了解学生，根据学生思想态度、行为习惯、个人能力整合信息化教育资源，如视频、文字、图片等。同时相关资源需与德育教学目标相吻合，切忌浪费中职院校育人成本，要推动德育教学事业良性发展。其次，教师应积极研究德育学科，剖析教学支点，以此为由搭建数字化课堂，合理应用信息技术。例如，教师在引领中职学生树立社会主义核心价值观时，可应用信息技术筛选与之相关社会时政素材，如节选“感动中国”系列评选视频，组织学生观看视频集锦并进行思考，程开甲、钟扬、王继才等模范的动人事迹，使基于信息技术视角的中职德育教学实践活动更具感染力。在学生观看视频前提下组织学生围绕“如何习承我国优秀文化理念”“社会主义核心价值观与自身成长的关系”等话题进行探讨，使学生思想觉悟更高，将德育教学内容与学生思维意识融合在一起，旨在约束学生言行，用模范先锋道德标准严格要求自己，达到提升学生综合素质的目的[3]。

2.改进育人方法，提高中职德育教学有效性

首先，教师应学习新型育人思想，研究立德树人精神内涵;其次，教师应总结德育教改经验，基于信息技术视角探析教学方法改进方向，继而提高德育教学质量;最后，教师应根据学生德育知识学习、理解及应用情况有针对性地改进育人方法，使基于信息技术视角的中职院校德育教学事业得到长足发展。例如，教师在引领学生习承我国优秀传统文化时，可应用信息技术从学生较为感兴趣的角度出发整合数字化育人素材，丰富教学主题，如“流行音乐中的传统文化倩影”“中国色中的智慧”“民族建筑瑰宝”等，将与之相关音频、视频、图片、文字等资源集中到一起，调动学生自主探究、学习思考、分析总结积极性，削减中职院校德育教学阻力。以“中国色中的智慧”为例，教师可应用信息技术组织学生观看综艺节目——《时尚大师》，其中王俊凯、关晓彤、迪丽热巴、陈学冬等中职学生耳熟能详的明星作为“中国色彩推荐人”深入解读中国色中的智慧，丰富传统文化传播途径，将传统文化之美及创新展现得淋漓极致，使学生对传统文化的理解随之改观，可主动吸纳传统文化养分，落实德育教学目标。

3.完善中职德育教学体系

首先，教师需将教研、教学评价、教学方法创新视为德育教学体系构成要素，为教师应用信息技术指明方向;其次，教师应以突出中职育人特色、发挥本校德育教学优势为先导，创编“校本化”数字化德育教学素材，使基于信息技术视角的中职德育教学内容得到延展，满足学生道德修养培育需求。例如，教师在进行国家法治化发展相关知识教学时，需以引领学生树立法治意识，能够应用法律武器维护自身权益，构建和谐社会为导向应用信息技术，整合有关“裸贷”“明星诈捐”“卖肾买苹果手机”等学生较为感兴趣的社会事件相关资源并创设议题，继而引领学生树立正确价值观，提高自身思想觉悟，敢于对违法犯罪现象说不，加之教师科学教研，弥补德育教学缺陷，使基于信息技术视角的中职德育教学体系更为完善[4]。

四、结语

综上所述，为提高学生道德修养、学习能力等核心素养，助力教师完成立德树人任务，教师应基于信息技术视角树立德育教学实践意识，改进育人方法，提高中职德育教学有效性，总结教学方法改进经验并持续完善中职德育教学体系，继而助推中职德育教学活动科学发展。

参考文献：

[1]樊雪芳.浅谈信息技术在职业技术学校德育课教学中的运用[J].文化创新比较研究，2019，3（20）：171-172.

[2]谢英勇.现代信息技术在中职德育课专题教学中的运用[J].卫生职业教育，2019，37（14）：70-72.

[3]马腾.利用信息技术提高中职德育质量的策略[J].现代职业教育，2019（20）：94-95.

[4]闵鹏.浅析中职信息技术专业德育教学的策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）：132-134.

责任编辑：赵慧敏