高中健美操教学对体育核心素养养成的促进研究

孙莉莉

摘要：近几年来，随着核心素养理念的进一步提出，我国体育教育事业得到了长足的发展。其中，健美操以其独有的运动项目特点，对学生身心素质的全面发展都极具独特价值和功能。为落实立德树人、“健康第一”的教育理念，培养全面发展的人和贯彻素质教育，极有必要考察和进一步健美操对高中生身心的促进作用。通过对我国体育核心素养及健美操现状的分析，研究健美操教学对体育核心素养的影响，得出健美操运动的干预方式可以改善中学生群体的身心健康，为其提供基本的、健康的生存与生活方式模式的结论。

关键词：健美操  体育核心素养  影响  对策  研究

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0147—02

围绕核心素养进行的课程改革的有效探索，业已成为当前中小学体育教学改革的首要任务。早在2014年、2016年和2017年的相关文件中已对核心素养提出了明确的要求。[1][2][3]基于立德树人的基本教育理念和体育学科健身健心的特点，众多学者专著付梓进一步诠释素质教育的内涵，对体育课程改革体系的构建和体育学学科核心素养的凝练都极具重要的学理价值和实践意义。伴随着体育核心素养三大维度（即运动能力、健康行为和体育品德）的正式确立，健美操基于其健身、健心和健美的项目特点，逐步展现出对高中阶段学生的身心健康发展的教育教学功能。因此，宏观地、辩证地看待健美操进课堂，是当前中国学校体育全面推进素质教育改革和培养学生体育核心素养的迫切需要。

一、健美操与体育核心素养的现状

我国体育核心素养的相关研究始于上世纪90年代，是针对运动员提出的。

近年来，随着三大政策文件的落地与实施，体育核心素养的基本概念和框架初步形成。在诸多学者的努力下，其内涵在进一步扩大和延伸。在体育核心素养的研究中，焦点更加聚焦于篮、足球等传统受众较广的项目之中，而健美操与体育核心素养的相关研究较少。且更多的是集中在健美操课程建设、教学改革和教学策略研究上。健美操是学生所喜爱的项目之一，同时对学生的身心发展有着特殊的引领作用。但目前健美操教学对体育核心素养的促进作用的研究鲜见，这也就加深了我们本研究的紧迫感，敦促相关研究的落实，为丰富体育课堂活动及其内涵具有重要的社会价值和实践意义。

二、健美操教学对体育核心素养的影响

1.对运动能力素养的影响

运动能力是体、技、战、心及学习能力的集中体现，是人赖以生存的基础和手段。新课改下，对运动能力核心素养做了进一步的理解与解读：“即是指学生根据不同的情境与条件，正确运用体能、运动认知与技战术，科学合理完成体能锻炼、参与组织体育展示与比赛等体育活动的综合能力”。[4]高中生处于身体素质发展的敏感期，并且面临着巨大的课业负担，在一定程度上影响着身体的健康发展。而健美操是一种集健美、健身、健心等特点为一体的难美性项目。在陶冶情操、促进健康发展的同时，又能塑造良好的身体形态，一直以来被广大学生所喜爱。有学者通过实证研究发现健美操运动可以较好地促进学生协调、灵敏、柔韧的同步发展，培养良好的身体姿态、韵律感和表现力。[5]当然，运动能力核心素养不仅是指对规范动作的完成，更是学生对体育实践能力的综合体现。通过系统健美操的学习，学生在合理运用既有运动知识、技能和方法的同时，整体技战术能力得到显著提高，分析问题和解决问题的能力增强，并对练习效果作出合理评价。从而由点到线，进一步扩大到对整个体育学科素养的表达。

2.对健康行为素养的影响

“健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。”[6]《“健康中国2030”规划纲要》为学生体育学科核心素养体系建构提供了强有力的政策支持，重视并强调提高全民健康素养，并明确提出“塑造自主自律的健康行为”。[7]基于健美操运动自身的特点，将核心素养的健康行为教育融入健美操教学课堂中，可以促使学生养成健康卫生的生活方式，促进学生身心健康的和谐统一发展，使学生以良好的健康行为适应现代社会的发展。高中阶段进行健美操教学可以使学生自觉养成体育锻炼意识与习惯，掌握与运用健康知识技能，调控情绪，适应环境，改善健康水平的能力与价值取向。能够积极主动参与各项体育活动，掌握科学的锻炼方法，培养体育意识，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理和情绪控制，养成良好的生活方式，改善身心健康狀况，提高生活和生存能力，为终身体育习惯的养成奠定基础。

3.对体育品德素养的影响

体育品德是指在体育运动中应自觉遵守行为规范、价值诉求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚发挥积极作用。而体育学科的根本诉求就是通过运动保持积极乐观向上的生活态度;是将健康卫生知识和技能运用于日常的能力，同时也是在运动实践过程中的所获得的良好体验和对个性形成的促进。[8]所以，体育品德核心素养是学生在体育活动中表现出的勇于进取、团结协作、遵守规则、社会责任感等相对稳定的人格特征。通过健美操教学能够培养学生自尊自立与自信，克服困难的不屈品质，使其成为敢于挑战自我、追求卓越的新时代四有青年。因此，健美操对培养中学生体育品德核心素养极具现实意义和社会价值。

三、结语

研究认为，健美操教学对高中生体育核心素养的进一步提高具有良好的促进作用。通过健美操运动的干预方式中学生群体的身心健康情况得到改善，形成基本的、健康的生存与生活方式模式，在此基础上，丰富了学校体育文化，巩固和发展了核心素养下体育课程改革的既有成果。健美操运动作为改善人的身心健康的方式，极大地体现出体育学科的人文性，并进一步扩大了体育核心素养的广度与深度。

参考文献：

[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（摘编）[J].青海教育，2014（12）：4-5.

[2]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[4]高红林.发展体育与健康学科核心素养的教学思考[J].中国学校体育，2017（9）：67.

[5]黄萍.关于健身健美操对女中学生身体素质影响的研究[J].四川体育科学，2004（2）：135.

[6]尹志华，汪晓赞.国家意志与体育新课标表达：论《课程标准（2017年版）》对十九大精神的落实[J].武汉体育学院学报，2019，53（3）：81-88.

[7]于素梅.中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J].体育学刊，2017（4）.

[8]潘绍伟.体育与健康学科核心素养视野中的教学设计与实施[J].体育教学，2018（4）：8-11.

责任编辑：刘健