信息技术融入小学数学课堂教学的探究

赵新萍

【摘要】纵观当前时代的发展和教育趋势的变革，信息技术在各行各业中的应用都越发广泛，教师应该注重在小学数学课堂教学中融入信息技术，以此来提升小学数学课堂教学的有效性，为学生营造一个和谐的学习环境，促进学生数学综合能力的提升，并且能够有效提高学生对于数学课堂教学的理解，加强对于小学数学知识的认知程度，为学生的学习和成长提供一定的帮助。基于此，本文针对信息技术融入小学数学课堂教学中的意义和途径进行探究。

【关键词】信息技术  小学数学  课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0180-02

引言

第一，小学是学生学习和成长的关键时期，教师要在这一时期对学生进行正确的引导，加强学生对于数学知识正确的理解，并且认识到数学在实际生活中应用的意义，在生活中能够真正应用数学知识解决实际问题;第二，数学是学生必须要重点掌握的一门学科，教师必须要认真看待数学教学的现状，不断改进当前小学数学教学的模式，改变传统的教学理念和教学模式，为学生的学习和成长提供保障，同时也能够改变学生对于数学枯燥的印象，引导学生在数学学习的过程中感受到数学的乐趣和魅力，从而激发学生内心学习的积极性和主动性，将被动学习变成主动学习，加强学生对于数学知识的理解和应用。

1.小学数学课堂教学现状

第一，小学生正处于特殊的年龄阶段，学生对于数学的理解不够深层，而且小学生的注意力通常不够集中，再加上数学是一门理论性的学科，需要学生具备良好的思维逻辑能力和清晰的自主思考能力，然而当前小学数学课堂教学上的氛围缺乏趣味性，导致学生对数学的兴趣和热情逐渐丧失，学生对数学学习和研究的积极性不高，这个问题小学数学教师在运用信息技术进行教学时经常遇到，教师必须正视。

第二，想要在小学数学课堂教学中将信息技术完美的融入，将信息技术的优势在教育行业中尽情发挥，因此教师首先要保证自身对信息技術要足够了解，深入挖掘信息技术的优势，把握操作信息技术的技巧，才能在小学数学课堂教学中科学运用信息技术，发挥信息技术的巨大价值。而当前小学数学教师大多数不具备应用信息技术的能力，无法高效地完成备课内容，准备的课件质量不高、抄袭居多，原创很少，课件缺少创意、没有灵魂，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，自然无法提升教学质量，保证教学效果。

2.信息技术融入小学数学课堂教学的重要意义

第一点，信息技术融入小学数学课堂教学中，能够有效将数学变得贴近生活，让学生在生活中感受到数学存在的价值，这样学生才能够明白学习数学的意义，调动学生学习的主动性。应用信息技术进行小学数学课堂教学，可以不受物体和环境的限制，教师可以借助信息技术将理论知识以2D甚至3D的形式呈现，将学生代入到熟悉的场景中，让学生通过生活化的事物来了解各种知识的含义和应用方式，引导小学生正确的进行数学知识的学习，掌握数学知识和内涵。

第二点，信息技术融入小学数学课堂教学中，能够有效将抽象的知识变得简单化，小学生的认知能力和数学基础都处在起步阶段，学生对于数学知识的掌握比较初步，当前小学数学课堂教学的氛围较为沉闷，学生对于信息技术普遍存在好奇心和求知欲，因此信息技术能够将小学数学课堂教学变得简单而且有趣味性，这样的数学课堂更加符合小学生的心理特征，能够从内心调动学生学习的积极性和主动性，有利于营造一个高效轻松的学习环境，增进师生之间的情感交流，教师能够及时了解学生的学习状况，增强学生学习的主动性。

第三点，信息技术的科学合理应用，有利于加深学生对于数学知识的记忆，加深数学知识在学生脑海中的印象。由于数学知识的抽象和理性，“死记硬背”式的教学方式，学生只会产生瞬时记忆，并不会长久记忆，导致学生在今后的数学知识实际应用的过程中仍然不能灵活应用这些知识点。信息技术在小学数学课堂教学中的合理应用，能够帮助学生在潜移默化中加深对数学知识的印象，由浅入深、层层递进的加深对数学知识的理解，加强知识的应用。

3.信息技术融入小学数学课堂教学的途径

3.1 打造和谐的教学环境，达到寓教于乐的效果

信息技术在小学数学课堂教学中最常见的教学设备就是多媒体，多媒体的优势是可以将视频和音频融为一体，加强学生的学习体验，有助于打造和谐的教学环境，活跃课堂教学氛围。例如：在《角的认识》教学过程中，教师可以在多媒体上展示一个生活中的事物，比如一把扇子，通过扇子打开的不同程度，来观察角的大小变化。教师在教学过程中可以闪烁光标，加粗重点，通过生动形象的多媒体课件演示，强化学生的记忆。之后在练习中将不同的角放在一起，让学生观察这些角的特点，再根据多媒体课件进行深入的讲解教学。让学生在亲身参与的过程中加强对于数学知识的理解和掌握，并且将其灵活应用于实际生活中。

3.2 利用信息技术优化教学内容

传统的小学数学课堂教学过程中，由于教师的认知水平和操作能力有限制，因此对于数学教学的内容多有顾忌。教师有时候产生很好的教学方法或者对于教学内容有新的见解和想法，可是却因为技术的因素无法实现，无法充实教学内容，阻碍学生数学能力的培养。将信息技术应用到小学数学课堂教学中，教师可以运用信息技术的优势，充分满足教师优化教学内容的愿望，将一些难以理解的数学知识通过信息技术来教学，提高教学效率，将剩余的时间进行教学活动，增加学生在课堂上的参与时间，培养学生学习的主观能动性。

3.3 帮助学生突破学习难点，巩固知识体系

小学生由于理解能力和认知能力的影响，对于数学中的重点难点总是不能理解和掌握，而实践证明，信息技术应用于小学数学课堂教学中不仅能够帮助小学生理解知识，而且能够帮助学生长久记忆和灵活应用。这是因为多媒体信息技术的辅助教学，能够将难以理解的数学知识进行分解教学，将抽象化变得具体化，将困难的知识变得简单化，帮助学生深入理解、深刻记忆，增强学生的学习体验，促进学生主动学习和探索数学。例如：在《加法的初步认识》教学过程中，小学生虽然在幼儿园时期对于加法有简单的了解，但是对于加法的含义还不够理解。教师在教学这一内容时，可以在多媒体上播放三张鱼缸的图片，两个有鱼，另一个则是空的，将两个鱼缸里的鱼同时倒进空鱼缸，之后屏幕上列出加法计算公式，将数学教学与信息技术相结合，巩固学生的数学知识体系。

结束语：

综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，固有的教学方式已经不能满足小学数学课堂教学的要求，也无法满足小学生的学习需求，因此教师要不断优化教学模式，为改变小学数学课堂教学现状提供充足的保障，同时教师要正确看待信息技术的优势，深入挖掘信息技术的内涵，将其合理科学的融入小学数学课堂教学中，发挥信息技术的最大教学价值，为小学数学课堂教学注入新鲜的活力，改变学生对于数学传统的印象，为学生营造一个全新的轻松的数学课堂，为培养学生的数学的综合应用能力奠定基础，同时这也是学生在小学数学课堂教学中必须要承担的责任和义务，是推动小学数学课堂教学质量发展进步的有效途径。

参考文献：

[1]呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].2016.

[2]张祺.信息技术与小学数学课堂教学融合的教学应用研究[D].