地方高校对外汉语教学的问题与发展研究

童美茹

摘要：伴随着我国综合国力的加强和国际地位的提升，全球兴起了一股“汉语热”，并不断升温，逐渐形成了一种趋势，对外汉语教学因此受到越来越多的关注，成为地方高校教育的重要组成部分。然而，就目前情形而言，地方高校对外汉语教学还存在诸多缺陷和不足，需要从扩大地方高校的招生规模、加强地方高校的学科建设、重视地方高校的师资培养三方面着手予以改进，以促进地方高校对外汉语教学更好地发展。

关键词：地方高校 对外汉语教学 问题 发展研究

中图分类号：H195  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0039—02

我国社会经济的迅速发展促进了我国国际地位的提升，从而也使得汉语在国际上占据越来越重要的地位，许多国家开始将汉语纳入必修语言之中，进而推动了我国地方高校对外汉语教学工作的发展。不過我国地方高校对外汉语教学工作普遍起步较慢，缺乏足够的经费和师资力量，没有一个完善的教学系统、体系。再加上一些地方高校不够重视对外汉语教学，从而使得地方高校对外汉语教学工作发展缓慢，因此，地方高校对外汉语教学存在的不足和缺陷，是我国汉语教学目前需要重点解决的问题。

一、地方高校对外汉语教学中存在的问题

1.地方高校对外汉语教学工作起步晚

相比于一部分高等院校在上世纪七八十年代便开始了对外汉语教学工作，地方高校普遍都起步较晚，同时许多地方高校对外汉语教学工作中还存在规模较小、经费投入不足等问题，导致留学生教学的硬件设备和教学工作都不完善，难以满足对外汉语教学工作的根本需求，再加上一些客观因素，比如地区性差异等，使得地方高校有着非常严重的留学生招生问题。[1]

2.地方高校学科建设力量薄弱

就目前阶段而言，许多地方高校对外汉语教学学科的建设都不到位，其影响因素很多，包括教学条件因素、教学规模因素等，这些问题是目前亟待解决的。对外汉语教学在我国并不是一个非常成熟的学科，仍然存在许多不足与缺陷，还不能满足目前阶段的对外汉语教学需求。同时，随着我国经济社会的高速发展，国际交流中对汉语的关注度越来越高。在这种背景下，为了满足日益增长的人才需求，地方高校应当尽快地认识到对外汉语教学学科建设的重要性，丰富教学手段，优化教学策略，同时将教学模式与实际情况相结合，才能够完善对外汉语教学的教学体系。[2]

3.地方高校师资团队不健全

我国地方高校从事对外汉语教学的教师，一般都是聘任制，还有从其他院系调配教师的现象，从而导致教师教学能力整体偏低，教师的教学经验不足，师资团队稳定性不足，甚至有些教师都不具备对外汉语教学的教学资格。[3]就算是一些师资力量雄厚的大型地方院校，同样也只是多配置了一些有专业能力的教师。而其他普通的地方高校，则需要教师自己总结教学经验，摸索教学思路。

二、地方高校对外汉语教学发展的相关对策

1.扩大地方高校的招生规模

面对现如今全球兴起的“汉语热”，地方高校对外汉语教学面对的不仅有问题和挑战，更有未来发展机遇。地方高校需要及时认清当前形势，应对教育全球化趋势的同时把握机遇，推动高校长期稳定健康地发展。就此，地方高校应当加大宣传力度，提升宣传的吸引力，尽可能扩大对外汉语教学的招生规模;要在国际上提高地方高校的知名度;充分利用招生渠道，在海外开展招生活动等。[4]地方高校还可以积极地与国外高校建立长期的合作关系，通过联合办学扩大留学生来源。除此之外，地方高校还可以通过政府机构帮扶、中介机构合作、外资企业引导、中国就职的外籍人员宣传等方式来吸引更多的留学生。

2.加强地方高校的学科建设

随着经济全球化程度的加深，随着我国改革开放的深化，我国对外汉语教学的理论建设也随之得到了迅速的发展，同时也收获了许多研究成果，使得对外汉语教学有了质的飞跃。但我国的对外汉语教学不管是学科技能、学科理论还是学科意识，都还不够成熟，其有着十分广阔的发展和进步空间。现在许多地方高校在汉语理论研究方面取得了十分出色的成绩，这对对外汉语教学有着非常重要的促进意义。一些地方高校在对外汉语课程教学方面，也已经取得了一定的成果。不过地方高校必须清醒地认识到，与其他重点高校相比还有巨大差距。地方高校必须转变以往的传统思想并有所突破，积极和其他高校进行沟通，重视对外汉语教学学科，加强对外汉语教学学科建设，从而寻找到适合自身发展的学科建设道路。[5]

3.重视地方高校的师资培养

不管是地方高校还是重点高校，师资团队都是教学活动的重中之重，是一切教学活动中的不可缺少的组成部分。特别是在对外汉语教学工作中，师资力量显得尤为重要，教师工作能力的高低与教学最终效果的好坏有着直接联系。地方高校应当将师资团队培养视为工作的重点，以此为基础，从三个方面入手来进行建设。[6]其一，为了能够使教师在实际教学活动中发挥其自身应有的作用，地方高校应当培养教师对汉语的运用能力，同时提高教师丰富教学方法、测试和评价手段等方面的能力，从而促进对外汉语教学的进步和发展。其二，由于对外汉语教学学科知识不仅复杂，同时还包含许多其他学科知识，因此对外汉语教学教师应当不断提高专业知识水平。只有教师拥有足够多的知识积累和足够强的专业能力，才能够更好地完成对外汉语教学工作。其三，一名优秀的教师除了需要具备专业知识和专业能力之外，还需要具备良好的职业素养。就此，地方高校应使教师深刻地认识到自身的重要性，确保对外汉语教学教师拥有强烈的民族感和责任感，为学生做好榜样。[7]

三、结语

简而言之，当前大部分地方高校对外汉语教学工作中还存在许多问题，比如招生规模小、师资力量弱、学科建设不重视等。地方高校应该对这些问题给予高度的关注和重视，并着手解决这些问题弥补不足，以此促进地方高校对外汉语教学更好地发展。

参考文献：

[1]兰萌萌.孔子学院在韩国汉语教学中的社会角色[D].山东大学，2019.

[2]李晓飞.汉语作为第二语言教学慕课课程现状研究及思考[D].北京外国语大学，2019.

[3]蔡文韬.汉语国际教育硕士优秀学位论文考察分析[D].山东大学，2019.

[4]丁晓明，杨柳.对外汉语专业英语体验式教学模式构建——基于应用型人才培养模式[J].广东蚕业，2018，52（7）：71-72.

[5]赵志颖.针对韩国非正规学习者汉语教学调查研究[D].广西师范大学，2018.

[6]雷博雅.高校对外汉语文化教学中艺术教育形式的运用研究[D].云南师范大学，2018.

[7]原新梅，李昕升.论案例教学在精品资源共享课中的应用——以“对外汉语教学概论”为例[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2018，16（3）：13-20.

责任编辑：景辰