高校体育教学中应用创新教育的再思考

马永平 孙忠伟

摘要：培养创新能力是教育功能的重要组成部分，加强创新意识的培养，对于落实大学生素质教育，提高体育锻炼意识和能力具有深远的意义。基于当前高校体育教学中应用创新教育的特点，提出了高校体育教学中应用创新教育的原则。最后建议从科学设计体育教学模式;创造实践机会，培养创新能力;营造和谐、宽松、民主的课堂教学氛围三方面应用创新教育理念，以期促进体育教学的进一步发展。

关键词：高校 体育教学 创新教育 特征 原则 策略

中图分类号：G807  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0033—02

创新作为时代发展的动力，更是人类进步的阶梯，创新可有效促进社会的快速发展。所谓创新教育，是指以培养大学生创新精神和能力为价值取向的教育。体育作为高校教育体系中非常重要的组成部分，在与其他学科保持一致性之外，还具有自身鲜明的特点。体育教学为大学生提供了开放的学习及活动环境，为大学生提供了实践性很强的观察、思考的机会，在促进大学生创新能力的发展方面具有其他學科不可替代的优势。随着教育改革的不断发展，创新教育已渗透到各个学科，体育也不例外。因此，掌握创新教育在高校体育教学中的作用，对于进一步提高大学生的创新能力具有非常重要的现实意义。

一、高校体育教学中应用创新教育的特点

（一）教学环境的开放性

教学环境的开放性意味着体育教学应以学生的社会生活和个体生活相互关联、相互适应的系统为基础。体育教学中的创新教育应从大学生的生活实际出发，课堂教学不应自我封闭、自我孤立，应从大学生的健康需求和未来的职业需求出发，根据时代需要，促进体育教学中“社会化教育”的实现。

（二）教学模式和方法的多样性

体育教学中应用创新教育应该重视多种教学模式的综合运用。多种多样的教学模式对于提高体育教学质量、提高大学生的创新能力具有重要作用。应注重多种教学方法的运用，将探究性学习、自主学习等现代教学方法与传统教学方法相结合，鼓励学生独立思考，积极学习，将课堂上教师传授的知识和技能与大学生的积极参与相结合，培养大学生独立学习、分析问题、解决问题的能力。要善于运用多样化、现代化的教学方法，充分调动大学生的学习积极性，为培养和提高其创新能力创造条件。

（三）强调大学生的主体性

大学生作为教学实践活动的主体，也是学习活动中的探索者。大学生在学习过程中的主体性主要表现为自主性、主动性与创造性。大学生创新能力不仅是通过体育教师的教学等间接体验形成的，还是通过合理的学习方法的运用，并通过自身的探索和亲身体验形成的。

（四）教学的民主性

教师应融入学生的学习、生活中，在尊重和理解的基础上，建立平等、民主、积极的师生合作关系。教师不仅是指导者，也是学生的朋友，这种新型的师生关系将创造出和谐的教学氛围，在相对轻松自由的教学环境中，学生身心快乐，愿意参与，愿意思考，可以充分发挥他们学习的积极性和主动性。

二、高校体育教学中应用创新教育的原则

（一）主体性原则

创新教育强调大学生在教育中的主体地位，教师只是教育活动的组织者和指导者，学生的主体性越突出，其自主探索的机会就越多，创新的情绪也会越饱满，创新精神越有可能得到培养。

（二）民主性原则

在创新教育活动中，体育教师需努力营造出民主教育的氛围，充分尊重学生，让学生有选择性的学习机会，鼓励学生提出不同的问题，从而真正形成生动、民主的学习环境。

（三）原则

通过启发式教学，引导大学生质疑、联想、想象，培养大学生的创造性思维，从而提高大学生的创新精神。

（四）激励性原则

体育教师应该尽可能多的表扬和鼓励学生，切不可嘲笑、讽刺或压制学生，只有这样，才能提高大学生的学习积极性，培养他们的创新精神。

（五）质疑性原则

体育教育无论在理论还是实践上，都可以根据学生和教材进行提问，使学生能够进行创造性思维和创新动作技术应用，从而培养创新能力。

（六）发展性原则

在教学过程中，教师不仅要关注少数优秀学生的创造性发展，更要关注弱势群体的全面发展，提高各方面的身体素质，还应注意促进非智力因素在创新能力形成和发展中的作用。

三、高校体育教学中应用创新教育的策略

（一）科学设计体育教学模式

传统体育教学通常采用教师示范学生模仿学习体育知识的教学模式，大学生始终处于被动地位，大学生的积极性和主动性难以发挥，这极大地影响着体育教学的整体质量。因此，教师应打破传统的体育教学模式，以大学生为教学主体，注重师生间的沟通与互动，营造积极的课堂氛围，体育教师还可以通过创新课堂组织及课堂设计理念，全面提升大学生体育素养。

（二）创造实践机会，培养创新能力

1.活动内容的创新

根据课程内容和要求，学生自行设计游戏与竞赛，并自行组织实施。根据自身特点和已经掌握的技能，为健身的发展创造合理有效的新手段和方法。

2.教学组织创新

创新教学过程组织，可分成小组进行练习或备课活动，根据教材的技术难度分为几个教学点，学生根据自己的能力选择教学点，以充分发挥大学生在教学中的主体性。

（三）营造和谐、宽松、民主的课堂教学氛围

创新意识的产生有赖于人格的自由和拓展，有赖于思维的活跃，这就要求营造和谐、轻松、民主的教学氛围。

1.应该改变权威的教学关系

教师要从教育的操纵者和主人转变为引导者、激励者，使学生能够独立自主、积极主动地学习，在体育教学中，应该给学生足够的锻炼机会，如自制游戏和自我评价。

2.因材施教

在体育教学中，学生受遺传等因素影响，运动能力存在显著差异，教师不应该对一些体育能力差的学生漠不关心或歧视，而是要适当降低要求，用赞扬鼓励的语言创造成功的情境，让这些学生获得成功的喜悦，从而培养学生的创造性。

（四）建设一支高素质的教师队伍

体育教师应该将书本理论与实践经验科学地、创造地结合起来。在体育课堂教学中，即使是相同的教材，教师也应该能够根据人、时间和地点不同而使用不同的教学方法，只有当教师成为一个能够发现和发展自己创造力的人，他才能发现和发展学生的创造力。

（五）加快竞技体育教学实体化的步伐

竞技体育进入课堂后，需根据大学生的生理及心理特点，通过改造项目从而有效地发展学生的身体素质，促进体育文化的学习，刺激他们的竞争意识和创新意识。在竞技体育教材优化过程中，应遵循健身、简练、趣味性的原则，将竞技体育简化为简单的游戏或游戏动作，使学生从游戏中学习竞技体育，积极参与锻炼。同时，在体育教材中，应该增加娱乐内容，让学生在愉快和谐的环境中体验运动的乐趣。

四、结语

在高校体育教学中实施创新教育，能够有效地提高大学生的创新意识、创新精神，促进学生创新能力的发展，使体育课堂氛围更加活跃，师生之间的关系更加融洽。在高校体育教学中应用创新教育，可以使每个大学生积极地参与体育学习，更好地提高教学质量。这就需要体育教师加强自我学习，提高创新意识和能力，积极引入创新教育，从而提高体育教学的有效性，并提升大学生的创新能力。

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责任编辑：景辰