打造小学高效课堂的策略

姚小育

【摘要】高效课堂对于每个老师来说都是其追求的目标，尤其小学课堂，面对一班活泼有余，耐心不足的小学生，怎样把他们的注意力吸引在课堂上，让孩子们能参与课堂教学，专心学习，获得更多更有效的知识，这就成了每个小学代课老师值得思考的问题。

【关键词】小学生  高效课堂  教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0134-02

在素质教育背景下，高效课堂不但是对老师的要求，也是对学生的要求。所以，老师在教学中选用怎样的方法，调动学生学习的积极性，使学生热情满满地参与到课堂学习中，这对于高效课堂来说是非常关键的。在课堂教学中老师通过有利、灵活的引导和学生积极、主动地学习，才能使学生在课堂上发挥其主观能动性，与老师形成互动的学习模式，形成在学习中交流，在交流中学习的灵活、有效的新型課堂模式。当然，关键的一点，老师一定要站在当下这个新形式下，了解现在的学生，他们接受信息的渠道多，学习平台更是应有尽有，所以学生的基础肯定有所提升，这对于高效课堂教学来说是有利的。但是关键的一点，要积极了解学生的基础层次，设计有层次的内容，在课堂上有针对性地进行教学，让每一个学生通过学习有所进步，才是真正实现高效课堂的主要途径。因此，在具体的教学中，笔者认为要实现高效教学目标，要从以下几个方面进行尝试：

一、积极改变教学观念，提高教学的实效性

过去的课堂上老师是主角，在课堂上实行满堂灌输的填鸭式教学，不给学生留思考的空间，也不和学生互动、交流，导致学生在课堂上总是被动的接受，学习效率不高，也不积极。随着新课程的改革，无论是小学语文，还是英语，要想实现高效课堂一定要从传统的教学模式中走出来，老师要重新定位自己在课堂上的角色、地位，重新定位学生在课堂上的性质，要把学生从课堂陪衬转变为课堂主体、主角，能主动学习，独立思考的学习主体，而不是被动的接受机器。所以，作为小学代课老师，要在课堂教学中努力做好学生的引导者，掌握小学生的心理，关注他们学习的实际需要，在课堂上随时调整教学方法，吸引住他们的注意力，让学生能集中精力参与课堂教学过程，通过发现、质疑、提问、回答等学习方法，来积累知识，提高成绩。比如，在学习《搭石》这篇课文的时候，老师可以结合重点内容提问学生，让学生通过回答老师的问题，进行思考，深入理解课文中心思想，理解课文的写作意义，从而实现语文对学生情感素养的培养，增强学生对语文的学习情感，提高其学习积极性、主动性，保证高效课堂的实现。

二、课前精心准备，保证教学环节的有效性

干任何事情，如果事先没有充分的准备，肯定到中途就会状况百出，出师不利。教学也一样。作为小学老师如果想在课堂上教学中保证各个环节顺利、有序，且有效，那么课前的准备工作一定是少不了的。首先，用心备课，认真研究教材，熟悉新课内容，精选内容，选择方法，并有针对性地给学生设计具有层次性的问题;其次，备学生，也就是了解学生实际情况，根据学生对新课预习的情况、学习的兴趣和接受能力，调整内容，做好在课堂上抓契机，引导学生的准备;第三，给学生设计课时的练习，使学生通过一定数量和内容的练习，巩固课堂学习内容，实现学习的有效性。比如，在学习《Hello！》的时候，老师就要根据学生的实际情况设计问题，引导学生巩固核心句型“Hello！Im…Whats your name？”让不同学生都能掌握课所学的重点内容，增强学生的积极性，提高学生学好英语的信心，实现高效课堂的教学目的;第四，明确重难点内容，施教时详略得当，就可以确保教学效果。比如：在学习《窃读记》这篇课文时，我就根据学生对课文内容的理解和熟悉，给学生提出这样的问题：课文中有一句话“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，同学们，你们说说这种“窃读”该如何理解，能不能站在主人公的角充上，充分感受一下“窃读的滋味”，再进行深入的理解。如果是你在窃读，有会与作者有同样的感受吗？通过问题的不断引导，达到循序渐进，不断深入的学习效果，能有效帮助学生理解课文深层的内容和背后的意识，从而丰富学生内容，增长学生理解和分析能力，推动教学的发展，切切实实打造出高效的教学课堂。

三、遵循以生为本的教学原则，确保课堂教学高效高质

传统的小学教学老师是课堂教学的主体，是主角，在教学过程中老师用一言堂的方式掌控课堂， 管理学生，学生如机器一样被动接受、学习，不但忽略了学生在课堂上的主体性，还忽略了学生个性，不利于学生的个性成长和学习能力形成和培养。研究表面，尽管是好的东西，就比如老师给学生传授知识，是对学生有益的、有用的，可是如果是没有调动起学生喜欢接受、吸收的主观意愿，还是会影响传递的效果，甚至影响学生学习习惯的养成。因此，作为新时代的小学老师，我们要遵丛新课程以生为本的教学理念，在教学中体现学生的主体地位、主体性，从营造课堂气氛，激发学生兴趣入手，为学生打造理想的课堂学习环境，调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥学生的主观能动性，促进学生创造性思维的发挥，创造性学习能力的形成，从而真正提高课堂教学的有效性。

四、激发学生学习的兴趣，提升学生的学习质量

作为老师，要想在课堂教学中提升课堂教学的有效性，就要保证学生的学习质量，而学生的学习兴趣，就是保证其学习质量的关键。现在课堂教学，老师要以学生为主体，在教学中要迎合小学生的学习心理和接受规律，为其打造轻松愉快的课堂，抓住学生的注意力，运用有趣、新颖、生动的教学方法和一些先进的教学手段，激发学生兴趣，让学生喜欢课堂学习，并乐于参与。比如，老师可以根据课堂情况采用设疑法、激将发、抢答法、故事法等等，还可以运用多媒体再现课文情境，播放一段轻松的音乐，观看一段与课堂内容有关的视频等，真正把学生带入学习内容，增强学生理解，深化学习内容。只要老师能根据教学与学生的需要，合理利用一些有效教学方法，既能有效激发学生兴趣，提高学习质量，也能为高效做好准备。

在日常教学过程中，老师要想方设法，有的放矢，并且做到循序渐进，持之以恒，就可以激发学生浓厚的学习的兴趣，不但效率有所提升，而且方法灵活多样，学生学习的兴趣，积极性都有明显的提升。小学阅读是教学的重点，要想改变阅读教学原有的面貌，创新、改变，提高阅读教学的质量，老师也要大胆、熟练地掌握信息技术，通过各种方法和途径，给学生呈现不一样的阅读方式和内容，从而激发学生兴趣，调动学生阅读的积极性，培养学生自主阅读的习惯，从根本上改变传统死板、单一的阅读教学模式，提高小学阅读教学的有效性，高质量地完成教学任务。

五、创设教学情境，增强学生学习的热情

我们知道，小学生由于年龄的关系他们的天性就是活泼、好动、好玩，让这样一班学生在严肃、单一的课堂上学习，且要保证学习效率，实现高效课堂，不但不可能，还容易让学生对学习内容产生厌烦情绪，影响学习成绩和教学效率。针对这种情况，老师就要以学生为本，为学生创设情境，使学生能从心理上自然而自地接受学习，喜欢学习，并在情境的引导下积累有效的知识。比如，有时候由于教学内容的特殊性，如英语的一些单词，或者西方的一些节日等，仅靠老师直接讲解，学生很难理解其意义，更难想象那些特殊节日的盛大场面，这个时候老师就可以根据内容，给学生创设一个生动、有趣、有乐的情境，把学习内容直观化，用情境的方式，简单地呈现给学生，让学生理解、接受、吸收，进而对英语学习产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极，促进课堂教学效率的有效提升。

综上所述，高效教学真是一门有趣的、有内容的艺术，作为小学老师，面对几十个十岁左右的孩子，要想保证课堂的教学气氛，保证学生学习的热情和积极性，不但需要老师在具体的教学中、生活中时时注意提高自己的综合素质，积极转变观念，创新教学方法，还要重视在教学中对学生学习兴趣的激发，要努力培养学生良好的学习习惯，这样才能保证课堂教学任务的完成，实现高效课堂的教学目的。

参考文献：

[1]赖小燕.浅谈如何构建和谐高效课堂[J].小学科学（老师），2016（07）：78—79.