西藏地区医学院校语文教育与人文精神培养

由于现代社会的飞速发展，针对西藏地区医学院校而言，在语文教育的过程中，若是人文精神缺失，则会造成学生品德上的不足，人性会朝着畸形的方向发展，最终会阻碍社会的有效发展。因此，提高人文精神培养，成为了现阶段大学语文教育中一个值得深思的问题。对于西藏地区医学院校的当代大学生而言，人们精神上的不足存在显著的特征，针对大学语文而言，对大学生进行人文精神的培养就显得尤为重要。因此大学语文教育需要利用相关手段，针对大学生进行语文的学习过程，需要深入分析中华民族的人文精神面貌，从而有效提高西藏地区医学院校学生的医德。

人文精神培养从古时候就存在，中世纪时期，人文精神主要是指在学院当中所展现的古希腊人文面貌。到了19世纪中期，人文精神则是表现在对科学的研究方面，以人为本来对世界展开分析。到了21世纪，现阶段对于人文精神的概念已经完全被统一了，人们认为人文精神主要是以人为本，展现人基本品德面貌的精神，属于阐述人生存价值的核心意义，属于人们追求自由、完善自身的精神风采。

一、人文精神的重要性

苏霍姆林斯基则是倡导人文精神教育培养，强调教师对学生进行信念、品德、素质、灵魂以及情感方面的培养。苏霍姆林斯基所倡导的教育，从本质上来说就是人文教育，其主要内容是培养学生的人文精神，也属于素质品德提升的教育。

（1）社会发展离不开人文精神

我国现阶段属于经济发展的高速时期，大多数人只针对我国的经济数据进行关注，却忽略了人文精神的培养提升。从本质上而言，对经济发展追求过于狂热，会产生一系列的社会矛盾，如人们的信仰危机、生态环境恶化等方面。这种发展观念并不存在对人幸福的理解。与此同时，人们会在这种状态下，尤其是对于大学生的人生意义而言，他们会将自己沉浸在金钱权利的诱惑当中，而人文精神的本质则会在这些诱惑当中消散。长期发展下去，会造成学生人文精神的不足。

（2）建设精神家园需要人文精神

对于大学生而言，精神家园属于一个将心理面貌、情感状况、道德修养、理想品德等方面进行融合的多元化结构，这些都属于大学生人文精神面貌的基础内容。若是大学生不存在物质家园，则会造成生活上的困难;若是大学生不存在精神家园，则会陷入到迷茫焦虑、枯燥乏味以及抑郁扭曲的生活当中。针对现代社会的发展而言，大多数教育者都没有重视对大学生精神家园的建设，从而造成大学生对生命的不尊重，心理上的扭曲等不良结果。

二、西藏地区医学院校在大学语文教育与人文精神培养的优势

西藏地区医学院校在大学语文教育中存在非常浓厚的爱国主义思想。不管是针对何种教学素材而言，都存在多方面的爱国主义思想主题。这些教学素材都属于西藏地区医学院校对大学生展开爱国主义人文精神培养最为合适的案例。如《天问》与《离骚》等作品，能够让学生体会到屈原忧国忧民的情怀;《满江红》则能够让学生感受到岳飞这种忠君报国的爱国情怀，这些都能够有效增强大学生的爱国主义情感。

西藏地区医学院校在大学语文教育中还存在着自强不息的人文品质。如《周易》当中，“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”的仁义品德，而孟子也曾表明“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。这些名家经典作品，都会用非常显著的渲染力来告诉大学生，在各种困难当汇总，都需要存在自强不息、艰苦奋斗的人文精神。

西藏地区医学院校在大学语文教育中还存在着品质高尚的责任感。其中孔夫子的《论语》就表明了“匡时济世”的高尚情怀，还给学生们展现出来一种儒家达者为师的风范;《庄子》中则又有超脱自我、不为凡尘的高尚品质。与此同时，还能感受到苏东坡对生活的乐观向往、李白不畏强权的傲骨铮铮，这些人物作品都可以提高大学生高尚人格与责任心。

三、西藏地区医学院校学生人文精神面貌现状

（一）语文基础薄弱，运用能力较差

現阶段，大多数企业针对大学生的评价是，知识高、文化低;学问多、素质差等，这些也属于语文教学中人文素质不足的体现。西藏地区医学院校在对学生展开教学的时候，在文章写作方面，存在错别字较多，文章主题不通顺等现象。严重者，在话语阐述方面，调理不清晰，立意也不够明确，表达更是不合理等现象。

（二）人文精神缺乏，艺术修养差

在对西藏地区医学院校的大学生展开调查的过程中，通过研究发现，大多数大学生都比较喜欢言情武侠文集，针对世界各类型名著的阅读却非常的少。在音乐方面，对于名家经典没有任何兴趣。大量学生的人文品味也非常的差，并且在审美方面让人无法直视。很多大学生将人文方面的作品，通常理解为古代圣贤的遥远之谈，对于现实而言，他们经常认为将专业课学习好，将各种专业技能掌握才是最具备价值的。甚至在某些学生看来，阅读名著还不如记一些学习内容重要。总而言之，西藏地区医学院校很多学生认为人文精神对他们毫无用处，从而造成了个人人文净胜较差艺术欣赏层次较低。

（三）个人主义明显，社会适应能力薄弱

在西藏地区医学院校的学生群体中，虽然存在优秀的学生代表，但是这些学生并不多，大多数学生个人主义非常严重。部分学生通常会以自我为主体，只会追求个人利益，没有将个人责任融入到社会发展当中。很多学生的价值观更倾向急功近利、生活享乐等，更有甚者还会出现医德丢失等问题。根据最近几年，企业所反馈的西藏地区医学院校毕业生数据，发现大多数学生步入社会当中，需要很长一段时间来改善自己状态，从而适应工作环境。

以上三种现象都与西藏地区医学院校的人文精神缺失存在着密切联系。人文精神的不足，会造成学生在语文教育上的不足，不但会影响学生将来的就业，同时还会阻碍学生健康生活的发展。

四、西藏地区医学院校在语文教育与人文精神培养方面的策略

（一）精选教学内容与素材

现阶段，西藏地区医学院校语文教学素材非常丰富，并且各有千秋。需要教育者选择较为核心的内容，然后制定一系列的教学计划，以人文精神为基础，来实施语文教育。如宣扬爱国情怀的文章则可以《关山月》、《燕歌行》等内容为核心;宣扬爱情感悟的则可以《长恨歌》等内容为核心;宣扬个人情感以及思绪的则可将《春江花月夜》为核心。这样下来不但能够让学生欣赏到这些精品文章的同时，还能够让学生在学习的过程中，产生各种思想感悟，全方位的体会到中华民族优秀的人文精神，潜移默化的提高学生的人文精神风貌，让学生可以自我感悟人生规划，能够健康的成长。

（二）潜移默化的教学

西藏地区医学院校的语文教育与其他学科的教育方式并不一样，主要是把教育潜移默化的转变在人文精神的培养当中。然而就是因为这种“润物细无声”的过程中，可以让大学生耳濡目染，产生一种乐观向上、健康发展的生活观与价值观。现阶段，语文教育主要是运用生动的人物形象来将故事的画面展现在学生的面前，从而让学生们能够感受到作者的意图，让学生们融入到故事的情感意境当中。正是因为这种艺术上的情感，可以让学生在无形之中转变自己的思想观念与人文面貌。

（三）营造良好的教育环境

首先，专业知识过硬。教师乃传道授业解惑者，必须具有过硬的专业知识。 这样才能被学生信服和尊重。其次，尊重学生，不轻视差生。学生由于学习底子差，再加之缺乏学习的积极性和主动性，因而常常被老师打上“不可救药”的烙印。如上文学欣赏课，我们可以把学生分成若干个小组，让组内的每个组员各抒己见，形成一个组的集体观点。丰富自己的业余生活和精神世界，加深对人文精神的认识。

结论：

總而言之，西藏地区医学院校在对学生进行语文教育的同时，还需要提高学生的人文精神面貌，通过对学生进行潜移默化的引导，让学生感受到中华民族丰富的传统化，弘扬其浓厚的人文精神。作为一名语文教师，需要充分的发挥出语文教育对学生人文精神方面的培养。同时还需要将人文精神贯穿到整个语文教学过程中，从而让学生能够成为社会有价值的人。提高学生的人文精神，能够有效增强学生的医德，让学生能够健康稳定的成长。

参考文献：

[1]赵艳梅.浅析中职语文教学对学生人文精神的有效培养[J].中国校外教育，2018（23）：148-149.

[2]董现莹.人文视野下的职业教育语文教学探究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（09）：93-95.

其美才宗，西藏藏医药大学教师。