农村小学高年级语文高效课堂教学模式探索

李德保

【摘要】语文学科具有突出的人文性，对提升学生文化修养、深化学生情感认知起着重要作用。因此在教学工作中，农村语文教师必须承担起自身的责任，努力打造高效课堂。

【关键词】农村小学  语文教学  教学探索

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0065-01

一、当前农村小学语文教学的不足之处

1.教学方法落后

长期以来我国推行的应试教育存在不足之处。为此我国教育体制实施了改革，促进了教育行业的发展。网络信息技术飞速发展，其与教育领域的融合更加紧密，催生了现代教育技术，对课堂教学有着重要的裨益作用，满足了教学体制改革的要求。值得注意的是，农村学校的技术资金比较有限，很多农村教师仍然束缚在传统教学体制的桎梏下，采用口传身授的教学方法，使学生逐渐失去学习兴趣，甚至对语文课堂产生抗拒心理。

2.教学内容失衡

上文已述，语文是一门综合性的学科，农村教师需要对学生进行听说读写综合训练。很多教师偏重读写训练，认为读写能力最为重要，可以提升学生的试卷成绩，因此在实际教学过程中忽视听说教学，割裂了听说教育与读写教学的关系。由于教学内容失衡、听说读写训练比例失调，学生并不能获得全面发展，农村小学的育人目标也无法实现。

3.教师语文阅读教学方式不合理

目前大部分小学语文教师在教学的过程中仍然采用传统的填鸭式教学模式进行教学。语文阅读教学的内容也很少考虑到小学生的特点，而是迫于升学的压力照本宣科地逼迫小学生学习。极大地削弱了小学生学习语文的积极性，降低了阅读教学的质量以及教学效果。除此之外，还存在着这样一种普遍的情况就是教师在小学语文课堂中开展阅读教学时由于缺乏完善的标准，同时阅读教学本身也并未形成完善的教学体系，使得其教学效果未能达到预期的要求。

二、打造农村小学语文高效课堂的策略

1.优化教学模式

在不同的教学阶段，教师需要采用不同的教学模式。教师在对学生进行语文教育时，应该偏重学生思维能力的培养，打造创新型的教学课堂。农村学生很容易被外界事物吸引，出现注意力转移的情况，因此教师应该提升课堂的趣味性，让语文学习过程变得生动有趣。

比如，教师在讲《长城》时，应该引导学生进行发散性思维训练，激发学生语文学习的热情。长城是我国非物质文化遗产之一，不仅承载着中华民族的历史，还见证了华夏儿女的成长。对国人来说，长城不仅是文化遗产，还是历史符号，是一个民族的宝贵记忆。在让学生阅读课文之后，教师可以为学生播放長城的纪录片，让学生感受长城的文化魅力。审美鉴赏能力是语文核心素养的重要内容，教师对学生进行审美训练，可以深化学生的情感认知，发挥语文核心素养培养的实效性。

2.开展团队合作

小学语文以促进学生全面发展作为目标，为了实现这一目标，教师应该加强团队合作，促进生生交流。团队合作可以提高学生的团队协作能力，增强学生的团队意识，挖掘学生的潜能。因此在实际教学过程中，教师应该对学生进行分组，为每个小组设置不同的任务，并让小组形成任务报告，在课堂上交流和讨论。同时，教师应该对学生的团队合作成果进行评价，形成科学化的评价体系。

比如，教师在讲《触摸春天》时，可以先划分学生小组，为小组布置差异化的学习任务。教师可以让一些小组查阅春天的图像资料、视频资料、音频资料等;也可以让一些小组查阅与春天有关的名篇、美文、佳句等。在小组讨论后，教师应该让学生完成讨论报告，作为教学成果的检验，同时将优秀的讨论报告展示出来，对优秀小组进行奖评。评价体系对学生发展非常重要，科学的评价体系可以帮助学生正确认识自己的不足，因此教师应该将团队合作成果作为重要的评价内容，对学生作出全面评价。

3.利用教材内容培养学生阅读创造力

语文教材中蕴含着众多宝贵的阅读资源，着重对学生内心素质进行培养，教师可以让学生多点阅读这些优秀作品的内容，同时引导学生把注意力放在体察、领悟作者命题立意的观点，选材布局的方法，表情达意的语言上。使得学生不仅可以明白作者想要表达什么，同时还可以明白作者为什么这样写。从而达到培养学生阅读创造力的教学目的。

例如：教师在教学人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》时，这篇文章的初衷就是为了让学生能够学习狼牙山五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。因此教师在讲解这篇文章的时候也需要对该狼牙山五壮士的优良品质进行深层次的解读，努力通过该案例培养学生高尚的人格，培养学生阅读创造力。

语文与其他类型的学科还有所不同，它是一门以培养学生文字驾驭能力的人文学科。语文教学的重点简单来说就是积累字词句，提高阅读理解能力这两个主要方面，但要上好每一节语文课还需要我们注重培养的方式以及所采用的方法。