工科研究生创新创业激励机制研究

【摘要】我国高校对研究生的培养方向目前而言还是较为固定的，主要是以学术科研和实验论文等方面培养学生的能力，因此我国的研究生尤其是工科类专业的学生具有很强的学术优势，他们的专业知识掌握能力强、具有很强的团队意识和开阔的视野，但是这样固化的学术方面能力研究也造成了工科研究生的一些弊端，尤其是在学科实用性上较差，创新意识不够，创业能力不足等，这是高校在培养研究生时还存在的一些教育上的缺陷，而这会影响到工科研究生在毕业之后的工作和创业，因此，高校必须要进行研究生培养方案改革，更加注重实践和经验方面的积累，鼓励研究生在学习科研知识的情况下加强创新思维，提高创业就业的能力，为今后的发展打下更加良好和坚实的基础。

【关键词】工科研究生  创新创业  激励机制

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0021-02

一、加强工科研究生创新创业激励机制研究的重要性

（一）顺应时代的发展需要

由于整个时代和发展的需求，全体社会和各行各业对于研究生群体提出了更高的要求，因此高校对于研究生的教育也需要因时代需求而作出变革。目前整个社会已经进入了信息时代，对于现代信息技术和各行业的科技设备要求已经越来越高，而研究生尤其是工科专业的学生，他们掌握着更加专业的现代化技术和知识，是最能够推动社会科技变革的群体，因此社会对他们的要求已经不仅是自身能力和专业知识的提升，而是需要具有更强的创新创业意识，能够将掌握的技能和知识转换为为社会进步服务的科技力量，因此高校对研究生的创新创业教育也就显得非常关键，通过建立工科研究生的创新创业激励机制，让研究生树立起创新创业的意识并且掌握相关的能力，从而缓解研究生就业难题，并且进一步创造出先进的技术手段，为社会服务。

（二）提高工科研究生的培养质量

目前我国的研究生数量是非常庞大的，而由于研究生筛选机制和标准还不够统一，研究生的整体质量却是在下降的，再加上很多高校为了扩大招生的范围和学校规模，他们的专业规定和选拔机制是存在问题的，也没有具体严格的专业定位，专业和能力方向不一致。另外，高校与企业的对接不足，导致很多高校对研究生，尤其是工科研究生的培养方向还是偏学术化，并不重视对研究生的实践能力和创新能力的提高，也忽视了企业对研究生的能力要求，因此很多高校培养的研究生不能够满足企业要求。而创新创业激励机制正是应对这种问题的有效办法，通过提高工科研究生的实践和创新能力来促进他们将理论和实践相互转换，从而创造出对企业、对行业有用的科技技术。

（三）工科研究生创新创业现状

大学生就业困难是一个存在很长时间的社会问题，由于大学生群体的增加，再加上企业对学生的要求与高校教育方向不符，大学生就业困难的问题一直难以解决，因此大学生创业的政策便被提上议程，并且受到全社会的支持。再加上十八大之后大众创业、万众创新的理念普及之后，全社会的创新创业热潮达到了一个新高度，国家出台政策对大学生的创新创业表示支持和肯定，而高校也逐步推出了各种帮助大学生创新创业的政策和项目，减轻了他们创业的压力和资金不足的问题。而工科研究生也不例外，他们也是学生创新创业的主力军，拥有更加专业的知识能力和团队合作意识，因此更加符合學生创新创业的要求。但是，事实上，我国的工科研究生进行自主创新创业的比例非常低，成功率更低，这就导致很多工科研究生自主创业失败之后仍然选择就业这一条道路，加重了就业困难的压力。

二、目前工科研究生创新创业存在的问题

（一）创新意识较差

工科研究生受到我国应试教育的影响较大，因此思维偏固化，更愿意接受知识，而很难进行创新思考，因此创新意识较强，再加上我国的教育环境虽然鼓励创新，但是实际上并没有足够的环境和条件为学生的创新作支持，因此很多研究生形成了不敢创新、不懂创新、不会创新的意识，在创新创业上也比较困难，只敢选择一些低成本或者较为热门的项目，这样失败率比较低，而那些尚未开发或者创新性较强的项目却不敢尝试，因此很难成为行业的顶尖，也不能为社会开发出更多的未来。

（二）创业能力较差

创业能力不仅是要求有很强的专业知识和技术能力，还需要与社会各行业和企业进行接触，对市场也要有充分的了解，因此创业不是就业，并不是掌握一项能力和技术就可以，而是需要具备综合能力，还要与行业、市场人员打交道。而很多研究生尤其是工科类专业的学生，他们常年都在学校进行科研项目的研究，面对的更多的是实验室和论文撰写，这些不需要与社会进行联系，与社会接触的时间也就比较少，因此很多工科研究生的社会经验不足，也缺乏很重要的人脉资源和其他行业领域的资源，在创业过程中就会遇到很多的阻碍和陷阱，因此创业的失败率非常高，而高校对待研究生的创业并没有一套完善具体的培养方案和计划，因此研究生缺乏专业指导，对创业不感兴趣。

（三）创业经验不足

创业经验不足是伴随着创业能力不够而来的，大部分的工科研究生不会与社会经常接触，他们常年学习和研究的知识和方向也偏向学术，因此没有很多的实践经验和能力，尤其是在市场运营、人际协调和资源配置等方面，因此盲目创业的失败几率很高，能够收获的经验却不多。

（四）创业教育不够

创业教育不够是我国工科研究生创新创业失败的最大客观原因。我国对研究生的教育方向更偏向理论和学术，而对于研究生的创业和就业方面的经验培养和教育却不多，很多研究生了解国家对创新创业的支持，却没有具有和科学的教育和指导，因此光有热情却没有办法进行具体的创业，只能依靠自己不断地摸索和探讨来积累关于创业方面的要求和经验。而高校对于创业的教育还没有形成一套完善科学的机制，无法对研究生进行系统地培养和教育，再加上高校与企业的关联性不够，推出的创业教育方案并不一定合适市场和行业的要求，因此这样的教育效率并不高。

三、工科研究生创新创业的激励机制

（一）给予工科研究生参与国家重大科研项目的机会

国家对大学生和研究生的创新创业是非常支持的，不仅每年在资金上进行补助，还会推出很多国家重大科研项目的名额给大学生和研究生，特别是工科研究生，他们具有非常高的学术素质，并且具有很强的团队意识，因此能够胜任的科研项目非常多，这样也能够减轻研究生创业的压力。而高校应该要鼓励和支持工科研究生参加这类科研项目，还要为这些研究生提供学术和技术上的帮助，给他们打好技术和知识方面的基础，让他们能够充分将自己学习到的能力应用在科研项目上，并且提高他们的创新意识，主动思考如何为科研项目提供更多的方向和思路，从而切实推动科研项目的进展。

（二）改革工科研究生的教学模式

想要工科研究生能够提高创新创业的能力，就要从日常的教育进行转变，潜移默化地改变研究生的学习科研方向和教育学习模式，让他们从应试教育的固化思维中慢慢脱离，逐步向实践方面和创新方面学习，提升创新意识和能力。因此，在研究生的课堂上，教师不应该再以讲解为主，而是更多地开启一个研究方向和问题，让学生进行自主思考和讨论，积极说出自己的想法并让所有人一起思考和完善，这样能够锻炼他们的创新能力，而思想的碰撞也能丰富他们的知识体系。教师更多是以引导者和纠正者的身份教学，引导他们自主思考，并且纠正一些错误的想法和观念，营造一种日常创新的环境和氛围。

（三）搭建和专业相关的工科研究生创业实践体系

工科研究生具有高素质和专业能力，而他们创新创业不理想的主要原因是没有能够将知识和实践相互结合和转换的环境，因此始终提升不了自身的创业和实践能力，因此高校必须要构建一个工科研究生创业实践的体系，加快里面的设施和相关环境的建设，通过一个科学的指导和完善的创业实践流程来模拟研究生创业实践的全过程，让研究生能够亲自体验创新创业，从而更好地把握创业的要点。而这不仅要高校建立，还需要有社会和市场的配合，因为创业还需要与市场、人际和资源结合，因此学校要多多与企业建立合作关系，让研究生能够充分体现各行业企业在市场的运作过程，感受一下企业运作时需要进行的市场调研、人际协调以及资源配置等问题，从而学到更多的社会经验和技能，提高创业的成功率。

结束语

综上，工科研究生是掌握社会科技技术的一个重要群体，而他们的创新创业能力能够影响到整个行业和技术的未来发展情况，因此无论是国家、社会还是高校都需要鼓励和支持研究生的创新创业，为他们提供更好的环境和教育支持。

参考文献：

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[3]王晓敏，邱小明，吴玉程，杨哲伟.创新与創业型研究生人才培养研究[J].科技与创新，2019（15）：149-150+155.

作者简介：

朱静（1994-），女，汉族，湖北浠水人，硕士，研究方向：高等教育学、比较教育学。